2024一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第4單元100以內(nèi)的加法和減法(一)3求被減數(shù)的實(shí)際問題說課稿蘇教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第4單元100以內(nèi)的加法和減法(一)3求被減數(shù)的實(shí)際問題

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言描述生活情境的能力，提高數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的策略意識(shí)，學(xué)會(huì)分析、比較、推理和判斷。

3.增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流的能力，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解和掌握求被減數(shù)的計(jì)算方法，能夠根據(jù)已知減數(shù)和差，正確計(jì)算出被減數(shù)。

②能夠?qū)?shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，通過加法和減法的運(yùn)算求解。

③培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用加法和減法解決實(shí)際問題的能力，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解減法中的“被減數(shù)”概念，以及它與減數(shù)和差之間的關(guān)系。

②將生活中的實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達(dá)式。

③在解決實(shí)際問題時(shí)，能夠靈活選擇合適的運(yùn)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。此外，難點(diǎn)還在于如何幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，使他們能夠在實(shí)際情境中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、計(jì)算機(jī)、投影儀、計(jì)算器、實(shí)物教具（如計(jì)數(shù)器、小卡片等）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫、數(shù)學(xué)教學(xué)軟件。

3.信息化資源：多媒體課件、在線數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)動(dòng)畫視頻。

4.教學(xué)手段：圖片、故事、情境模擬、小組合作學(xué)習(xí)、游戲活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“求被減數(shù)的實(shí)際問題”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如果你有5個(gè)蘋果，吃掉了2個(gè)，還剩幾個(gè)？”，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解求被減數(shù)的基本概念和計(jì)算方法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“求被減數(shù)的實(shí)際問題”，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過一個(gè)簡單的減法故事，如“小明有10個(gè)糖果，分給小紅3個(gè)，還剩多少？”引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解求被減數(shù)的計(jì)算方法，結(jié)合實(shí)例“如果小紅有8個(gè)玩具，給了小明5個(gè)，小明原來有多少個(gè)玩具？”幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“玩具交換”活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作，體驗(yàn)求被減數(shù)的過程。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與“玩具交換”活動(dòng)，體驗(yàn)求被減數(shù)的過程。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解求被減數(shù)的計(jì)算方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)“玩具交換”活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握求被減數(shù)的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解求被減數(shù)的計(jì)算方法，掌握解決實(shí)際問題的技能。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置“家庭購物”作業(yè)，讓學(xué)生計(jì)算家中物品的數(shù)量，鞏固求被減數(shù)的技能。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲或在線練習(xí)，供學(xué)生課后練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成“家庭購物”作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的數(shù)學(xué)游戲或在線練習(xí)，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的求被減數(shù)的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.數(shù)學(xué)故事：收集與減法和被減數(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，如《小豬存錢罐》、《聰明的阿凡提》等，通過故事的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解數(shù)學(xué)概念。

b.數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計(jì)或收集與減法和被減數(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如“數(shù)字連線”、“減法拼圖”等，通過游戲的方式，提高學(xué)生對減法運(yùn)算的興趣和熟練度。

c.數(shù)學(xué)謎語：創(chuàng)作或收集與減法和被減數(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)謎語，如“一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花”，通過謎語的形式，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。

d.數(shù)學(xué)繪本：推薦與減法和被減數(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)繪本，如《數(shù)學(xué)繪本：加減法的故事》、《數(shù)學(xué)繪本：小豬佩奇加減法》等，通過繪本的視覺和故事性，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念。

2.拓展建議：

a.家庭作業(yè)拓展：

-設(shè)計(jì)一份家庭作業(yè)，要求學(xué)生在家中尋找生活中的減法實(shí)例，如購物找零、分配食物等，并記錄下來。

-讓學(xué)生嘗試用不同的方法解決同一減法問題，如畫圖、列式計(jì)算等，比較不同方法的特點(diǎn)和適用場景。

-家長可以與孩子一起完成減法練習(xí)題，通過互動(dòng)，提高孩子的計(jì)算興趣和準(zhǔn)確性。

b.課外閱讀拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與數(shù)學(xué)相關(guān)的書籍，如《數(shù)學(xué)的故事》、《數(shù)學(xué)之美》等，了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程和數(shù)學(xué)家的故事。

-閱讀數(shù)學(xué)繪本，如《數(shù)學(xué)繪本：加減法的故事》，通過故事中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

-觀看數(shù)學(xué)教育視頻，如《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》、《數(shù)學(xué)趣題解析》等，通過視頻中的講解和示范，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

c.實(shí)踐活動(dòng)拓展：

-組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽，如“校園數(shù)學(xué)知識(shí)競賽”、“數(shù)學(xué)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”等，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和競爭意識(shí)。

-設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，如“探索減法的規(guī)律”、“探究被減數(shù)的性質(zhì)”等，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受數(shù)學(xué)的魅力。

-開展數(shù)學(xué)主題班會(huì)，如“數(shù)學(xué)的魅力”、“數(shù)學(xué)與生活”等，讓學(xué)生分享自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得和生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用。

d.信息技術(shù)拓展：

-利用在線教育平臺(tái)，如“數(shù)學(xué)作業(yè)幫”、“數(shù)學(xué)網(wǎng)?！钡?，讓學(xué)生在線學(xué)習(xí)減法和被減數(shù)的知識(shí)。

-利用數(shù)學(xué)軟件，如“數(shù)學(xué)畫板”、“幾何畫板”等，讓學(xué)生通過圖形操作，直觀地理解減法和被減數(shù)的概念。

-利用數(shù)學(xué)游戲，如“數(shù)學(xué)小游戲”、“數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)賽”等，讓學(xué)生在游戲中提高減法和被減數(shù)的計(jì)算能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①減法的定義：減法是一種基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算，用來表示從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)。

②被減數(shù)的概念：在減法中，被減數(shù)是被減去的數(shù)。

③減數(shù)的概念：在減法中，減數(shù)是用來減去被減數(shù)的數(shù)。

④差的概念：減法運(yùn)算的結(jié)果稱為差。

2.本文重點(diǎn)詞：

①減法

②被減數(shù)

③減數(shù)

④差

3.本文重點(diǎn)句：

①“減法是一種數(shù)學(xué)運(yùn)算，用來表示從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)?！?/p>

②“在減法中，被減數(shù)是被減去的數(shù)，減數(shù)是用來減去被減數(shù)的數(shù)?！?/p>

③“減法運(yùn)算的結(jié)果稱為差。”

④“例如，5減去3等于2，這里的5是被減數(shù)，3是減數(shù)，2是差?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了求被減數(shù)的實(shí)際問題。我覺得整體來說，課堂氛圍不錯(cuò)，學(xué)生們參與度較高，但在教學(xué)過程中，也有一些值得反思和總結(jié)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了情境教學(xué)法，通過生活中的實(shí)例來引入減法和被減數(shù)的概念，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中理解數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，我用了“小明有10個(gè)蘋果，吃掉了2個(gè)，還剩多少？”這樣的問題，學(xué)生們很快就能夠理解并參與到計(jì)算中來。我覺得這種方法比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我在課堂上設(shè)計(jì)了一些小組討論和角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。比如，我讓一個(gè)學(xué)生扮演“小明”，另一個(gè)學(xué)生扮演“媽媽”，通過對話的形式，讓學(xué)生們自己提出問題并解決問題。這樣的活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的參與度，還鍛煉了他們的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在面對稍微復(fù)雜的問題時(shí)，會(huì)顯得有些迷茫，不知道如何下手。這可能是由于他們對減法和被減數(shù)的概念理解不夠深入，或者是缺乏解決問題的策略。針對這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重對概念的理解和計(jì)算方法的講解，同時(shí)，也可以通過一些練習(xí)題和游戲，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生們在這節(jié)課上收獲頗豐。他們不僅學(xué)會(huì)了如何求被減數(shù)，更重要的是，他們在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用數(shù)學(xué)思維。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們