新題型讀后續(xù)寫教學(xué)課件新高考改革與讀后續(xù)寫新題型改革背景新高考改革中，英語書面表達(dá)環(huán)節(jié)進行了重大創(chuàng)新，特別凸顯了讀后續(xù)寫這一全新模塊。這一題型緊密融合了閱讀理解與寫作表達(dá)能力的考查，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的核心要求。自2023年起，該題型已在廣東等省份試點推行，并將逐步在全國范圍內(nèi)普及，成為高考英語測評的重要組成部分。讀后續(xù)寫基本定義與結(jié)構(gòu)閱讀材料提供約350詞左右的英文閱讀材料，通常為記敘文或小說片段，結(jié)尾部分缺失，需要學(xué)生理解文章內(nèi)容后進行合理續(xù)寫。關(guān)鍵詞與首句試題會提供10個左右的關(guān)鍵詞或短語，并給出續(xù)寫部分的首句作為引導(dǎo)，幫助學(xué)生進入寫作情境。寫作要求讀后續(xù)寫題型的命題原則故事邏輯強調(diào)續(xù)寫部分與原文的邏輯連貫性，確保情節(jié)發(fā)展合理自然。角色延續(xù)保持原文人物形象與性格特征的一致性，避免角色塑造的突兀變化。創(chuàng)新平衡評分標(biāo)準(zhǔn)與能力要求1內(nèi)容完整性續(xù)寫內(nèi)容必須緊扣原文主題，發(fā)展合理，情節(jié)完整，充分體現(xiàn)對原文的理解和把握。2語言規(guī)范性語法正確，詞匯豐富，句式多樣，表達(dá)準(zhǔn)確地道，體現(xiàn)較高的語言水平。3結(jié)構(gòu)連貫性文章結(jié)構(gòu)清晰，過渡自然，情節(jié)發(fā)展連貫，前后呼應(yīng)，形成完整的文章。4創(chuàng)新與情感題型分析：與傳統(tǒng)寫作的區(qū)別傳統(tǒng)寫作獨立命題，無需依賴已有文本主要考查語言表達(dá)能力較大的創(chuàng)作自由度主題明確但發(fā)揮空間廣泛讀后續(xù)寫需要準(zhǔn)確解讀已有文本內(nèi)容突出語言綜合運用和推理能力創(chuàng)造性寫作與情節(jié)補全并重風(fēng)格和人物需與原文保持一致學(xué)生常見難點解析65%信息提煉困難大多數(shù)學(xué)生難以從原文中提取關(guān)鍵信息，導(dǎo)致續(xù)寫內(nèi)容與原文脫節(jié)或情節(jié)發(fā)展不合理。73%關(guān)鍵詞嵌入不自然學(xué)生在使用規(guī)定關(guān)鍵詞時往往顯得生硬勉強，缺乏自然融合的技巧。58%風(fēng)格不一致教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)語言綜合運用能力培養(yǎng)學(xué)生在實際情境中靈活運用語言的能力，包括詞匯選擇、句式變換和修辭手法的應(yīng)用。批判性思維與創(chuàng)新表達(dá)鍛煉學(xué)生分析問題、推理判斷和創(chuàng)新思考的能力，提高解決實際問題的能力。文學(xué)審美與文化理解選材原則與文本類型文本類型選擇優(yōu)先選擇記敘文與小說片段情節(jié)沖突鮮明的文本更有續(xù)寫價值避免說明文和議論文等不適合續(xù)寫的文體HETS原則Highlight：突出重點信息Engagement：提高學(xué)生參與度Task：明確任務(wù)目標(biāo)Support：提供必要支持教學(xué)流程概覽（六步法）閱讀導(dǎo)入通過懸念故事片段激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進入閱讀情境。信息梳理引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵信息，建立人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。情節(jié)預(yù)測小組討論可能的情節(jié)發(fā)展方向，培養(yǎng)推理能力。草稿構(gòu)思運用關(guān)鍵詞撰寫續(xù)寫草稿，注重與原文的一致性。同伴互評學(xué)生間相互評價，從多角度提出修改建議。成果展示優(yōu)秀作品展示與點評，總結(jié)寫作技巧。步驟一：激趣導(dǎo)入懸念故事片段精選富有戲劇性的故事片段，留下懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和續(xù)寫欲望。可采用多媒體方式呈現(xiàn)，如短視頻、音頻等形式。例如：播放一段電影片段，在關(guān)鍵情節(jié)處停止，引導(dǎo)學(xué)生思考后續(xù)發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑設(shè)計問題：故事接下來會怎樣發(fā)展？角色推測：主人公會做出什么決定？情境想象：如果你是主人公，你會怎么做？通過頭腦風(fēng)暴等活動形式，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。步驟二：文本精讀與信息提煉標(biāo)注關(guān)鍵詞句與邏輯線索指導(dǎo)學(xué)生使用不同顏色標(biāo)注文中的關(guān)鍵信息：人物特征和性格（紅色）情節(jié)轉(zhuǎn)折點（藍(lán)色）環(huán)境描寫和氛圍（綠色）暗示性語句（黃色）建立故事角色關(guān)系圖引導(dǎo)學(xué)生繪制人物關(guān)系圖，明確：主要角色及其特點角色間的關(guān)系角色的動機和目標(biāo)角色可能的行為傾向步驟三：小組推理與情節(jié)預(yù)測雙人小組劇情推演將學(xué)生分為兩人一組，基于文本信息進行合理推理，預(yù)測故事的可能發(fā)展方向。小組需要：根據(jù)已有線索進行邏輯推理分析人物性格對情節(jié)走向的影響考慮環(huán)境、時代背景等外部因素多元走向設(shè)計每組需列出至少兩種不同的情節(jié)發(fā)展可能性，并分析各自的合理性和吸引力，培養(yǎng)多角度思考能力。步驟四：關(guān)鍵詞巧用策略關(guān)鍵詞功能分類引導(dǎo)學(xué)生將提供的關(guān)鍵詞按功能分類：描述類詞匯（用于環(huán)境或人物描寫）動作類詞匯（推動情節(jié)發(fā)展）情感類詞匯（表達(dá)角色內(nèi)心感受）過渡類詞匯（承上啟下）關(guān)鍵詞嵌入表設(shè)計"關(guān)鍵詞嵌入表"，幫助學(xué)生規(guī)劃：每個關(guān)鍵詞適合在文章哪個位置使用與關(guān)鍵詞搭配的句式結(jié)構(gòu)如何自然過渡到包含關(guān)鍵詞的句子不同關(guān)鍵詞之間的邏輯關(guān)聯(lián)步驟五：草稿撰寫與個性表達(dá)風(fēng)格協(xié)同要素時態(tài)：保持與原文一致的時態(tài)使用人稱：延續(xù)原文的敘述視角語氣：維持原作者的語氣和風(fēng)格詞匯：使用與原文風(fēng)格相符的詞匯層次豐富表達(dá)技巧引導(dǎo)學(xué)生在續(xù)寫中融入：細(xì)膩的心理描寫，展現(xiàn)人物內(nèi)心活動自然的對話，推動情節(jié)發(fā)展適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫，烘托氛圍修辭手法的運用，提升文學(xué)性步驟六：同伴互評與作品修訂三維評價表設(shè)計三維評價表，包含內(nèi)容、語言和創(chuàng)新三個維度，每個維度下設(shè)具體評價指標(biāo)，如：內(nèi)容維度：情節(jié)連貫性、人物一致性語言維度：語法準(zhǔn)確性、詞匯多樣性創(chuàng)新維度：想象力、獨特視角重點反饋引導(dǎo)學(xué)生在互評過程中重點關(guān)注：情節(jié)發(fā)展的邏輯合理性關(guān)鍵詞使用的自然融合度語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和多樣性與原文風(fēng)格的協(xié)調(diào)一致性課堂活動案例（一）：續(xù)寫故事接龍活動流程教師提供一個"半途而廢"的故事開頭將全班分為4-6個小組每組在2分鐘內(nèi)討論并續(xù)寫兩句按順序接龍，每組需自然承接上一組內(nèi)容使用計時器控制節(jié)奏，增加緊張感最后評選最具創(chuàng)意和連貫性的小組教學(xué)價值培養(yǎng)快速反應(yīng)和即興創(chuàng)作能力鍛煉學(xué)生的邏輯推理和情節(jié)連貫?zāi)芰μ岣邎F隊協(xié)作和集體智慧的運用在競爭環(huán)境中激發(fā)學(xué)習(xí)積極性通過游戲化方式提升課堂參與度課堂活動案例（二）：改寫經(jīng)典片段經(jīng)典選材精選中外文學(xué)名著中的開放式結(jié)尾片段，如《圍城》、《老人與?！返?，為學(xué)生提供高質(zhì)量的文學(xué)素材，拓展文學(xué)視野。多維續(xù)寫引導(dǎo)學(xué)生從不同角度設(shè)計續(xù)寫版本，如：悲劇性結(jié)局、喜劇性結(jié)局、開放性結(jié)局、意外轉(zhuǎn)折等，培養(yǎng)多角度思考能力。創(chuàng)意呈現(xiàn)鼓勵學(xué)生采用多種形式呈現(xiàn)續(xù)寫成果，如小劇場表演、配音朗讀、漫畫繪制等，激發(fā)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。學(xué)生優(yōu)秀作品展示真實范例展示【原文結(jié)尾】...他站在雨中，望著遠(yuǎn)去的列車，不知道該何去何從?！纠m(xù)寫示例】頃刻間，雨勢變得更大了。他的思緒如同天空中的烏云一般混沌。突然，一把熟悉的傘遮住了他的頭頂，那是多年未見的青梅竹馬。"我一直在等你回來，"她輕聲說，"我們回家吧。"（使用關(guān)鍵詞7/10）亮點注釋情節(jié)銜接自然，保持了原文的傷感基調(diào)通過"雨勢變得更大"巧妙過渡到新情節(jié)人物出場意外而合理，制造情感張力對話簡潔有力，點明人物關(guān)系關(guān)鍵詞使用自然，融入情境常見問題與教師應(yīng)對情節(jié)突兀問題：學(xué)生續(xù)寫的情節(jié)與原文脫節(jié)，缺乏合理性應(yīng)對：教導(dǎo)學(xué)生建立"情節(jié)因果鏈"，確保每個新情節(jié)都能在原文中找到伏筆或暗示；提供"銜接詞庫"輔助過渡。用詞重復(fù)問題：關(guān)鍵詞使用生硬，重復(fù)堆砌應(yīng)對：設(shè)計"同義詞轉(zhuǎn)化訓(xùn)練"，教授同義詞替換和詞匯多樣化技巧；提供詞匯搭配表，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建豐富的詞匯網(wǎng)絡(luò)。創(chuàng)新不足問題：續(xù)寫內(nèi)容平淡，缺乏創(chuàng)新性應(yīng)對：應(yīng)用思維導(dǎo)圖輔助發(fā)散思維；引入"假設(shè)情境"訓(xùn)練，如"如果主角突然得知一個秘密..."；鼓勵適度冒險，嘗試新穎表達(dá)。技術(shù)工具與資源推薦網(wǎng)絡(luò)寫作平臺推薦Padlet、Moodle等在線協(xié)作平臺，方便學(xué)生進行分組討論、共享寫作成果和互評。這些平臺支持實時編輯和評論，提升課堂互動效率。在線批改工具推薦智能批改系統(tǒng)，可以快速識別語法錯誤、詞匯重復(fù)等問題，為學(xué)生提供即時反饋，減輕教師批改負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。AI輔助分析借助AI工具分析學(xué)生寫作數(shù)據(jù)，識別共性問題和個性差異，實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。可生成個性化學(xué)習(xí)報告，幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)勢和不足。讀后續(xù)寫與核心素養(yǎng)提升50%語言運用能力提升通過讀后續(xù)寫訓(xùn)練，學(xué)生的語言綜合運用能力顯著提高，特別是在上下文語境中選擇恰當(dāng)表達(dá)的能力有明顯進步。45%閱讀理解能力提升續(xù)寫訓(xùn)練要求學(xué)生深入理解原文，提取關(guān)鍵信息，從而大幅提升閱讀理解能力和信息處理能力。90%課堂參與度數(shù)據(jù)顯示，采用小組合作方式進行讀后續(xù)寫教學(xué)，學(xué)生課堂參與度達(dá)到90%以上，遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)寫作課程。課堂觀察與教學(xué)反思教師自我診斷提供教師自我診斷表，包含以下維度：課堂引導(dǎo)有效性評估學(xué)生參與度監(jiān)控教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度分析教學(xué)難點突破策略評價時間管理與節(jié)奏控制反思互助學(xué)習(xí)效率案例分析：某中學(xué)實施"讀寫互助小組"機制，由1名高水平學(xué)生帶領(lǐng)2-3名中等水平學(xué)生組成學(xué)習(xí)共同體，共同完成續(xù)寫任務(wù)。效果分析：通過一學(xué)期的實踐，參與小組的學(xué)生寫作成績平均提高15分，特別是中等水平學(xué)生進步顯著。省級命題趨勢與高分技巧12024北京卷特點側(cè)重社會責(zé)任與家庭關(guān)系主題，關(guān)鍵詞難度適中，首句引導(dǎo)較為明確。高分作品普遍具備細(xì)膩的心理描寫和自然的情節(jié)轉(zhuǎn)折。22024廣東卷特點偏向文化交流與個人成長主題，關(guān)鍵詞抽象度較高，首句引導(dǎo)相對開放。高分作品多融入中西文化對比和深刻的人生感悟。32024浙江卷特點注重環(huán)保與科技創(chuàng)新主題，關(guān)鍵詞專業(yè)性較強，首句引導(dǎo)具有較強的情境限定。高分作品普遍展現(xiàn)出扎實的專業(yè)知識和創(chuàng)新意識。4未來命題趨勢預(yù)計將更加注重跨學(xué)科融合，增加批判性思維和創(chuàng)新能力的考查，關(guān)鍵詞使用要求更靈活，首句引導(dǎo)更加開放。教學(xué)中的分層與個性化輔導(dǎo)薄弱學(xué)生輔導(dǎo)策略小步分解法：將續(xù)寫任務(wù)拆分為更小的步驟，逐步完成句式模板：提供常用句式模板，降低表達(dá)難度關(guān)鍵詞填空：先用填空形式完成關(guān)鍵詞使用圖像輔助：利用思維導(dǎo)圖輔助情節(jié)規(guī)劃口頭先行：先口頭表達(dá)，再轉(zhuǎn)為書面形式優(yōu)秀學(xué)生提升策略創(chuàng)新引導(dǎo)：鼓勵嘗試不同文體和表達(dá)風(fēng)格深層分析：引導(dǎo)分析原文的深層主題和寫作技巧多元續(xù)寫：設(shè)計多個不同風(fēng)格的續(xù)寫版本批評性閱讀：對范文進行批判性分析和改進反思日志：建立寫作反思日志，記錄成長過程家校社協(xié)同助力續(xù)寫能力提升家庭閱讀素材推薦為家長提供分級閱讀書單，鼓勵家庭共讀活動，如：中外經(jīng)典短篇小說精選當(dāng)代青少年文學(xué)作品開放結(jié)局的系列故事建議家長與孩子討論故事情節(jié)和可能的結(jié)局，培養(yǎng)閱讀興趣和敘事意識。社區(qū)故事分享沙龍組織"社區(qū)故事接力"活動案例：由學(xué)校與社區(qū)圖書館合作舉辦每月一次主題故事創(chuàng)作活動邀請專業(yè)作家指導(dǎo)并點評優(yōu)秀作品在社區(qū)刊物上發(fā)表通過社區(qū)活動拓展學(xué)習(xí)場景，提升實際應(yīng)用能力。讀后續(xù)寫與批判性思維發(fā)展多元結(jié)局推演引導(dǎo)學(xué)生推演故事的多種可能結(jié)局，分析每種結(jié)局的合理性和意義，培養(yǎng)發(fā)散思維和假設(shè)推理能力。合理性分析指導(dǎo)學(xué)生從人物性格、情節(jié)發(fā)展和社會背景等多個維度分析不同續(xù)寫方案的合理性，培養(yǎng)多角度思考能力。辯論與討論組織學(xué)生圍繞不同續(xù)寫方案進行辯論和討論，學(xué)會尊重多元觀點，提升邏輯思辨能力和表達(dá)能力。價值評估引導(dǎo)學(xué)生評估不同結(jié)局所傳達(dá)的價值觀和社會意義，培養(yǎng)學(xué)生的價值判斷能力和社會責(zé)任意識。未來發(fā)展與課例創(chuàng)新任務(wù)型混合式教學(xué)趨勢未來讀后續(xù)寫教學(xué)將更加注重線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，具體表現(xiàn)為：線上平臺進行閱讀和預(yù)習(xí)課堂聚焦交流和互動任務(wù)驅(qū)動型項目學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)驅(qū)動的個性化輔導(dǎo)跨學(xué)科主題續(xù)寫嘗試將讀后續(xù)寫與其他學(xué)科知識相結(jié)合，拓展應(yīng)用場景：歷史事件背景下的人物故事續(xù)寫科學(xué)發(fā)現(xiàn)情境中的科幻故事創(chuàng)作社會問題討論中的多元視角表達(dá)藝術(shù)作品欣賞后的文學(xué)再創(chuàng)作開放式閱讀寫作評價建議過程性評價關(guān)注學(xué)生在讀后續(xù)寫過程中的表現(xiàn)和進步：課堂參與度和討論質(zhì)量草稿修改的次數(shù)和質(zhì)量思維過程的深度和廣度成果性評價評價最終續(xù)寫作品的質(zhì)量：內(nèi)容的完整性和連貫性語言的準(zhǔn)確性和豐富性創(chuàng)新性和原創(chuàng)度自我評價引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思和評價：寫作目標(biāo)達(dá)成度遇到的困難和解決方法個人成長和進步互評機制建立客觀公正的同伴互評機制：明確評價標(biāo)準(zhǔn)提供建設(shè)性意見學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例教師評價教師提供專業(yè)指導(dǎo)和反饋：針對性的改進建議個性化的學(xué)習(xí)路徑