2024年九年級語文上冊第五單元第19課《我的叔叔于勒》說課稿北京課改版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024年九年級語文上冊第五單元第19課《我的叔叔于勒》。本課以描寫于勒叔叔的人物形象和故事情節(jié)為主線，通過分析人物心理和情感變化，引導(dǎo)學(xué)生體會親情、友情、人生價值等主題。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本課與學(xué)生在九年級階段已學(xué)過的文學(xué)常識、人物描寫、情感表達等方面緊密相連。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進一步鞏固和拓展這些知識，提高文學(xué)鑒賞能力和情感表達能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、情感理解能力和人文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》，學(xué)生能夠提升對文學(xué)作品人物心理和情感變化的感知力，學(xué)會從不同角度分析人物形象，增強對親情、友情等人文主題的感悟，進而提升語言表達能力和審美情趣，形成積極向上的人生態(tài)度和價值觀。三、學(xué)情分析

九年級的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，情感豐富，對新鮮事物充滿好奇心。在知識層面，他們已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為復(fù)雜的文本，對文學(xué)作品有一定的興趣和鑒賞能力。然而，由于生活經(jīng)驗的限制，他們在分析人物心理和情感變化時可能缺乏深度，對作品中蘊含的人生哲理理解不夠透徹。

在能力方面，學(xué)生的語言表達能力有所提高，但寫作技巧和文學(xué)鑒賞能力仍需加強。他們能夠進行基本的語言組織，但在深入挖掘文本內(nèi)涵和表達個人見解時，往往存在困難。此外，部分學(xué)生可能因為家庭背景、個人喜好等因素，對親情、友情等主題的理解存在偏差。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的道德觀念和社會責(zé)任感正在形成，但面對復(fù)雜的社會現(xiàn)象和人生選擇時，他們的價值觀有時會顯得模糊不清。在課堂行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的吸收和理解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《我的叔叔于勒》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如于勒叔叔的肖像畫，以及與故事情節(jié)相關(guān)的場景圖片；視頻片段，用于展示故事背景和人物情感。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行角色扮演和小組討論；準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示教學(xué)重點和學(xué)生的討論成果。五、教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《我的叔叔于勒》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有聽說過關(guān)于親情的感人故事？今天我們要學(xué)習(xí)的《我的叔叔于勒》就是這樣一篇關(guān)于親情和人生哲理的短篇小說。你們覺得親情對于我們來說意味著什么？它在我們的人生中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于親情的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受親情的溫暖和重要性。

簡短介紹《我的叔叔于勒》的基本情況，包括作者、創(chuàng)作背景和故事梗概，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、小說基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《我的叔叔于勒》的基本概念、人物形象和故事情節(jié)。

過程：

講解《我的叔叔于勒》的定義，包括其主要人物形象和故事梗概。

詳細介紹小說中的人物形象，如于勒叔叔的性格特點、行為舉止等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、小說案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《我的叔叔于勒》的特性和重要性。

過程：

選擇小說中的關(guān)鍵情節(jié)進行分析，如于勒叔叔的遭遇、家庭關(guān)系的轉(zhuǎn)變等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解小說中親情、友情、人生價值等主題的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對現(xiàn)實生活的影響，以及如何從小說中汲取人生智慧。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《我的叔叔于勒》相關(guān)的主題進行深入討論，如“親情的力量”、“人生的抉擇”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《我的叔叔于勒》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《我的叔叔于勒》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括小說的基本概念、人物形象、故事情節(jié)、案例分析等。

強調(diào)《我的叔叔于勒》在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用小說中的主題。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《我的叔叔于勒》的讀后感或評論，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《莫泊桑短篇小說選》：通過閱讀莫泊桑的其他短篇小說，學(xué)生可以進一步了解這位作家的寫作風(fēng)格和人物刻畫技巧，如《項鏈》、《羊脂球》等，這些作品同樣展現(xiàn)了社會底層人物的悲歡離合，有助于學(xué)生對比分析不同作品中的親情主題。

-《人間喜劇》：雖然不是莫泊桑的作品，但巴爾扎克的《人間喜劇》是一部描繪法國社會各階層生活的巨著，其中包含了大量關(guān)于親情、友情和人生價值的描寫，可以作為對《我的叔叔于勒》主題的延伸閱讀。

-《家庭、私有制和國家的起源》：恩格斯的這部著作從歷史和社會學(xué)的角度分析了家庭、私有制和國家的起源和發(fā)展，對于理解《我的叔叔于勒》中關(guān)于家庭關(guān)系的變遷具有深刻的啟示作用。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作以親情為主題的短篇小說，通過寫作實踐加深對親情主題的理解。

-鼓勵學(xué)生收集現(xiàn)實生活中關(guān)于親情的故事，通過案例分析探討親情在不同文化背景下的表現(xiàn)形式。

-組織學(xué)生進行小組研究，探討《我的叔叔于勒》中的人物關(guān)系和人物心理變化，分析這些變化對人物命運的影響。

-學(xué)生可以觀看與親情相關(guān)的電影或紀錄片，通過視覺藝術(shù)的形式感受親情的復(fù)雜性和多樣性。

-開展主題班會或辯論賽，讓學(xué)生就親情、友情、人生價值等話題展開討論，提高學(xué)生的思辨能力和表達能力。

3.實踐活動建議：

-家庭訪問：學(xué)生可以回家后與父母或其他家庭成員進行交流，了解家庭中關(guān)于親情的故事，記錄下來并與同學(xué)分享。

-社會調(diào)查：學(xué)生可以調(diào)查社區(qū)中不同年齡層的人對親情的看法，分析親情在現(xiàn)代社會中的變化。

-角色扮演：學(xué)生可以選擇《我的叔叔于勒》中的角色進行扮演，通過角色體驗來深入理解人物的心理活動。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-人物形象：于勒叔叔的性格特點、行為舉止及其對親情的態(tài)度。

-故事情節(jié)：小說的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，以及情節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

-主題思想：親情、友情、人生價值等主題的探討。

②本文重點詞句：

-“我”對于勒叔叔的評價：“他是個好人，只是有點古怪?！?/p>

-于勒叔叔的內(nèi)心獨白：“我多么希望我能夠回到過去，重新開始。”

-“我”對家庭關(guān)系的反思：“我們曾經(jīng)是那么親密，現(xiàn)在卻變得如此陌生?！?/p>

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①于勒叔叔的形象是文章的核心，他的性格特點和對待親情的態(tài)度貫穿全文，是推動情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

②故事情節(jié)圍繞于勒叔叔的形象展開，通過他的行為和遭遇，展現(xiàn)了親情在家庭關(guān)系中的重要性。

③主題思想通過人物形象和情節(jié)的交織得以體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考親情、友情在人生中的意義和價值。八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《我的叔叔于勒》。回顧整個教學(xué)過程，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了提問和圖片展示的方式，這樣的做法激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對親情有了初步的認識。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于親情的理解還不夠深入，他們在討論時顯得有些拘謹。這說明我可能在引導(dǎo)學(xué)生思考親情方面做得還不夠，今后我會在課堂討論中更加注重啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們能夠自由地表達自己的看法。

在講解基礎(chǔ)知識時，我盡量用簡潔明了的語言來介紹小說的基本概念和人物形象。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于人物的分析和理解有了明顯的進步，他們能夠準(zhǔn)確地把握人物的性格特點和情感變化。不過，我也注意到，在分析人物心理時，部分學(xué)生還是顯得有些吃力。這可能是因為他們的生活經(jīng)驗有限，對于人物內(nèi)心的復(fù)雜情感難以理解。因此，我考慮在今后的教學(xué)中，可以結(jié)合一些實際案例，幫助學(xué)生更好地理解人物的心理活動。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個關(guān)鍵情節(jié)進行分析，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。這個環(huán)節(jié)的效果還不錯，學(xué)生們能夠積極參與討論，提出自己的觀點。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中缺乏深度，他們的觀點比較表面化。這可能是因為我對案例分析的引導(dǎo)不夠深入，未來我會在這一環(huán)節(jié)更加注重引導(dǎo)學(xué)生挖掘文本的深層含義。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們的合作能力和解決問題的能力得到了鍛煉。他們在討論中能夠互相啟發(fā)，共同解決問題。不過，也有一些小組在討論中出現(xiàn)了分歧，這說明我在分組時可能沒有考慮到學(xué)生的性格和興趣。今后，我會更加注意分組策略，確保每個小組都能高效地完成討論。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我感到欣慰。他們能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠接受他人的意見和建議。但是，也有一些學(xué)生在展示時顯得有些緊張，這可能是由于他們對公開表達的不自信。因此，我打算在今后的教學(xué)中，多組織一些類似的活動，讓學(xué)生有更多的機會鍛煉