中班美術(shù)教案及教學(xué)反思《美麗的石頭畫》活動設(shè)計背景我們園承接了《幼兒美術(shù)教學(xué)有效策略研究》的課題后,我們針對如何在美術(shù)活動中開展有效教學(xué)開展了一系列的活動。綱要中指出要通過各種途徑使幼兒對美術(shù)產(chǎn)生興趣,興趣是孩子繪畫的最好的幫手,有一次,帶領(lǐng)幼兒到我們幼兒園戶外活動時我發(fā)現(xiàn)孩子們對于一條用各種鵝卵石鋪成的小路特別感興趣,他們還給它起了一個好聽的名字叫按摩路。孩子們對石頭產(chǎn)生了興趣,那我們就在石頭上畫畫,我發(fā)動家長和孩子一起收集一些較大的和較光滑的石頭,作為繪畫材料。在活動設(shè)計時我想讓孩子能根據(jù)石頭的外形特征進(jìn)行創(chuàng)作,但考慮到中班幼兒雖然具有一定的模仿能力但想象力和創(chuàng)造力有些欠缺。我便將活動的重點放在用色彩鮮艷的顏料來裝飾石頭,這樣既讓幼兒體驗到接觸自然的快樂,又增強(qiáng)了他們在不同材質(zhì)上進(jìn)行美術(shù)活動的創(chuàng)造能力?；顒幽繕?biāo)1.通過活動讓幼兒能夠運(yùn)用水粉顏料來裝飾出漂亮的石頭畫。2.在活動中讓幼兒學(xué)習(xí)在石頭上大膽用色、均勻涂色的方法。3.通過活動讓幼兒體驗在石頭上繪畫的樂趣。4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。教學(xué)重點、難點重點:讓幼兒學(xué)習(xí)在石頭上大膽用色、均勻涂色的方法。難點:在裝飾石頭畫時注意畫面的布局及顏色的變化?；顒訙?zhǔn)備石頭展覽館場景,視頻展示儀,各種石頭,水粉顏料,水粉筆,輕音樂,錄音機(jī)活動過程一、作品欣賞:通過欣賞石頭畫展,引導(dǎo)幼兒欣賞,引起幼兒興趣:1.師：今天我們一起去參觀一個石頭畫展,請小朋友仔細(xì)看,石頭上都畫了什么,你最喜歡哪一塊石頭。2.討論:重點引導(dǎo)幼兒欣賞三種類型的石頭畫(1)形狀(2)色彩(3)布局3.總結(jié):師:剛才欣賞了那么多的石頭畫,有的石頭畫是根據(jù)石頭的形狀來裝飾的,有的則運(yùn)用了許多漂亮的顏色,有的畫上畫了豐富的內(nèi)容我們也來辦一個畫展吧。二、示范活動:1.教師示范繪畫過程,邊示范邊講繪畫重點(首先我要選擇一塊喜歡的石頭,然后想好要畫什么,接著用小的毛筆來畫輪廓,選用大一些的筆來圖底色,顏料不要加水太多,要根據(jù)你的內(nèi)容,合理搭配顏色,<教案來.自:WTT>在換顏色時要注意將筆涮干凈,另外等石頭上的顏色稍微干一些在換另外一種顏色,這樣顏色不容易亂。2.討論:師：我的石頭畫完成了漂亮么,給我鼓勵一下吧。(放在展覽架上)師:你想在石頭上畫什么呢?(幼兒討論)三、操作活動:幼兒操作,教師個別指導(dǎo),(提示幼兒注意色彩的搭配,保持畫面干凈)四、欣賞評價老師將幼兒作品一一展示出來,請幼兒欣賞評價,并談?wù)勛约旱母惺?。教學(xué)反思活動結(jié)束后劉老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及同事對我的活動進(jìn)行講評:優(yōu)點：在這次活動中,孩子們都體驗到了進(jìn)行石頭畫創(chuàng)作的樂趣,由于提高材料是幼兒很感興趣,幼兒的繪畫興趣很高。對于初次嘗試在石頭上,幼兒的繪畫作品效果還不錯。不足：1.老師在向幼兒介紹制作方法的時候,有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭。把介紹制作方法這個環(huán)節(jié)提前到前面,過后在讓幼兒去操作石頭,這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。在幼兒拿取操作完材料后,再來聽老師的講解,這時候,太多數(shù)的孩子的注意力都被石頭給吸引了,而非在老師的語言上了。2.由于老師材料擺放的位置不合理,造成了幼兒操作的不便。這個問題在于我課前準(zhǔn)備活動時沒有考慮周到,沒能以孩子的角度去看待這個材料的擺放。以前我的觀念是上好一節(jié)課就是在你組織的時候孩子們能夠按照你的思路走,能夠較好的達(dá)到你預(yù)定的目標(biāo),可是不然,一次好的活動,除了活動中老師的指導(dǎo)要到位,能夠讓幼兒在輕松,自由的環(huán)境下達(dá)到你預(yù)定的目標(biāo)外,老師課前的準(zhǔn)備活動也是十分重要的,這里所說的準(zhǔn)備既包括知識方面的準(zhǔn)備,也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實際需要,是否便于幼兒操作等等。3、剛開始的引入過于繁瑣,導(dǎo)致了在后面介紹制作方法,特別是水粉繪畫時顏料不能沾太多水這個重點沒能與孩子交代清楚,導(dǎo)致后面孩子們在操作的時候出現(xiàn)了一系列的問題。我想作為一名優(yōu)秀的幼兒教師,除了有較好的組織能力外,還能具備較好的口語表達(dá)能力,如果把你的語言,把你要表達(dá)的意思讓幼兒聽明白,這也是這個課題的真正目的今后,我想自己除了提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)外,關(guān)鍵的就是要找到一條正確的與幼兒交談,交流的“路",讓孩子能夠“聽"得懂你所要表達(dá)的意思,打破孩子與我之間的那堵墻。4、教師的范例過小,不利于幼兒的觀察。我的范例在這次活動中所起的作用并沒能很好的體現(xiàn),由于范例過小,就造成了幼兒觀察的不便。本來范例在這個活動中是起到一種示范并協(xié)助老師講解方法的作用,可是過想細(xì)想,我本未能很好的來體現(xiàn)范例的這一特征,范例在活動中就象走場一樣,并無其他用處了。自我反思教學(xué)活動是要精心安排的用以支持、激發(fā)、促進(jìn)和引導(dǎo)幼兒順利開展學(xué)習(xí)和達(dá)成有效學(xué)習(xí)結(jié)果的過程。有效教學(xué)就是要遵循幼兒園教學(xué)的特點和規(guī)律,要求教師努力追求有效的教和有效的學(xué),充分發(fā)揮教師和幼兒雙方的主體作用,以有效地促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。通過這次教學(xué)活動我認(rèn)識到有效教學(xué)的開展應(yīng)把握以下幾個環(huán)節(jié)。一、教師不僅要備教材,更要備幼兒教師備課,不僅要備教材,更重要的是要備幼兒。每個幼兒都是一個獨立成長的個體,在備課前,要對幼兒做充分的了解,考慮不同年齡階段幼兒的心理特點,注意他們的個別差異,努力做到因材施教。教師在確定教材的重點與難點、設(shè)計教學(xué)問題、選擇教學(xué)方式時,既要關(guān)注幼兒的興趣與需要,也要充分考慮幼兒的已有經(jīng)驗與認(rèn)知特點。教育的最終目的是要讓每一個幼兒能在自己原有水平上獲得發(fā)展。這次活動的重點是讓幼兒學(xué)會綜合應(yīng)用線條和色塊進(jìn)行裝飾,每個環(huán)節(jié)都要圍繞著這個主題來進(jìn)行。雖然活動環(huán)節(jié)設(shè)計合理,但在備幼兒方面,卻考慮得不周全。我應(yīng)當(dāng)在備課前對幼兒有充分的了解,然后根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗,選擇符合幼兒最近發(fā)展區(qū)經(jīng)驗的內(nèi)容,以真正滿足幼兒發(fā)展的需要。二、教師應(yīng)及時把握教學(xué)現(xiàn)場,適時引導(dǎo)幼兒教師通常會預(yù)先設(shè)計好整節(jié)課的教育目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)明確了,教師就會為了達(dá)到目標(biāo)調(diào)節(jié)教學(xué)的進(jìn)度。然而教學(xué)的對象是一個特殊的群體,教師往往會發(fā)現(xiàn)自己精心設(shè)計了活動方案,認(rèn)真組織了幼兒活動,但常常要花很多時間去維持活動秩序,最后落個活動計劃沒完成、活動效果差的結(jié)局。出現(xiàn)這種情況可能與教師缺乏設(shè)計和組織教學(xué)活動的技能有關(guān),尤其缺乏把握教學(xué)現(xiàn)場的能力。在設(shè)計活動時很少留有生成的空間,活動中注重計劃的成度,卻很少注意幼兒的反饋,更不敢或不能對幼兒的反饋信息進(jìn)行處理,因為一旦對幼兒反饋的信息給予解釋或處理,那么這節(jié)課預(yù)定的目標(biāo)就有可能完不成。其實,教學(xué)活動過程中是否完成教學(xué)進(jìn)度并不重要,重要的是在活動過程中是否能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展。這就要求教師要在教學(xué)活動過程中及時把握教學(xué)現(xiàn)場,把注意力轉(zhuǎn)向幼兒,為幼兒的學(xué)習(xí)提供支持和幫助,對幼兒提出的新想法或新發(fā)現(xiàn)適時分析,一旦確定有教育價值,要及時生成新內(nèi)容并積極引導(dǎo)幼兒探索。三、注重幼兒作品講評繪畫完成后的評價部分也是必不可少,非常重要的。評價不能重視結(jié)果,更多的要關(guān)注繪畫的過程,圍繞活動的重點進(jìn)行作品評價。具體說是教師要對每一位幼兒的作品作出針對性的評價。幼兒的作品哪里好?為什么好?把評價貫穿于整個教學(xué)活動的始末,重視幼兒的探索與創(chuàng)造精神,允許幼兒在創(chuàng)作時采用不同的方法,不同角度的給與肯定,以保護(hù)和鼓勵幼兒為主,特別是對基礎(chǔ)差的幼兒的作品教師更應(yīng)予以認(rèn)可,具體地評價他們提高的水平,改變過去整齊的橫向評價。評價注重個別,從幼兒個人的成長來進(jìn)行評價,以