江蘇省書(shū)法動(dòng)漫教學(xué)課件第一章：書(shū)法藝術(shù)的文化根基中華文化瑰寶書(shū)法作為中華文化的瑰寶，已有數(shù)千年歷史，是我國(guó)最具代表性的傳統(tǒng)藝術(shù)形式之一。它不僅是一種實(shí)用的文字記錄方式，更是一門(mén)融合哲學(xué)、美學(xué)和情感表達(dá)的綜合藝術(shù)。江蘇特色風(fēng)格江蘇省作為文化大省，自古以來(lái)就是書(shū)法藝術(shù)的重要發(fā)源地之一。從東晉王羲之到唐代顏真卿，再到明清時(shí)期的"吳門(mén)書(shū)派"，江蘇地區(qū)形成了獨(dú)特的書(shū)法風(fēng)格，既保持傳統(tǒng)精髓，又不斷創(chuàng)新發(fā)展。書(shū)法的起源與發(fā)展歷史演變書(shū)法藝術(shù)起源于先秦時(shí)期的甲骨文和金文，經(jīng)過(guò)秦漢時(shí)期的篆書(shū)、隸書(shū)，發(fā)展到魏晉時(shí)期的草書(shū)、行書(shū)、楷書(shū)等多種字體。漢代書(shū)法奠定了基礎(chǔ)，為后世書(shū)法藝術(shù)的發(fā)展提供了豐富的養(yǎng)分。江蘇名家傳統(tǒng)書(shū)法作品與江蘇名家墨跡對(duì)比王羲之《蘭亭序》被譽(yù)為"天下第一行書(shū)"，結(jié)構(gòu)疏朗有致，筆法圓潤(rùn)流暢，體現(xiàn)了東晉時(shí)期"尚韻"的審美取向。顏真卿《多寶塔碑》唐代江蘇籍書(shū)法家顏真卿的代表作，筆力雄渾，氣勢(shì)磅礴，開(kāi)創(chuàng)了"顏體楷書(shū)"的先河。當(dāng)代江蘇書(shū)法書(shū)法的四寶介紹筆與墨毛筆種類(lèi)按材質(zhì)分為狼毫、羊毫、兼毫等；按大小分為大、中、小楷筆；按用途分為寫(xiě)字筆、畫(huà)畫(huà)筆等。江蘇徐州的湖筆和揚(yáng)州的藍(lán)筆都是國(guó)內(nèi)著名的毛筆品牌。墨的歷史中國(guó)墨的歷史可追溯到漢代，分為墨汁與墨條兩種形式?；漳?、宣墨、松煙墨等是傳統(tǒng)名墨。江蘇地區(qū)的墨廠多采用傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合的方式制作高品質(zhì)墨產(chǎn)品。使用技巧紙與硯臺(tái)宣紙的獨(dú)特性宣紙產(chǎn)于安徽宣城，但在江蘇書(shū)法藝術(shù)中廣泛使用。其特點(diǎn)是：吸水性好、不蛀不腐、韌性強(qiáng)、耐久度高。宣紙分為生宣、熟宣、半生半熟宣等多種類(lèi)型，適合不同的書(shū)法風(fēng)格。硯臺(tái)的材質(zhì)與技巧第二章：動(dòng)漫與書(shū)法教學(xué)的融合創(chuàng)新現(xiàn)代視覺(jué)語(yǔ)言動(dòng)漫作為現(xiàn)代流行的視覺(jué)語(yǔ)言，具有生動(dòng)形象、易于理解的特點(diǎn)，將其引入傳統(tǒng)書(shū)法教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破傳統(tǒng)書(shū)法教學(xué)的枯燥感。江蘇高校改革動(dòng)漫教學(xué)的優(yōu)勢(shì)動(dòng)態(tài)演示通過(guò)動(dòng)畫(huà)技術(shù)，可以清晰展示每個(gè)筆畫(huà)的起筆、行筆、收筆過(guò)程，幫助學(xué)生理解筆畫(huà)結(jié)構(gòu)和力度變化，這是靜態(tài)教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)的?；?dòng)性強(qiáng)動(dòng)漫教學(xué)可以設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以跟隨動(dòng)畫(huà)進(jìn)行實(shí)時(shí)練習(xí)，系統(tǒng)能夠給予即時(shí)反饋，提高學(xué)習(xí)效率和興趣。視覺(jué)記憶生動(dòng)的動(dòng)漫形象更容易形成深刻的視覺(jué)記憶，幫助學(xué)生牢記書(shū)法要點(diǎn)和技巧，提高學(xué)習(xí)效果。個(gè)性化教學(xué)江蘇大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的動(dòng)漫教學(xué)成果楊東潤(rùn)教授的創(chuàng)新案例江蘇大學(xué)藝術(shù)學(xué)院楊東潤(rùn)教授開(kāi)創(chuàng)性地將動(dòng)畫(huà)泥塑與書(shū)法藝術(shù)相結(jié)合，通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)展示毛筆運(yùn)動(dòng)軌跡和墨跡形成過(guò)程，讓抽象的用筆技巧變得具象可感。獲獎(jiǎng)成果動(dòng)漫書(shū)法教學(xué)界面展示80%學(xué)習(xí)效率提升與傳統(tǒng)教學(xué)相比，動(dòng)態(tài)演示提高了學(xué)生對(duì)筆畫(huà)結(jié)構(gòu)的理解速度3倍練習(xí)次數(shù)增加學(xué)生通過(guò)動(dòng)漫教學(xué)系統(tǒng)的練習(xí)頻率是傳統(tǒng)教學(xué)的三倍95%學(xué)生滿意度第三章：經(jīng)典書(shū)法家與作品動(dòng)漫再現(xiàn)名家經(jīng)典的數(shù)字化重生《蘭亭序》動(dòng)畫(huà)解析江蘇省書(shū)法動(dòng)漫教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)王羲之的傳世名作《蘭亭序》進(jìn)行了精細(xì)動(dòng)畫(huà)解析，通過(guò)三維建模和動(dòng)作捕捉技術(shù)，還原王羲之的執(zhí)筆姿勢(shì)和運(yùn)筆軌跡，讓學(xué)生直觀感受"書(shū)圣"的用筆特點(diǎn)。黃庭堅(jiān)風(fēng)格動(dòng)態(tài)展示王羲之：書(shū)圣的藝術(shù)魅力生平與成就王羲之（303年-361年），東晉著名書(shū)法家，有"書(shū)圣"之稱(chēng)。其書(shū)法兼善隸、草、楷、行各體，以行書(shū)最為著名。代表作《蘭亭序》被譽(yù)為"天下第一行書(shū)"，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。動(dòng)漫還原技術(shù)黃庭堅(jiān)：宋代書(shū)法革新者書(shū)法風(fēng)格特點(diǎn)黃庭堅(jiān)（1045年-1105年），北宋著名文學(xué)家、書(shū)法家，"江西詩(shī)派"創(chuàng)始人。其書(shū)法風(fēng)格奇崛瘦硬，筆勢(shì)險(xiǎn)絕，被稱(chēng)為"澀金體"，追求內(nèi)在氣質(zhì)與精神，不拘泥于外在形式美。動(dòng)漫表現(xiàn)技巧在動(dòng)漫教學(xué)中，通過(guò)夸張的線條變化和節(jié)奏對(duì)比，表現(xiàn)黃庭堅(jiān)書(shū)法的"意在筆先"。特別設(shè)計(jì)了筆鋒受力變化的可視化效果，用不同顏色表示用力輕重，幫助學(xué)生理解其獨(dú)特的用筆節(jié)奏和力度變化。蘇軾書(shū)法藝術(shù)與動(dòng)漫表現(xiàn)文化巨匠蘇軾（1037年-1101年），北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，江蘇人，與黃庭堅(jiān)并稱(chēng)"蘇黃"。其書(shū)法自成一體，被稱(chēng)為"蘇體"，雄奇豪放中又不失精妙，集王羲之與顏真卿之長(zhǎng)。詩(shī)書(shū)結(jié)合蘇軾的詩(shī)詞與書(shū)法相得益彰，在動(dòng)漫教學(xué)中創(chuàng)新性地將蘇軾詩(shī)詞與書(shū)法結(jié)合，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示蘇軾創(chuàng)作《赤壁賦》等名作時(shí)的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，讓學(xué)生在欣賞文學(xué)的同時(shí)學(xué)習(xí)書(shū)法技巧?；?dòng)教學(xué)開(kāi)發(fā)"對(duì)話蘇軾"互動(dòng)模塊，學(xué)生可以選擇蘇軾不同時(shí)期的作品進(jìn)行臨摹學(xué)習(xí)，系統(tǒng)會(huì)給出針對(duì)性指導(dǎo)，并提供歷史背景知識(shí)，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。第四章：江蘇省書(shū)法動(dòng)漫教學(xué)案例分析1小學(xué)階段采用趣味性動(dòng)漫角色引導(dǎo)，基礎(chǔ)筆畫(huà)分解動(dòng)畫(huà)教學(xué)，如"神筆馬良"系列課件，通過(guò)故事情境激發(fā)興趣，適合8-12歲學(xué)生。2中學(xué)階段側(cè)重經(jīng)典作品賞析與文化內(nèi)涵傳授，如"名家風(fēng)采"系列，結(jié)合歷史文化背景進(jìn)行深度解讀，培養(yǎng)14-18歲學(xué)生的審美能力。3高校階段注重專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練與創(chuàng)新實(shí)踐，開(kāi)設(shè)"數(shù)字書(shū)法創(chuàng)作"等課程，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)漫技術(shù)進(jìn)行書(shū)法藝術(shù)的現(xiàn)代表達(dá)和創(chuàng)新嘗試。小學(xué)階段：趣味啟蒙與基礎(chǔ)筆畫(huà)動(dòng)漫角色引導(dǎo)江蘇省南京市鼓樓區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)發(fā)的"墨寶奇兵"系列課件，創(chuàng)造了"筆尖仙子"、"墨娃"等動(dòng)漫角色，通過(guò)角色扮演和故事情境，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入書(shū)法世界。基礎(chǔ)筆畫(huà)分解教學(xué)將基本筆畫(huà)"橫、豎、撇、捺、折"等通過(guò)動(dòng)畫(huà)分解為起筆、行筆、收筆三個(gè)階段，并配以不同顏色和速度變化，形象展示用筆力度。系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況給予星級(jí)評(píng)價(jià)和具體指導(dǎo)。中學(xué)階段：書(shū)法風(fēng)格與文化內(nèi)涵經(jīng)典作品動(dòng)畫(huà)賞析蘇州中學(xué)開(kāi)發(fā)的"書(shū)法藝術(shù)鑒賞"課程，通過(guò)動(dòng)畫(huà)技術(shù)展示《九成宮醴泉銘》等經(jīng)典碑帖的創(chuàng)作過(guò)程，并添加專(zhuān)業(yè)解說(shuō)，幫助中學(xué)生理解不同書(shū)法風(fēng)格的藝術(shù)特點(diǎn)。歷史文化結(jié)合無(wú)錫市第一中學(xué)的"書(shū)法與文化"系列課件，通過(guò)3D場(chǎng)景還原歷代書(shū)法家創(chuàng)作環(huán)境，如王羲之在蘭亭雅集的創(chuàng)作場(chǎng)景，將書(shū)法學(xué)習(xí)與歷史文化知識(shí)有機(jī)結(jié)合。高校階段：專(zhuān)業(yè)技能與創(chuàng)新實(shí)踐創(chuàng)新課程設(shè)置南京藝術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)的"動(dòng)漫與書(shū)法藝術(shù)結(jié)合"專(zhuān)業(yè)課程，教授學(xué)生使用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行書(shū)法創(chuàng)作與表現(xiàn)。課程內(nèi)容包括動(dòng)作捕捉技術(shù)、書(shū)法數(shù)字化處理、動(dòng)畫(huà)原理等，培養(yǎng)學(xué)生跨媒介創(chuàng)作能力。學(xué)生創(chuàng)新成果蘇州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作的《墨韻》系列作品，將傳統(tǒng)書(shū)法與動(dòng)漫元素融合，既保留了書(shū)法的藝術(shù)神韻，又賦予了現(xiàn)代視覺(jué)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，在2022年中國(guó)大學(xué)生動(dòng)漫節(jié)獲得金獎(jiǎng)。學(xué)生動(dòng)漫書(shū)法作品集錦這些作品展示了從小學(xué)到大學(xué)不同階段學(xué)生的書(shū)法動(dòng)漫創(chuàng)作，反映了江蘇省書(shū)法動(dòng)漫教學(xué)的豐碩成果。作品既保留了傳統(tǒng)書(shū)法的藝術(shù)神韻，又融入了現(xiàn)代動(dòng)漫元素，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的完美結(jié)合。第五章：教學(xué)工具與技術(shù)支持動(dòng)漫制作軟件常用軟件包括AdobeAnimate（適合二維動(dòng)畫(huà)制作）、ToonBoomHarmony（專(zhuān)業(yè)級(jí)動(dòng)畫(huà)制作軟件）、Blender（免費(fèi)開(kāi)源的三維動(dòng)畫(huà)軟件）等。江蘇省教育廳為各試點(diǎn)學(xué)校提供了正版軟件授權(quán)，確保教學(xué)質(zhì)量。數(shù)字書(shū)法設(shè)備數(shù)位板與智能筆是書(shū)法動(dòng)漫教學(xué)的重要工具，如Wacom影拓、漢王書(shū)法板等。這些設(shè)備能夠精確捕捉筆觸力度和角度變化，為書(shū)法動(dòng)作數(shù)字化提供了技術(shù)基礎(chǔ)。目前江蘇省已在200多所學(xué)校配備了專(zhuān)業(yè)級(jí)數(shù)位設(shè)備。動(dòng)漫課件制作流程書(shū)法動(dòng)作捕捉采用專(zhuān)業(yè)書(shū)法家進(jìn)行示范，通過(guò)動(dòng)作捕捉設(shè)備記錄其運(yùn)筆軌跡、力度和速度變化。南京藝術(shù)學(xué)院開(kāi)發(fā)的"墨跡追蹤"技術(shù)，能夠精確捕捉毛筆與紙張接觸時(shí)的微小變化，為動(dòng)畫(huà)制作提供真實(shí)數(shù)據(jù)。動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與融合將捕捉的數(shù)據(jù)導(dǎo)入動(dòng)畫(huà)軟件，進(jìn)行精細(xì)調(diào)整和藝術(shù)處理，添加教學(xué)內(nèi)容和互動(dòng)元素。蘇州大學(xué)團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)的"墨韻引擎"，能夠模擬不同濃度墨水在宣紙上的擴(kuò)散效果，使動(dòng)畫(huà)效果更加真實(shí)?；?dòng)教學(xué)平臺(tái)與資源共享教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)江蘇省教育廳聯(lián)合多所高校和企業(yè)，建立了"江蘇省書(shū)法動(dòng)漫教學(xué)資源庫(kù)"，收錄了超過(guò)2000課時(shí)的教學(xué)資源，涵蓋從基礎(chǔ)筆畫(huà)到高級(jí)創(chuàng)作的各個(gè)方面，供全省各級(jí)學(xué)校免費(fèi)使用。在線互動(dòng)課堂開(kāi)發(fā)了"墨韻云課堂"在線平臺(tái)，支持教師實(shí)時(shí)示范和學(xué)生即時(shí)練習(xí)，系統(tǒng)能夠自動(dòng)分析學(xué)生的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，給予針對(duì)性指導(dǎo)。平臺(tái)還支持學(xué)生作品展示和點(diǎn)評(píng)，形成良性互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。第六章：教學(xué)成效與學(xué)生反饋85%興趣提升參與書(shū)法動(dòng)漫教學(xué)的學(xué)生對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)興趣顯著提高，持續(xù)學(xué)習(xí)意愿強(qiáng)78%技能提升相較傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生書(shū)法技能進(jìn)步更快，尤其是對(duì)筆畫(huà)結(jié)構(gòu)的理解92%文化認(rèn)同學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自信心明顯增強(qiáng)，主動(dòng)探索中華文化的意愿提高據(jù)江蘇省教育科學(xué)研究院2022年的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，書(shū)法動(dòng)漫教學(xué)在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、技能水平和文化認(rèn)同感方面成效顯著，特別是對(duì)于原本對(duì)書(shū)法缺乏興趣的學(xué)生，轉(zhuǎn)變尤為明顯。教師視角：教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變與挑戰(zhàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型經(jīng)驗(yàn)江蘇省書(shū)法教師協(xié)會(huì)組織的調(diào)研顯示，70%的教師認(rèn)為動(dòng)漫教學(xué)方法有效提高了教學(xué)效率，但也有62%的教師表示需要額外學(xué)習(xí)數(shù)字技術(shù)知識(shí)。南京師范大學(xué)開(kāi)展的"教師數(shù)字素養(yǎng)提升"項(xiàng)目，通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)幫助傳統(tǒng)書(shū)法教師掌握基本動(dòng)漫制作技能。技術(shù)與內(nèi)容難題主要挑戰(zhàn)包括：技術(shù)更新速度快，教師需持續(xù)學(xué)習(xí)；動(dòng)漫內(nèi)容設(shè)計(jì)需平衡趣味性與專(zhuān)業(yè)性；硬件設(shè)備維護(hù)成本高；傳統(tǒng)書(shū)法精神與現(xiàn)代技術(shù)的融合需要深入研究。部分學(xué)校通過(guò)"教師-技術(shù)員"協(xié)作模式，解決了專(zhuān)業(yè)分工問(wèn)題。第七章：未來(lái)展望與發(fā)展方向深度融合未來(lái)書(shū)法動(dòng)漫教學(xué)將實(shí)現(xiàn)內(nèi)容與形式的深度融合，不僅是表現(xiàn)形式的創(chuàng)新，更是教學(xué)理念的革新，將傳統(tǒng)書(shū)法審美與現(xiàn)代視覺(jué)語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合。人工智能應(yīng)用AI技術(shù)將在書(shū)法動(dòng)漫教學(xué)中發(fā)揮重要作用，如智能評(píng)測(cè)系統(tǒng)能夠分析學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的細(xì)微問(wèn)題并給出個(gè)性化建議，模擬名家筆法的AI系統(tǒng)可提供多樣化的學(xué)習(xí)參考。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)VR/AR技術(shù)將為書(shū)法學(xué)習(xí)創(chuàng)造沉浸式體驗(yàn)，學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中與歷代書(shū)法大師"對(duì)話"，體驗(yàn)不同歷史時(shí)期的書(shū)法創(chuàng)作環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和參與感。國(guó)際交流書(shū)法動(dòng)漫教學(xué)將成為中華文化走向世界的新途徑，通過(guò)動(dòng)漫這一國(guó)際通用的視覺(jué)語(yǔ)言，讓外國(guó)學(xué)生更容易理解和欣賞中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的魅力。江蘇省書(shū)法動(dòng)漫教學(xué)的推廣計(jì)劃校際合作計(jì)劃在2024-2026年間，建立全省10個(gè)書(shū)法動(dòng)漫教學(xué)示范區(qū)，覆蓋100所中小學(xué)校和20所高校，形成區(qū)域聯(lián)動(dòng)、資源共享的合作模式。師資培訓(xùn)每年舉辦不少于30場(chǎng)書(shū)法動(dòng)漫教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，培養(yǎng)500名骨干教師。同時(shí)建立"導(dǎo)師制"，由高校專(zhuān)家指導(dǎo)中小學(xué)教師開(kāi)發(fā)適合不同年齡段的教學(xué)資源。文化傳承將書(shū)法動(dòng)漫教學(xué)與"非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園"活動(dòng)結(jié)合，邀請(qǐng)書(shū)法傳承人參與教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新性傳承和發(fā)展。典型成功案例分享蘇州市第一中學(xué)推廣成果蘇州市第一中學(xué)自2020年開(kāi)始實(shí)施"書(shū)法動(dòng)漫融合教學(xué)"項(xiàng)目，三年來(lái)，學(xué)校書(shū)法社團(tuán)成員從35人增加到126人，學(xué)生參與各類(lèi)書(shū)法比賽獲獎(jiǎng)數(shù)量增長(zhǎng)了280%。該校開(kāi)發(fā)的"漢字之美"系列動(dòng)漫課件已在全市推廣，影響了超過(guò)3萬(wàn)名中學(xué)生。社會(huì)影響力學(xué)生創(chuàng)作的書(shū)法動(dòng)漫作品《漢字故事》系列在2022年獲得江蘇省"文化創(chuàng)意大賽"金獎(jiǎng)，并被江蘇省圖書(shū)館永久收藏。該校還與當(dāng)?shù)匚幕^合作，定期舉辦"動(dòng)漫里的書(shū)法藝術(shù)"公益展覽，吸引了大量社會(huì)公眾參觀，有效促進(jìn)了傳統(tǒng)文化的普及與傳播。江蘇省書(shū)法動(dòng)漫教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)江蘇省各地學(xué)校積極開(kāi)展書(shū)法動(dòng)漫教學(xué)活動(dòng)，從小學(xué)到高校，從城市到鄉(xiāng)村，書(shū)法動(dòng)漫教學(xué)正逐步普及。這些活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的書(shū)法技能，也增強(qiáng)了他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自信心?？偨Y(jié)傳承與創(chuàng)新的橋梁書(shū)法動(dòng)漫教學(xué)是連接傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育的重要橋梁。它既保留了傳統(tǒng)書(shū)法的藝術(shù)精髓和文化內(nèi)涵，又采用了符合當(dāng)代學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的表現(xiàn)形式，實(shí)現(xiàn)了古老藝術(shù)的現(xiàn)代化傳承?？萍假x能文化傳承通過(guò)數(shù)字技術(shù)和動(dòng)漫語(yǔ)言，書(shū)法藝術(shù)煥發(fā)出新的生命力。科技不僅是工具，更是創(chuàng)新傳承的催化劑，它使傳統(tǒng)書(shū)法突破時(shí)空限制，以更加生動(dòng)、直觀的方式傳遞給新一代學(xué)習(xí)者。培養(yǎng)新時(shí)代書(shū)法人才書(shū)法動(dòng)漫教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)兼具傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)和現(xiàn)代創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。這些人才將成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化