3.10《凡爾賽條約》與《九國(guó)公約》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版九年級(jí)歷史下冊(cè)主備人備課成員教材分析《凡爾賽條約》與《九國(guó)公約》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版九年級(jí)歷史下冊(cè)的重要內(nèi)容。本章節(jié)通過(guò)對(duì)凡爾賽條約和九國(guó)公約的講解，讓學(xué)生了解一戰(zhàn)后世界格局的變化，掌握帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾和沖突，以及中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的地位和作用。通過(guò)本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解一戰(zhàn)后世界政治格局的演變，培養(yǎng)國(guó)際視野和歷史責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力，通過(guò)分析《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》的文本，理解歷史事件背后的復(fù)雜因素。

2.增強(qiáng)學(xué)生的歷史解釋能力，使學(xué)生能夠從多角度分析一戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系的演變。

3.培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的地位和作用，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.凡爾賽-華盛頓體系形成的過(guò)程及其影響。

解決方法：通過(guò)設(shè)置歷史情境，引導(dǎo)學(xué)生分析相關(guān)歷史事件，對(duì)比條約內(nèi)容，總結(jié)出體系的形成過(guò)程及其對(duì)世界格局的影響。

難點(diǎn)：2.《九國(guó)公約》對(duì)中國(guó)的影響及其歷史意義。

解決方法：采用小組討論的形式，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生已有知識(shí)，探討《九國(guó)公約》對(duì)中國(guó)主權(quán)的挑戰(zhàn)，以及它對(duì)近代中國(guó)歷史發(fā)展的啟示。通過(guò)小組合作，幫助學(xué)生突破理解難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、歷史圖片、地圖等教學(xué)素材。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版九年級(jí)歷史下冊(cè)電子教材、在線(xiàn)歷史學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.信息化資源：歷史事件相關(guān)紀(jì)錄片、歷史人物訪(fǎng)談視頻、歷史文獻(xiàn)掃描件。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、歷史地圖繪制等互動(dòng)式教學(xué)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師開(kāi)場(chǎng)：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《凡爾賽條約》與《九國(guó)公約》這一章節(jié)。首先，請(qǐng)大家回顧一下一戰(zhàn)后的世界格局，思考一下一戰(zhàn)后世界發(fā)生了哪些重大變化。

2.學(xué)生回答：一戰(zhàn)后，世界格局發(fā)生了重大變化，出現(xiàn)了凡爾賽-華盛頓體系。

3.老師總結(jié)：很好，一戰(zhàn)后，世界格局確實(shí)發(fā)生了重大變化，形成了以凡爾賽-華盛頓體系為核心的國(guó)際秩序。今天，我們就來(lái)深入探討這一體系的形成及其影響。

二、新課講授

1.凡爾賽-華盛頓體系的形成

a.老師講解：一戰(zhàn)后，各國(guó)為了重新分配世界利益，召開(kāi)了巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議。

b.學(xué)生思考：巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議分別達(dá)成了哪些協(xié)議？

c.學(xué)生回答：巴黎和會(huì)簽訂了《凡爾賽條約》，華盛頓會(huì)議簽訂了《九國(guó)公約》。

d.老師總結(jié)：《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》是凡爾賽-華盛頓體系形成的重要標(biāo)志。

2.《凡爾賽條約》的內(nèi)容及影響

a.老師講解：《凡爾賽條約》的主要內(nèi)容包括對(duì)德國(guó)的領(lǐng)土、軍事、政治、經(jīng)濟(jì)等方面的限制。

b.學(xué)生思考：《凡爾賽條約》對(duì)德國(guó)和世界格局產(chǎn)生了哪些影響？

c.學(xué)生回答：《凡爾賽條約》對(duì)德國(guó)造成了巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和民族仇恨，加劇了德國(guó)的復(fù)仇情緒，為二戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了隱患。

d.老師總結(jié)：《凡爾賽條約》對(duì)德國(guó)和世界格局產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

3.《九國(guó)公約》的內(nèi)容及影響

a.老師講解：《九國(guó)公約》旨在維護(hù)中國(guó)的主權(quán)和獨(dú)立，實(shí)際上卻使中國(guó)回到了幾個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家共同支配的局面。

b.學(xué)生思考：《九國(guó)公約》對(duì)中國(guó)和世界格局產(chǎn)生了哪些影響？

c.學(xué)生回答：《九國(guó)公約》使中國(guó)失去了對(duì)自身領(lǐng)土和主權(quán)的控制，加劇了中國(guó)的民族危機(jī)。

d.老師總結(jié)：《九國(guó)公約》對(duì)中國(guó)和世界格局產(chǎn)生了重大影響。

4.凡爾賽-華盛頓體系的影響

a.老師講解：凡爾賽-華盛頓體系在短期內(nèi)暫時(shí)調(diào)整了帝國(guó)主義國(guó)家之間的關(guān)系，但并未從根本上消除帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾。

b.學(xué)生思考：凡爾賽-華盛頓體系對(duì)世界格局產(chǎn)生了哪些影響？

c.學(xué)生回答：凡爾賽-華盛頓體系暫時(shí)緩解了帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾，但為二戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了隱患。

d.老師總結(jié)：凡爾賽-華盛頓體系對(duì)世界格局產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

三、課堂討論

1.老師提出問(wèn)題：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《凡爾賽條約》與《九國(guó)公約》，那么你們認(rèn)為一戰(zhàn)后世界格局的變化對(duì)中國(guó)有什么啟示？

2.學(xué)生討論：學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從歷史、政治、經(jīng)濟(jì)等多個(gè)角度分析一戰(zhàn)后世界格局變化對(duì)中國(guó)的影響。

3.老師總結(jié)：同學(xué)們的分析很有深度，一戰(zhàn)后世界格局的變化給我們帶來(lái)了很多啟示，我們要從中吸取教訓(xùn)，為我國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

四、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《凡爾賽條約》與《九國(guó)公約》這一章節(jié)，了解了凡爾賽-華盛頓體系的形成、內(nèi)容及其影響。

2.學(xué)生回顧：學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.老師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們，一戰(zhàn)后世界格局的變化對(duì)我們今天的學(xué)習(xí)和生活有著重要的啟示，希望大家能夠從中汲取教訓(xùn)，為我國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

五、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于《凡爾賽條約》與《九國(guó)公約》的短文，談?wù)勀銓?duì)這一歷史事件的看法。

2.學(xué)生完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)老師布置的作業(yè)要求，完成課后作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：

學(xué)生通過(guò)對(duì)《凡爾賽條約》與《九國(guó)公約》的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確理解和記憶條約的主要內(nèi)容、簽訂的背景、影響以及相關(guān)歷史事件。例如，學(xué)生能夠描述《凡爾賽條約》對(duì)德國(guó)的領(lǐng)土、軍事、政治、經(jīng)濟(jì)等方面的限制，以及《九國(guó)公約》對(duì)中國(guó)主權(quán)和獨(dú)立的影響。

2.歷史思維能力的提升：

學(xué)生通過(guò)分析《凡爾賽條約》與《九國(guó)公約》的歷史背景，能夠運(yùn)用歷史思維方法，從多角度分析一戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系的演變，理解帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾和沖突，以及中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的地位和作用。

3.歷史解釋能力的增強(qiáng)：

學(xué)生能夠結(jié)合教材內(nèi)容，解釋《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》對(duì)世界格局的影響，如《凡爾賽條約》對(duì)德國(guó)復(fù)仇情緒的激發(fā)，以及《九國(guó)公約》對(duì)中國(guó)主權(quán)的挑戰(zhàn)。

4.家國(guó)情懷的培養(yǎng)：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《凡爾賽條約》與《九國(guó)公約》，對(duì)一戰(zhàn)后世界格局的變化有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的地位和作用，激發(fā)學(xué)生為國(guó)家和民族復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

5.信息技術(shù)應(yīng)用能力的提高：

學(xué)生在課堂討論和作業(yè)中，能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體等手段，收集和整理相關(guān)歷史資料，提高信息獲取和處理能力。

6.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力的提升：

在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生能夠與同學(xué)協(xié)作，共同完成任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力。

7.研究性學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：

學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，通過(guò)查閱資料、撰寫(xiě)短文等方式，提高研究性學(xué)習(xí)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①凡爾賽-華盛頓體系的形成

①.1巴黎和會(huì)與《凡爾賽條約》

-巴黎和會(huì)的召開(kāi)背景

-《凡爾賽條約》的主要內(nèi)容

-條約對(duì)德國(guó)的領(lǐng)土、軍事、政治、經(jīng)濟(jì)等方面的限制

①.2華盛頓會(huì)議與《九國(guó)公約》

-華盛頓會(huì)議的召開(kāi)背景

-《九國(guó)公約》的主要內(nèi)容

-條約對(duì)中國(guó)主權(quán)和獨(dú)立的影響

②《凡爾賽條約》的內(nèi)容及影響

②.1條約對(duì)德國(guó)的影響

-德國(guó)領(lǐng)土、軍事、政治、經(jīng)濟(jì)等方面的限制

-德國(guó)復(fù)仇情緒的激發(fā)

②.2條約對(duì)世界格局的影響

-凡爾賽-華盛頓體系的形成

-國(guó)際關(guān)系的新格局

③《九國(guó)公約》的內(nèi)容及影響

③.1條約對(duì)中國(guó)的影響

-中國(guó)主權(quán)和獨(dú)立的挑戰(zhàn)

-中國(guó)民族危機(jī)的加劇

③.2條約對(duì)世界格局的影響

-凡爾賽-華盛頓體系的鞏固

-國(guó)際關(guān)系的新變化

④凡爾賽-華盛頓體系的影響

④.1體系在短期內(nèi)對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響

-帝國(guó)主義國(guó)家之間矛盾的暫時(shí)緩解

-國(guó)際秩序的相對(duì)穩(wěn)定

④.2體系對(duì)二戰(zhàn)爆發(fā)的影響

-德國(guó)復(fù)仇情緒的積累

-國(guó)際關(guān)系的緊張局勢(shì)教學(xué)反思親愛(ài)的同事們，今天我想和大家分享一下我對(duì)《凡爾賽條約》與《九國(guó)公約》這一章節(jié)的教學(xué)反思。在這節(jié)課上，我們?cè)噲D通過(guò)深入探討一戰(zhàn)后世界格局的變化，讓學(xué)生們理解歷史事件的復(fù)雜性和多面性。

首先，我覺(jué)得我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生理解《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》的背景和內(nèi)容時(shí)，做得還算不錯(cuò)。通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，我們讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)條約背后的歷史脈絡(luò)，比如一戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系的變化、各國(guó)利益的沖突等。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中展現(xiàn)出了很高的積極性，他們能夠從不同的角度提出問(wèn)題，這讓我感到很欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解《凡爾賽條約》對(duì)德國(guó)的影響時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于條約中的具體條款理解不夠深入，導(dǎo)致他們對(duì)德國(guó)復(fù)仇情緒的來(lái)源和影響認(rèn)識(shí)不足。我覺(jué)得在這方面，我們可以做得更細(xì)致一些，比如通過(guò)展示一些歷史圖片或者相關(guān)文獻(xiàn)，讓學(xué)生更加直觀地感受到條約的內(nèi)容和影響。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們對(duì)于《九國(guó)公約》對(duì)中國(guó)的影響有著比較清晰的認(rèn)識(shí)，但是他們?cè)诜治鲞@一條約對(duì)國(guó)際格局的影響時(shí)，顯得有些力不從心。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于國(guó)際關(guān)系的歷史背景和復(fù)雜性了解不夠。因此，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，增加一些關(guān)于國(guó)際關(guān)系理論的介紹，幫助學(xué)生建立更全面的歷史視角。

在教學(xué)手段上，我嘗試運(yùn)用了一些多媒體資源，如歷史圖片、視頻等