Unit3Findingthecorrectperspective教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年高中英語(yǔ)選修11人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)教學(xué)內(nèi)容為人教版高中英語(yǔ)選修教材Unit3Findingthecorrectperspective，主要包括以下內(nèi)容：首先，通過(guò)閱讀課文《Findingthecorrectperspective》，讓學(xué)生了解如何從不同的角度看待問(wèn)題，培養(yǎng)批判性思維能力。其次，通過(guò)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生掌握相關(guān)詞匯和句型，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。最后，通過(guò)小組討論和寫(xiě)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過(guò)閱讀和討論，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力，增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解和尊重，培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力。此外，通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生將鍛煉自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，包括時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和句型結(jié)構(gòu)。他們具有一定的詞匯積累，能夠理解并運(yùn)用常見(jiàn)的英語(yǔ)表達(dá)。此外，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些閱讀理解練習(xí)，具備一定的閱讀技巧和分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)通常表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是對(duì)有趣的話(huà)題和活動(dòng)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，能夠主動(dòng)探索和解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生偏好通過(guò)閱讀和討論來(lái)學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更傾向于通過(guò)聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)來(lái)提高語(yǔ)言技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，對(duì)于從不同角度看待問(wèn)題的批判性思維，部分學(xué)生可能難以理解和應(yīng)用；其次，詞匯和句型的運(yùn)用可能存在混淆，影響寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)；最后，由于文化差異，學(xué)生可能難以完全理解課文中的文化背景，影響對(duì)文章的深入理解。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生克服難關(guān)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版高中英語(yǔ)選修教材Unit3Findingthecorrectperspective。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、圖表，以及與主題相關(guān)的視頻片段，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備黑板或電子白板，以便書(shū)寫(xiě)和展示關(guān)鍵信息。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，并準(zhǔn)備足夠的椅子、紙張和筆。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

老師：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何從不同角度看待問(wèn)題，那么今天我們要進(jìn)一步探討如何找到正確的視角。大家還記得上節(jié)課的課文嗎？”

2.學(xué)生回答后，老師簡(jiǎn)要概括上節(jié)課的主題，并引出本節(jié)課的主題。

老師：“是的，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了從不同角度看待問(wèn)題的方法。今天，我們將通過(guò)課文《Findingthecorrectperspective》來(lái)探究如何找到正確的視角。請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，讓我們一起走進(jìn)這篇課文。”

二、課文閱讀（15分鐘）

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)和結(jié)論。

老師：“現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出課本，跟隨我一起閱讀課文《Findingthecorrectperspective》。注意觀(guān)察文章的標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)和結(jié)論，這些部分通常包含文章的主旨和關(guān)鍵信息?！?/p>

2.學(xué)生閱讀課文，老師巡視課堂，解答學(xué)生提出的問(wèn)題。

三、課文分析（20分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，找出文章的論點(diǎn)、論據(jù)和結(jié)論。

老師：“同學(xué)們，接下來(lái)我們來(lái)分析一下課文結(jié)構(gòu)。請(qǐng)找出文章的論點(diǎn)、論據(jù)和結(jié)論，并簡(jiǎn)要說(shuō)明它們之間的關(guān)系?！?/p>

2.學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生代表發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂活動(dòng)（15分鐘）

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生分別扮演文章中的角色，模擬情境。

老師：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)角色扮演活動(dòng)。請(qǐng)你們分成小組，分別扮演文章中的角色，模擬情境，并嘗試從不同的角度表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)?！?/p>

2.學(xué)生進(jìn)行角色扮演，老師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生代表分享角色扮演的心得體會(huì)，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.老師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)文章的主旨和重點(diǎn)。

老師：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了如何找到正確的視角。通過(guò)課文《Findingthecorrectperspective》，我們了解到從不同角度看待問(wèn)題的重要性。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高自己的思維品質(zhì)。”

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，老師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)。

六、作業(yè)布置（3分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

a.閱讀課文，總結(jié)文章的主旨和重點(diǎn)。

b.寫(xiě)一篇短文，談?wù)勛约簭牟煌嵌瓤创龁?wèn)題的經(jīng)歷。

2.學(xué)生記錄作業(yè)內(nèi)容，老師提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。

七、下課（1分鐘）

1.老師宣布下課，學(xué)生整理學(xué)習(xí)用品，有序離開(kāi)教室。

老師：“同學(xué)們，這節(jié)課就上到這里。希望大家課后能夠認(rèn)真完成作業(yè)，我們下節(jié)課再見(jiàn)！”學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠更好地理解和運(yùn)用與“找到正確的視角”相關(guān)的詞匯和句型，如“fromdifferentperspectives”、“criticalthinking”、“analyze”等。他們?cè)陂喿x、寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)中能夠更加熟練地運(yùn)用這些語(yǔ)言工具，提高了英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力。

2.閱讀理解能力增強(qiáng)：

學(xué)生通過(guò)閱讀課文《Findingthecorrectperspective》，學(xué)會(huì)了如何從標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)和結(jié)論中尋找文章的主旨和關(guān)鍵信息。他們?cè)诤罄m(xù)的閱讀材料中能夠更快地抓住文章的核心內(nèi)容，提高了閱讀理解的速度和準(zhǔn)確性。

3.批判性思維能力培養(yǎng)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同的角度分析問(wèn)題，培養(yǎng)了批判性思維能力。他們能夠?qū)ξ恼轮械挠^(guān)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估，提出自己的見(jiàn)解，并在小組討論中積極表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，這有助于他們形成獨(dú)立的思考習(xí)慣。

4.文化意識(shí)提升：

學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中，了解了不同文化背景下的人們看待問(wèn)題的不同視角，增強(qiáng)了文化意識(shí)。他們能夠更加尊重和理解不同文化的差異，這在全球化背景下尤為重要。

5.寫(xiě)作能力提高：

學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，將課文中的觀(guān)點(diǎn)和自己的思考結(jié)合起來(lái)，提高了寫(xiě)作能力。他們?cè)趯?xiě)作中能夠更好地組織思路，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型，表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，這對(duì)于未來(lái)的學(xué)術(shù)寫(xiě)作和日常交流都大有裨益。

6.合作學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重不同的觀(guān)點(diǎn)，并在合作中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，這有助于他們形成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：

學(xué)生在完成課后作業(yè)的過(guò)程中，需要獨(dú)立思考并解決問(wèn)題。這有助于他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)如何在沒(méi)有老師指導(dǎo)的情況下自我學(xué)習(xí)和提高。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀材料：《ThePowerofPerspective》——這篇文章探討了不同視角對(duì)個(gè)人決策和社會(huì)發(fā)展的影響，與學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊密相關(guān)。

b.視頻資源：《HowtoDevelopCriticalThinkingSkills》——這個(gè)視頻介紹了如何培養(yǎng)批判性思維，對(duì)于提高學(xué)生的思維品質(zhì)有很好的指導(dǎo)作用。

2.拓展要求：

a.閱讀材料：

-學(xué)生被要求閱讀《ThePowerofPerspective》并完成以下任務(wù)：

i.總結(jié)文章的主要觀(guān)點(diǎn)。

ii.分析文章中提到的不同視角對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。

iii.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，討論一個(gè)實(shí)例，說(shuō)明不同視角的重要性。

b.視頻資源：

-學(xué)生觀(guān)看《HowtoDevelopCriticalThinkingSkills》視頻后，完成以下活動(dòng)：

i.記錄視頻中的關(guān)鍵點(diǎn)，如批判性思維的步驟和技巧。

ii.思考自己在日常學(xué)習(xí)和生活中如何應(yīng)用這些步驟和技巧。

iii.小組討論：分享各自在視頻學(xué)習(xí)中的收獲，并討論如何在實(shí)際生活中培養(yǎng)批判性思維。

3.教師指導(dǎo)：

a.教師可以提供《ThePowerofPerspective》的中文翻譯或摘要，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

b.對(duì)于視頻資源，教師可以制作學(xué)習(xí)指南，指導(dǎo)學(xué)生如何有效地觀(guān)看視頻并從中提取信息。

c.教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后小組討論中分享自己的閱讀和觀(guān)看體驗(yàn)，促進(jìn)交流和學(xué)習(xí)。

d.對(duì)于學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師應(yīng)提供及時(shí)的解答和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成拓展任務(wù)。

4.評(píng)價(jià)方式：

a.教師可以通過(guò)學(xué)生的閱讀筆記、討論參與度和寫(xiě)作練習(xí)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)閱讀材料和視頻資源的理解和應(yīng)用。

b.教師還可以通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)來(lái)了解學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

5.預(yù)期效果：

a.學(xué)生通過(guò)閱讀拓展材料，能夠進(jìn)一步理解不同視角的重要性，并將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。

b.學(xué)生通過(guò)觀(guān)看視頻，能夠?qū)W習(xí)到批判性思維的技巧，提高自己的思維品質(zhì)。

c.學(xué)生在課后拓展活動(dòng)中，能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧課文主旨：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何找到正確的視角，通過(guò)閱讀課文《Findingthecorrectperspective》，我們了解到從不同角度看待問(wèn)題的重要性，以及如何培養(yǎng)批判性思維能力。

2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容：

a.詞匯和句型：我們學(xué)習(xí)了與“找到正確的視角”相關(guān)的詞匯和句型，如“fromdifferentperspectives”、“criticalthinking”、“analyze”等。

b.批判性思維：如何從不同角度分析問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解，并在小組討論中積極表達(dá)。

c.文化意識(shí)：了解不同文化背景下的人們看待問(wèn)題的不同視角，增強(qiáng)文化意識(shí)。

3.教學(xué)活動(dòng)總結(jié)：

a.課文閱讀：學(xué)生通過(guò)閱讀課文，了解了文章的主旨和關(guān)鍵信息。

b.課文分析：學(xué)生分析了課文結(jié)構(gòu)，找出了文章的論點(diǎn)、論據(jù)和結(jié)論。

c.課堂活動(dòng)：角色扮演和小組討論，讓學(xué)生從不同角度表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，提高合作學(xué)習(xí)能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.詞匯和句型檢測(cè)：

a.學(xué)生根據(jù)所學(xué)詞匯和句型，完成填空題，如：“From___________perspectives,wecan___________problemsmoreeffectively.”

b.學(xué)生根據(jù)所學(xué)句型，進(jìn)行造句練習(xí)，如：“Analyzingthesituationfromadifferent___________,Irealizedthat___________.”

2.閱讀理解檢測(cè)：

a.學(xué)生閱讀一段與課文主題相關(guān)的短文，回答問(wèn)題，如：“Whatisthemainideaofthepassage?”

b.學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容，判斷正誤，如：“Theauthorbelievesthat___________.”

3.批判性思維檢測(cè)：

a.學(xué)生針對(duì)課文中的觀(guān)點(diǎn)，提出自己的見(jiàn)解，如：“Iagreewiththeauthorthat___________because___________.”

b.學(xué)生分析一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的案例，探討不同視角的重要性，如：“Inthecaseof___________,itisimportantto___________.”

4.文化意識(shí)檢測(cè)：

a.學(xué)生討論一個(gè)與不同文化背景相關(guān)的話(huà)題，如：“Howdoestheperspectiveof___________culturedifferfrom___________culture?”

b.學(xué)生分析一個(gè)國(guó)際事件，探討不同文化背景下的觀(guān)點(diǎn)差異，如：“Intheconflictbetween___________and___________,bothsides___________.”板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-批判性思維的定義和應(yīng)用

-不同視角對(duì)問(wèn)題分析的影響

-文化差異與視角的關(guān)系

②重點(diǎn)詞匯：

-criticalthinking

-perspective

-analyze

-diversity

-culturalbackground

③重點(diǎn)句型：

-Itisimportanttoconsiderdifferentperspectiveswhenanalyzingaproblem.

-Criticalthinkinghelpsustoseethingsfrommultipleangles.

-Ourculturalbackgroundinfluencesthewayweperceivetheworld.教學(xué)反思與改進(jìn)十、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)效果評(píng)估：

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注意到學(xué)生們對(duì)“找到正確的視角”這一主題表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們能夠積極參與課堂討論，并且在角色扮演活動(dòng)中表現(xiàn)得相當(dāng)活躍。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如在詞匯和句型的運(yùn)用上，部分學(xué)生的準(zhǔn)確性還有待提高。

2.學(xué)生參與度分析：

學(xué)生們的參與度整體較高，但我也觀(guān)察到一些學(xué)生在小組討論中比較沉默，可能是因?yàn)樗麄儾蛔孕呕蛘?/p>