第7課秦末農(nóng)民起義說課稿-2025-2026學(xué)年高中歷史第二冊(cè)華師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析第7課秦末農(nóng)民起義說課稿-2025-2026學(xué)年高中歷史第二冊(cè)華師大版。本課內(nèi)容講述了秦朝末年，由于暴政導(dǎo)致農(nóng)民起義爆發(fā)的歷史事件。通過分析秦朝的統(tǒng)治弊端和農(nóng)民起義的背景、過程及影響，引導(dǎo)學(xué)生了解封建社會(huì)初期農(nóng)民起義的性質(zhì)、特點(diǎn)及其歷史意義。本課與課本內(nèi)容緊密相連，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力，增強(qiáng)對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，理解社會(huì)矛盾和階級(jí)斗爭(zhēng)在歷史發(fā)展中的作用。

2.增強(qiáng)學(xué)生史料實(shí)證能力，通過分析歷史資料，理解秦末農(nóng)民起義的原因和影響。

3.提升學(xué)生的歷史解釋能力，探討農(nóng)民起義對(duì)秦朝滅亡和漢初政治的影響。

4.培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，認(rèn)識(shí)農(nóng)民起義在反抗暴政、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步中的積極作用。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)秦朝的歷史背景、秦始皇的統(tǒng)治特點(diǎn)以及秦朝的統(tǒng)一和滅亡有一定的了解。他們可能已經(jīng)接觸過關(guān)于中央集權(quán)制度、法律制度以及秦朝的軍事擴(kuò)張等內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生對(duì)歷史課程通常有一定的興趣，尤其是對(duì)于重大歷史事件和人物。他們?cè)诜治鰵v史問題時(shí)展現(xiàn)出較強(qiáng)的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過歷史故事和人物來理解歷史，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過數(shù)據(jù)和事實(shí)來分析歷史。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于秦末農(nóng)民起義涉及的歷史背景復(fù)雜，學(xué)生對(duì)秦朝的暴政、農(nóng)民起義的領(lǐng)導(dǎo)者和策略可能感到難以理解。此外，學(xué)生對(duì)歷史事件之間的因果關(guān)系和影響可能缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，這可能會(huì)影響他們對(duì)事件的全面理解。此外，部分學(xué)生可能對(duì)歷史事件的記憶和記憶方法不夠熟練，導(dǎo)致在理解和分析時(shí)出現(xiàn)困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《高中歷史第二冊(cè)》華師大版。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如秦朝地圖、農(nóng)民起義場(chǎng)景圖片、相關(guān)歷史紀(jì)錄片片段等。

3.教學(xué)工具：使用PPT或白板展示教學(xué)內(nèi)容，輔助學(xué)生理解歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并確保教室環(huán)境安靜、整潔。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞秦末農(nóng)民起義，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“秦朝暴政的表現(xiàn)有哪些？”“農(nóng)民起義的領(lǐng)導(dǎo)者是如何產(chǎn)生的？”“起義對(duì)秦朝滅亡有何影響？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解秦朝末年的歷史背景和農(nóng)民起義的基本情況。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示秦朝的統(tǒng)治景象和農(nóng)民起義的歷史圖片，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解秦朝的暴政、陳勝吳廣起義、項(xiàng)羽劉邦起義等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合歷史地圖和時(shí)間線幫助學(xué)生理解歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析農(nóng)民起義的原因和影響，以及起義領(lǐng)袖的特點(diǎn)和策略。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么秦朝會(huì)迅速滅亡？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果和思考。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解秦朝暴政和農(nóng)民起義的歷史背景。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用歷史知識(shí)分析問題。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與農(nóng)民起義相關(guān)的閱讀和分析作業(yè)，如“分析秦朝滅亡的原因”或“比較陳勝吳廣起義和項(xiàng)羽劉邦起義的異同”。

提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍、紀(jì)錄片或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的秦朝暴政和農(nóng)民起義的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.歷史知識(shí)的掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述秦朝的統(tǒng)治特點(diǎn)、農(nóng)民起義的背景、過程和影響，了解秦朝滅亡的歷史原因。學(xué)生能夠理解秦朝暴政對(duì)社會(huì)的破壞性，以及農(nóng)民起義在反抗暴政、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步中的積極作用。

2.歷史思維能力的提升：學(xué)生在分析秦末農(nóng)民起義時(shí)，能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，理解社會(huì)矛盾和階級(jí)斗爭(zhēng)在歷史發(fā)展中的作用。學(xué)生通過探究歷史事件的原因、過程和結(jié)果，培養(yǎng)了歷史思維能力和批判性思維能力。

3.歷史方法的掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過閱讀、討論、分析等方式，掌握了歷史研究的基本方法。學(xué)生能夠運(yùn)用史料實(shí)證、歷史解釋等歷史方法，對(duì)歷史事件進(jìn)行深入研究和理解。

4.家國(guó)情懷的培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)秦末農(nóng)民起義的過程中，認(rèn)識(shí)到了反抗暴政、維護(hù)國(guó)家利益的重要性。學(xué)生能夠從歷史事件中汲取智慧，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力的提高：學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。學(xué)生在討論過程中，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見、尊重他人觀點(diǎn)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

6.拓展知識(shí)的積累：學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，通過閱讀相關(guān)書籍、觀看紀(jì)錄片、訪問網(wǎng)站等方式，拓寬了知識(shí)視野，積累了更多的歷史知識(shí)。

7.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：通過對(duì)秦末農(nóng)民起義的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)歷史的欲望。學(xué)生在課后主動(dòng)查閱資料、參與歷史討論，提高了學(xué)習(xí)積極性。

8.邏輯思維能力的培養(yǎng)：學(xué)生在分析歷史事件時(shí)，能夠運(yùn)用邏輯思維，從多個(gè)角度思考問題。學(xué)生通過對(duì)比、歸納、演繹等方法，提高了邏輯思維能力。

9.時(shí)間觀念的增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)秦末農(nóng)民起義的過程中，了解了歷史事件發(fā)生的時(shí)間順序，增強(qiáng)了時(shí)間觀念。學(xué)生在日常生活中，能夠更好地把握時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí)和生活。

10.價(jià)值觀念的塑造：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)識(shí)到了歷史事件對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。學(xué)生能夠從歷史事件中汲取教訓(xùn)，樹立正確的價(jià)值觀念，為將來的人生道路奠定基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和參與討論。例如，在講解秦末農(nóng)民起義時(shí)，我設(shè)計(jì)了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，通過模擬歷史場(chǎng)景，加深對(duì)歷史事件的理解。

2.多媒體輔助教學(xué)：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我使用了多媒體資源，如圖片、視頻和地圖等，將這些資源與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使課堂更加生動(dòng)有趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史事件缺乏興趣或自信心不足。

2.教學(xué)深度不夠：在講解歷史事件時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)一些復(fù)雜的歷史概念和背景知識(shí)理解不夠深入，需要進(jìn)一步拓展教學(xué)深度。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如設(shè)置小問題讓學(xué)生搶答，或者設(shè)計(jì)一些小組競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.拓展教學(xué)內(nèi)容：針對(duì)教學(xué)深度不夠的問題，我將在課堂上引入更多歷史背景資料和案例分析，幫助學(xué)生更好地理解歷史事件的全貌。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人反思等，以便更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。

此外，我還計(jì)劃加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，我也將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①秦朝的統(tǒng)治特點(diǎn)

-秦始皇的中央集權(quán)制度

-法律制度的嚴(yán)酷

-民眾負(fù)擔(dān)沉重

②