Unit6Lesson3Ahappyfamily（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）英語三年級(jí)上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6Lesson3Ahappyfamily（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）英語三年級(jí)上冊教學(xué)內(nèi)容冀教版（三起）（2024）英語三年級(jí)上冊Unit6Lesson3Ahappyfamily。本節(jié)課主要圍繞家庭成員展開，通過學(xué)習(xí)家庭成員的英文名稱和關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生掌握日常生活中的簡單對話，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和跨文化交際意識(shí)。內(nèi)容包括：家庭成員的英文名稱（如：father,mother,brother,sister等）、家庭成員關(guān)系的表達(dá)（如：myfather,mymother等）以及日常對話練習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)家庭成員的相關(guān)詞匯和表達(dá)，學(xué)生能夠提高語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。同時(shí)，通過角色扮演和對話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷性和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入三年級(jí)之前已經(jīng)接觸了一些基礎(chǔ)的英語詞匯和簡單的句子結(jié)構(gòu)，對英語字母、音標(biāo)有一定的認(rèn)識(shí)。然而，對于家庭成員的英文名稱和關(guān)系表達(dá)，他們可能還處于初步接觸階段，對一些常見家庭成員的詞匯（如father,mother,brother,sister等）可能已有了解，但對整個(gè)家庭成員詞匯的掌握程度參差不齊。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)也有一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠快速模仿和記憶新的詞匯。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和實(shí)物來輔助記憶；而另一部分學(xué)生可能更偏向聽覺學(xué)習(xí)，通過聽錄音或模仿來提高口語能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于家庭成員的詞匯和關(guān)系表達(dá)較為抽象，學(xué)生可能會(huì)在記憶和運(yùn)用上遇到困難。此外，對于一些學(xué)生來說，將英語詞匯與實(shí)際家庭成員對應(yīng)起來可能存在挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生在進(jìn)行角色扮演和對話練習(xí)時(shí)，可能會(huì)因?yàn)楹π呋蛘Z言表達(dá)能力不足而感到困難。教師需要關(guān)注這些挑戰(zhàn)，提供適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)。教學(xué)資源-硬件資源：電子白板、投影儀、計(jì)算機(jī)

-課程平臺(tái)：英語教學(xué)軟件平臺(tái)（如：冀教版英語在線資源庫）

-信息化資源：家庭成員圖片、家庭關(guān)系圖表、英語發(fā)音錄音

-教學(xué)手段：卡片、掛圖、實(shí)物教具（如：家庭成員玩具或模型）教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：教師以“Hello,everyone!”作為開場，用英語與學(xué)生打招呼，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。隨后，教師展示一張家庭照片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述照片中的家庭成員。例如：“Thisismyfamily.Therearefourpeopleinmyfamily.Myfatherisadoctor,mymotherisateacher,andIamastudent.”通過這種方式，教師引出本節(jié)課的主題“Ahappyfamily”，并自然過渡到新課的學(xué)習(xí)。

-用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.教師通過PPT或?qū)嵨锝叹撸ㄈ缂彝コ蓡T玩具或模型）展示家庭成員的英文名稱，如father,mother,brother,sister等，并逐一講解其含義。

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀這些詞匯，并指導(dǎo)他們正確發(fā)音。

3.教師展示家庭關(guān)系圖表，講解家庭成員之間的關(guān)系，如“myfather”,“mymother”,“mybrother”,“mysister”等。

-用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，每組選取一個(gè)家庭成員，用英語描述該成員的特征和職業(yè)。

2.學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，模擬家庭場景，用英語進(jìn)行對話。

3.教師邀請部分小組上臺(tái)展示他們的角色扮演，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和指導(dǎo)。

-用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.舉例回答：讓學(xué)生討論自己家庭成員的英文名稱和職業(yè)，并嘗試用英語進(jìn)行描述。

2.舉例回答：讓學(xué)生思考如何用英語表達(dá)家庭成員之間的關(guān)系，如“myfatherandmymotheraremyparents”。

3.舉例回答：讓學(xué)生討論如何用英語進(jìn)行家庭場景的對話，如問候、介紹家庭成員等。

-用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.教師用英語總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家庭成員的英文名稱、關(guān)系表達(dá)和家庭場景對話。

2.教師提問：“Whatdidwelearntoday?”引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語描述自己的家庭，包括家庭成員、職業(yè)和家庭關(guān)系。

-用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘

備注：在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、跨文化交際意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.家庭成員的英文名稱及其使用

-father（父親）

-mother（母親）

-brother（哥哥/弟弟）

-sister（姐姐/妹妹）

-mother-in-law（岳母）

-father-in-law（岳父）

-son（兒子）

-daughter（女兒）

-husband（丈夫）

-wife（妻子）

2.家庭成員關(guān)系的表達(dá)

-myfather/mother（我的父親/母親）

-mybrother/sister（我的哥哥/妹妹）

-myhusband/wife（我的丈夫/妻子）

-myson/daughter（我的兒子/女兒）

-mygrandparents（我的祖父母）

-myuncles/aunts（我的叔叔/阿姨）

3.家庭成員關(guān)系的簡單對話

-Howmanypeoplearethereinyourfamily?

-Therearefourpeopleinmyfamily.

-Whoarethey?

-Theyaremyfather,mother,brother,andI.

-Whatdoyourparentsdo?

-Myfatherisadoctor,andmymotherisateacher.

4.家庭場景的常用表達(dá)

-Goodmorning/afternoon/evening.

-Goodbye.

-Hello,howareyou?

-I'mfine,thankyou.Howaboutyou?

-I'malsofine,thankyou.

5.家庭成員職業(yè)的英文名稱

-doctor（醫(yī)生）

-teacher（教師）

-engineer（工程師）

-lawyer（律師）

-nurse（護(hù)士）

-policeman/woman（警察）

-chef（廚師）

-actor/actress（演員）

-teacher（教師）

-student（學(xué)生）

6.家庭關(guān)系的圖形表示

-使用圖表或家庭樹的形式展示家庭成員之間的關(guān)系，包括直系親屬和旁系親屬。

7.家庭成員的稱呼和介紹

-Howdoyouintroduceyourfamilymembers?

-Thisismyfather,andthisismymother.

-Meetmybrother/sister.He/Sheismybrother/sister.

-Thisismyhusband/wife.His/Hernameis...

8.家庭活動(dòng)和相關(guān)短語

-Havedinnertogether（一起吃飯）

-WatchTV（看電視）

-Goshopping（購物）

-Takeawalk（散步）

-Haveafamilymeeting（召開家庭會(huì)議）

9.家庭情感的體現(xiàn)

-通過對話和活動(dòng)，讓學(xué)生感受到家庭溫暖和親情的重要性。

10.文化差異的敏感性

-在討論家庭話題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生尊重不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)和關(guān)系。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《MyFamily》英語繪本或類似的英語兒童讀物，內(nèi)容涉及不同文化背景下的家庭生活，可以幫助學(xué)生了解不同國家的家庭結(jié)構(gòu)和家庭成員關(guān)系。

-視頻資源：英文動(dòng)畫短片，如《PeppaPig》中的家庭場景，通過卡通人物展示家庭日常生活的英語對話，提高學(xué)生的聽力和口語能力。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《MyFamily》繪本，并嘗試用英語描述自己家庭的情況，可以寫一段簡短的介紹或故事。

-觀看《PeppaPig》中的家庭相關(guān)片段，注意聽并模仿角色的對話，嘗試用英語復(fù)述或表演小片段。

-教師可以組織一個(gè)家庭主題的英語角活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句子，進(jìn)行角色扮演或小組討論。

3.教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以準(zhǔn)備一份閱讀指南，包括繪本中的重點(diǎn)詞匯和句子，幫助學(xué)生更好地理解內(nèi)容。

-對于視頻資源，教師可以提供字幕或簡要的劇情介紹，幫助學(xué)生理解對話內(nèi)容。

-對于閱讀和觀看后的反饋，教師可以設(shè)立一個(gè)交流平臺(tái)，如英語角或班級(jí)論壇，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)和觀看感受。

-對于學(xué)生在閱讀或觀看過程中遇到的疑問，教師應(yīng)提供及時(shí)解答，可以通過課后輔導(dǎo)、郵件或社交媒體等方式進(jìn)行。

4.作業(yè)建議：

-讓學(xué)生完成一份關(guān)于“我的家庭”的英語小報(bào)告，內(nèi)容包括家庭成員的英文名稱、職業(yè)、興趣愛好等，并附上家庭成員的照片。

-設(shè)計(jì)一個(gè)家庭樹圖，用英語標(biāo)注每個(gè)家庭成員的名稱和關(guān)系。

-編寫一個(gè)小故事，講述一個(gè)家庭的一天，使用本節(jié)課學(xué)到的家庭成員詞匯和關(guān)系表達(dá)。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-教師將觀察學(xué)生的參與度，包括回答問題的積極性、參與角色扮演的主動(dòng)性以及與同學(xué)互動(dòng)的流暢性。

-學(xué)生在課堂上的發(fā)言和回答問題的情況將被記錄，以評估他們的語言表達(dá)能力和對知識(shí)的掌握程度。

2.小組討論成果展示：

-教師將評估小組討論的質(zhì)量，包括小組成員的合作精神、討論的深度和廣度，以及最終展示的創(chuàng)意和準(zhǔn)確性。

-學(xué)生能否正確使用家庭成員的英文名稱和關(guān)系表達(dá)，以及能否在角色扮演中自然地運(yùn)用所學(xué)詞匯，將是評價(jià)的重點(diǎn)。

3.隨堂測試：

-教師將設(shè)計(jì)一份隨堂測試，包括選擇題、匹配題和簡答題，以評估學(xué)生對家庭成員詞匯和關(guān)系的掌握情況。

-測試將涵蓋本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，如家庭成員的英文名稱、關(guān)系表達(dá)和家庭場景對話。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生將被鼓勵(lì)進(jìn)行自我評估，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、發(fā)言質(zhì)量和學(xué)習(xí)態(tài)度。

-學(xué)生之間可以