Unit1What'syourname說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語一年級上冊外研版（一起）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課選自2025-2026學(xué)年小學(xué)英語一年級上冊外研版《一起》教材，屬于第一單元“Unit1What'syourname”。主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)詢問姓名的常用句型"What'syourname?"，以及與之相關(guān)的問候語和自我介紹的表達(dá)方式。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的問候和介紹自己姓名的英語口語表達(dá)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。首先，通過學(xué)習(xí)問候和自我介紹的表達(dá)，提升學(xué)生的語言能力，使其能夠進(jìn)行基本的日常交流。其次，通過了解西方文化中的姓名文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識。再者，通過模仿和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高其英語學(xué)習(xí)的自信心和自主性。最后，通過參與課堂活動，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其能夠有效地運(yùn)用英語進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握詢問姓名的句型"What'syourname?"以及如何用英語介紹自己的姓名。

難點(diǎn)：一是學(xué)生對于英語語調(diào)、語氣的掌握，二是如何將所學(xué)的句型自然地運(yùn)用到實(shí)際對話中。

解決辦法與突破策略：

1.通過歌曲、圖片等趣味性教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受和模仿正確的語調(diào)和語氣。

2.設(shè)計(jì)角色扮演和小組對話活動，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)句型，增強(qiáng)語感和自信心。

3.提供豐富的詞匯和短語，幫助學(xué)生拓展詞匯量，為更好地表達(dá)自我介紹做準(zhǔn)備。

4.適時進(jìn)行個別指導(dǎo)，關(guān)注不同學(xué)生的需求，確保每個學(xué)生都能理解和運(yùn)用所學(xué)知識。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，如課堂角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際對話中練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)句型。

2.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，如使用PPT展示圖片和動畫，增強(qiáng)學(xué)生對姓名文化背景的理解，同時利用音頻材料讓學(xué)生感受正確的語音和語調(diào)。

3.設(shè)計(jì)互動游戲，如“WhoAmI?”猜名字游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高參與度。

4.結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生互相介紹，互相糾正，共同進(jìn)步。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為認(rèn)識姓名文化及簡單問候語，并要求學(xué)生嘗試用英語介紹自己。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞姓名的英文表達(dá)和自我介紹，設(shè)計(jì)問題如“你叫什么名字？”和“如何用英語介紹自己？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺或?qū)W生提交的預(yù)習(xí)成果，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，了解姓名的文化背景和簡單的問候語。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述一個關(guān)于名字的小故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解"What'syourname?"的用法，并結(jié)合實(shí)例，如學(xué)生的真實(shí)姓名，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)“WhoAmI?”的游戲，讓學(xué)生通過提問和回答，練習(xí)自我介紹。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考如何用英語詢問和介紹自己的名字。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與游戲，練習(xí)詢問和回答名字的問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句型和表達(dá)方式。

實(shí)踐活動法：通過游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握語言技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生用英語寫一篇簡單的自我介紹。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和資源，供學(xué)生課后自學(xué)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

反思總結(jié)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生可以反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

作用與目的：

課堂活動中，通過實(shí)踐活動和游戲，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)句型和自我介紹的能力。

課后拓展應(yīng)用，鞏固所學(xué)知識，并鼓勵學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了幫助學(xué)生更深入地理解英語姓名文化，以下是一些與教材《一起》一年級上冊“Unit1What'syourname?”相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）英語姓名文化簡介

介紹不同國家和地區(qū)的姓名文化差異，如英國、美國、加拿大、澳大利亞等。學(xué)生可以通過閱讀了解不同國家姓名的構(gòu)成、含義以及一些有趣的歷史故事。

（2）姓名的起源與發(fā)展

探討姓名的起源、演變過程以及與姓氏、名字、昵稱等相關(guān)概念的關(guān)系。學(xué)生可以了解姓名在不同歷史時期的變化，以及其在現(xiàn)代社會中的重要性。

（3）姓名的象征意義

分析姓名在不同文化中的象征意義，如名字所代表的特點(diǎn)、性格、愿望等。學(xué)生可以通過閱讀了解不同姓名背后的寓意，豐富自己的詞匯量和知識面。

（4）姓名與個性

探討姓名與個人性格、命運(yùn)之間的關(guān)系，如姓名的筆畫、字義等。學(xué)生可以了解姓名對個性發(fā)展的影響，以及如何通過姓名了解一個人的性格特點(diǎn)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以下是一些課后自主學(xué)習(xí)和探究的建議：

（1）姓名文化調(diào)查

讓學(xué)生調(diào)查自己家族的姓名起源和含義，了解家族歷史，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣。

（2）姓名創(chuàng)意設(shè)計(jì)

鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一個具有獨(dú)特意義的英文名字，并解釋其背后的含義。

（3）姓名與星座匹配

（4）姓名與名人

調(diào)查國內(nèi)外著名人物的名字，了解他們的生平事跡，探討姓名對個人成就的影響。

（5）姓名與地理

研究世界各地的姓名，了解不同地區(qū)姓名的特點(diǎn)，以及與當(dāng)?shù)匚幕L(fēng)俗之間的關(guān)系。

（1）英語姓名文化簡介

-英國姓名文化：通常由姓氏和名字組成，姓氏多為繼承自家族祖先，名字則具有個人特色。

-美國姓名文化：與英國類似，但也有部分黑人、拉丁美洲等族裔的姓名具有獨(dú)特特點(diǎn)。

-加拿大姓名文化：與英國和美國相似，但也有部分原住民姓名具有獨(dú)特的文化背景。

（2）姓名的起源與發(fā)展

-姓名起源于古代，最初用于區(qū)分不同的人。

-姓氏起源于部落、家族或職業(yè)，具有特定的含義。

-名字則具有個人特色，反映了個人的愿望、特點(diǎn)等。

（3）姓名的象征意義

-姓名可以反映一個人的性格、特點(diǎn)、命運(yùn)等。

-一些名字具有美好的寓意，如“智慧”、“幸?！钡取?/p>

-名字的選擇也受到家庭、文化等因素的影響。

（4）姓名與個性

-姓名的筆畫、字義等可能對個人性格產(chǎn)生一定影響。

-一些姓名具有吉祥的寓意，被認(rèn)為可以帶來好運(yùn)。

-了解姓名與個性之間的關(guān)系，有助于我們更好地認(rèn)識自己和他人。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得收獲還是蠻大的。首先，我想分享一下我在教學(xué)方法上的反思。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了故事的方式，希望通過一個有趣的故事來吸引學(xué)生的注意力，讓他們對今天的主題產(chǎn)生興趣。我發(fā)現(xiàn)這個方法挺有效的，因?yàn)閷W(xué)生們在聽故事的時候，都顯得很專注，眼神里也流露出好奇和期待。但是，我也注意到有些學(xué)生可能因?yàn)楣适绿L或者太復(fù)雜而有些分心。所以，以后在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，我可能會嘗試更加簡潔、直接的方式，確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)的節(jié)奏。

在講解新知的時候，我盡量用簡單的英語和生動的例子來解釋"What'syourname?"這個句型。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于這個句型的掌握還是比較快的，但是在實(shí)際運(yùn)用中，有些學(xué)生還是不太自信。這說明我們在語言運(yùn)用上還需要更多的練習(xí)和鞏固。我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，增加更多的角色扮演和對話練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)。

在課堂活動設(shè)計(jì)上，我嘗試了“WhoAmI?”的游戲，這個游戲既有趣又實(shí)用，能夠讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)自我介紹。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太愿意參與進(jìn)來，可能是害羞或者不太熟悉游戲規(guī)則。因此，我需要在活動設(shè)計(jì)上考慮更多學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出更加包容和鼓勵性的活動。

至于課堂管理，我覺得今天的表現(xiàn)還可以。我盡量保持課堂秩序，同時給予學(xué)生足夠的自由來表達(dá)自己。但是，我也發(fā)現(xiàn)有時候課堂紀(jì)律的維持需要更加堅(jiān)定的態(tài)度和有效的策略。比如，當(dāng)有學(xué)生違反課堂紀(jì)律時，我需要更快地介入，及時糾正。

在知識方面，學(xué)生們掌握了"What'syourname?"這個句型，并且能夠用簡單的英語進(jìn)行自我介紹。在技能方面，他們的口語表達(dá)能力有了明顯的提高。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣似乎也有所增加。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個別學(xué)生在課堂上注意力不集中，這可能是因?yàn)樗麄儗φn程內(nèi)容不夠感興趣或者對學(xué)習(xí)環(huán)境不適應(yīng)。針對這個問題，我需要更多地了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)出更加吸引人的教學(xué)內(nèi)容。

此外，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在表達(dá)時存在語法錯誤，這說明我們在語言準(zhǔn)確性上的教學(xué)還有待加強(qiáng)。我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，更加注重語法教學(xué)，確保學(xué)生們能夠正確、流利地使用英語。

最后，我想提出一些改進(jìn)措施和建議。首先，我會在課堂活動中增加更多的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。其次，我會針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，確保每個學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和幫助。最后，我會更加注重學(xué)生的情感需求，努力營造一個積極、包容的學(xué)習(xí)氛圍。板書設(shè)計(jì)①本文