幼兒教育學(xué)習(xí)題及答案一、單選題1.幼兒期占主要地位的想象是（）A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.無意想象D.有意想象答案：C。幼兒期無意想象占主要地位，幼兒的想象常常沒有預(yù)定目的，由外界刺激直接引起，在游戲中想象往往隨玩具的出現(xiàn)而產(chǎn)生。2.兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在（）A.兒童個(gè)性發(fā)展上B.兒童智力發(fā)展上C.兒童語言發(fā)展和感知覺方面D.兒童動(dòng)作發(fā)展上答案：C。兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在語言發(fā)展和感知覺方面，比如2-3歲是兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，4-5歲是兒童學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期。3.幼兒的思維主要是（）A.直觀行動(dòng)思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.辯證思維答案：B。幼兒期（3-6、7歲）的思維主要是具體形象思維，它是依靠表象，即依靠事物在頭腦中的具體形象的聯(lián)想進(jìn)行的。4.幼兒知道“夏天很熱，最好不要到戶外去”反映了幼兒（）A.感覺的概括性B.知覺的概括性C.思維的概括性D.記憶的概括性答案：C。思維的概括性是指思維能夠反映一類事物的本質(zhì)和事物之間的規(guī)律性聯(lián)系。幼兒知道夏天熱不要到戶外去，是對(duì)夏天天氣特點(diǎn)和活動(dòng)之間關(guān)系的一種概括性認(rèn)識(shí)。5.幼兒看到故事書中的“壞人”，常常會(huì)把它摳掉，這是（）的表現(xiàn)。A.情緒沖動(dòng)性B.情緒易變性C.情緒兩極性D.情緒感染性答案：A。幼兒期的情緒具有沖動(dòng)性，他們不善于控制自己的情緒，當(dāng)看到故事書中的“壞人”時(shí)，會(huì)因情緒沖動(dòng)而把它摳掉。6.幼兒攻擊性行為的最大特點(diǎn)是（）A.破壞性B.情緒性C.目的性D.情境性答案：D。幼兒攻擊性行為的最大特點(diǎn)是情境性，往往是由具體的情境引發(fā)的，而不是出于穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)或個(gè)性特點(diǎn)。7.幼兒期性格的典型特點(diǎn)是（）A.模仿性強(qiáng)B.喜歡交往C.好奇好問D.活潑好動(dòng)答案：A。幼兒期性格的典型特點(diǎn)之一是模仿性強(qiáng)，他們常常模仿成人的言行舉止、行為習(xí)慣等。8.幼兒期最典型、最有特色的游戲是（）A.角色游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.表演游戲D.體育游戲答案：A。角色游戲是幼兒期最典型、最有特色的游戲，幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象。9.幼兒園教育工作的評(píng)價(jià)以（）為主。A.管理人員評(píng)價(jià)B.教師自評(píng)C.家長評(píng)價(jià)D.社會(huì)評(píng)價(jià)答案：B?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主，園長以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長等參與評(píng)價(jià)的制度。10.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的首要原則是（）A.經(jīng)濟(jì)性原則B.安全性原則C.參與性原則D.目標(biāo)導(dǎo)向原則答案：B。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)首先要保證幼兒的安全，安全性原則是首要原則。11.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）教育原則。A.啟蒙性B.發(fā)展適宜性C.活動(dòng)性D.綜合性答案：D。綜合性原則是指在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí)，必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以兒童的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。題干中教師的做法違背了綜合性原則。12.幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是（）A.直接經(jīng)驗(yàn)B.課堂學(xué)習(xí)C.間接經(jīng)驗(yàn)D.理解記憶答案：A。幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)決定了他們主要通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作來獲取經(jīng)驗(yàn)，直接經(jīng)驗(yàn)是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。13.幼兒體育過程中最主要的環(huán)節(jié)是（）A.激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣階段B.身體準(zhǔn)備階段C.掌握動(dòng)作技能階段D.結(jié)束階段答案：C。幼兒體育過程中最主要的環(huán)節(jié)是掌握動(dòng)作技能階段，在這個(gè)階段幼兒通過練習(xí)和實(shí)踐，掌握各種體育動(dòng)作，提高身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。14.兒童最早出現(xiàn)的記憶是（）A.形象記憶B.運(yùn)動(dòng)記憶C.情緒記憶D.語詞邏輯記憶答案：B。兒童最早出現(xiàn)的記憶是運(yùn)動(dòng)記憶，新生兒出生后就有運(yùn)動(dòng)記憶的表現(xiàn)，如對(duì)喂奶姿勢(shì)的條件反射。15.3-6歲兒童注意發(fā)展的特征是（）A.無意注意占優(yōu)勢(shì)B.有意注意占優(yōu)勢(shì)C.注意的發(fā)展不受語言支配D.有意注意和無意注意均衡發(fā)展答案：A。3-6歲兒童注意發(fā)展的特征是無意注意占優(yōu)勢(shì)，他們的注意力容易被新鮮、有趣、變化的事物所吸引。16.幼兒在繪畫時(shí)常?！邦櫞耸П恕?，說明幼兒注意的（）較差。A.穩(wěn)定性B.廣度C.分配能力D.范圍答案：C。注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意集中到兩種或兩種以上不同的活動(dòng)上。幼兒在繪畫時(shí)“顧此失彼”，說明他們難以同時(shí)把注意力分配到不同的方面，注意的分配能力較差。17.幼兒能知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(shí)一般在（）A.1-2歲B.2-3歲C.3-4歲D.4-5歲答案：B。幼兒能知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(shí)一般在2-3歲。18.幼兒在游戲中，把冰棍棒當(dāng)注射器或拿椅子當(dāng)汽車開；把自己假裝成另外一個(gè)人，如當(dāng)醫(yī)生或布娃娃的媽媽等，這種游戲?qū)儆冢ǎ〢.感覺運(yùn)動(dòng)游戲B.象征性游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.有規(guī)則游戲答案：B。象征性游戲是幼兒階段最常見的典型游戲形式，帶有“假裝”特點(diǎn)，題干中幼兒的表現(xiàn)符合象征性游戲的特征。19.教師引導(dǎo)幼兒擤鼻涕的正確方法是（）A.把鼻涕吸進(jìn)鼻腔B.先捂一側(cè)鼻孔，再輕擤另一側(cè)C.同時(shí)捏住鼻翼兩側(cè)擤D.用手背擦鼻涕答案：B。正確的擤鼻涕方法是先捂一側(cè)鼻孔，再輕擤另一側(cè)，這樣可以避免將鼻涕用力擠入中耳等部位，引起感染。20.幼兒學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括幼兒對(duì)教育活動(dòng)的參與度、幼兒的情感態(tài)度、幼兒的（）、幼兒在教育活動(dòng)中的互動(dòng)程度、幼兒在教育活動(dòng)中的能力、幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。A.學(xué)習(xí)方式B.學(xué)習(xí)途徑C.學(xué)習(xí)風(fēng)格D.學(xué)習(xí)方法答案：A。幼兒學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括幼兒對(duì)教育活動(dòng)的參與度、幼兒的情感態(tài)度、幼兒的學(xué)習(xí)方式、幼兒在教育活動(dòng)中的互動(dòng)程度、幼兒在教育活動(dòng)中的能力、幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、多選題1.幼兒心理發(fā)展的一般特點(diǎn)有（）A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象性為主B.心理活動(dòng)及行為的無意性C.開始形成最初的個(gè)性傾向D.具有強(qiáng)烈的好奇心答案：ABC。幼兒心理發(fā)展的一般特點(diǎn)包括認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象性為主、心理活動(dòng)及行為的無意性、開始形成最初的個(gè)性傾向等。強(qiáng)烈的好奇心是幼兒認(rèn)知發(fā)展中的一個(gè)特點(diǎn)，但不屬于一般特點(diǎn)的范疇。2.幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)有（）A.無意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展B.記憶的理解和組織程度逐漸提高C.形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語詞記憶逐漸發(fā)展D.幼兒記憶的意識(shí)性和記憶方法逐漸發(fā)展答案：ABCD。幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)有無意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展；記憶的理解和組織程度逐漸提高；形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語詞記憶逐漸發(fā)展；幼兒記憶的意識(shí)性和記憶方法逐漸發(fā)展。3.幼兒情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)有（）A.情緒的易沖動(dòng)性B.情緒的不穩(wěn)定性C.情緒的外露性D.情緒的豐富和深刻化答案：ABCD。幼兒情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)包括情緒的易沖動(dòng)性、不穩(wěn)定性、外露性，同時(shí)隨著年齡增長，情緒也會(huì)逐漸豐富和深刻化。4.幼兒性格發(fā)展的特點(diǎn)有（）A.活潑好動(dòng)B.好奇好問C.喜歡交往D.模仿性強(qiáng)答案：ABCD。幼兒性格發(fā)展具有活潑好動(dòng)、好奇好問、喜歡交往、模仿性強(qiáng)等特點(diǎn)。5.幼兒園游戲的功能有（）A.促進(jìn)幼兒身體發(fā)展B.促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展C.促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展D.促進(jìn)幼兒情感發(fā)展答案：ABCD。幼兒園游戲具有促進(jìn)幼兒身體發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展和情感發(fā)展等多方面的功能。6.幼兒園教育活動(dòng)的組織形式主要有（）A.集體活動(dòng)B.小組活動(dòng)C.個(gè)別活動(dòng)D.全體活動(dòng)答案：ABC。幼兒園教育活動(dòng)的組織形式主要有集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)。7.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則有（）A.環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則B.發(fā)展適宜性原則C.幼兒參與性原則D.開放性原則答案：ABCD。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則包括環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則、發(fā)展適宜性原則、幼兒參與性原則、開放性原則、經(jīng)濟(jì)性原則等。8.幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)有（）A.工作對(duì)象的幼稚性B.工作任務(wù)的全面性和細(xì)致性C.工作過程的創(chuàng)造性D.工作手段的示范性答案：ABCD。幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)包括工作對(duì)象的幼稚性、工作任務(wù)的全面性和細(xì)致性、工作過程的創(chuàng)造性、工作手段的示范性以及教育效果的滯后性等。9.幼兒品德發(fā)展的特點(diǎn)有（）A.具體性B.他律性C.模仿性D.情緒性答案：ABCD。幼兒品德發(fā)展具有具體性、他律性、模仿性、情緒性等特點(diǎn)。10.幼兒體育的目標(biāo)包括（）A.促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展B.增強(qiáng)體質(zhì)C.培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣D.培養(yǎng)參加體育活動(dòng)的興趣答案：ABCD。幼兒體育的目標(biāo)包括促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。11.幼兒語言教育的目標(biāo)包括（）A.樂意與人交談，講話禮貌B.注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語C.能清楚地說出自己想說的事D.喜歡聽故事、看圖書答案：ABCD。幼兒語言教育的目標(biāo)包括樂意與人交談，講話禮貌；注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語；能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書；能聽懂和會(huì)說普通話等。12.幼兒智育的內(nèi)容包括（）A.發(fā)展幼兒的智力B.引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的知識(shí)C.培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望D.發(fā)展幼兒的語言能力答案：ABCD。幼兒智育的內(nèi)容包括發(fā)展幼兒的智力、引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的知識(shí)、培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望、發(fā)展幼兒的語言能力等。13.幼兒園常見的安全問題有（）A.交通安全B.消防安全C.食品安全D.游戲安全答案：ABCD。幼兒園常見的安全問題包括交通安全、消防安全、食品安全、游戲安全、設(shè)備設(shè)施安全等。14.幼兒游戲的條件創(chuàng)設(shè)包括（）A.游戲的時(shí)間B.游戲的空間環(huán)境C.游戲的心理環(huán)境D.游戲的玩具材料答案：ABCD。幼兒游戲的條件創(chuàng)設(shè)包括提供充足的游戲時(shí)間、適宜的游戲空間環(huán)境、良好的游戲心理環(huán)境和豐富的游戲玩具材料。15.幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有（）A.動(dòng)作發(fā)展正常B.認(rèn)知發(fā)展正常C.情緒積極向上D.人際關(guān)系融洽答案：ABCD。幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括動(dòng)作發(fā)展正常、認(rèn)知發(fā)展正常、情緒積極向上、人際關(guān)系融洽、性格特征良好、沒有嚴(yán)重的心理衛(wèi)生問題等。三、判斷題1.幼兒的有意注意是在無意注意的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。（）答案：正確。幼兒最初以無意注意為主，隨著年齡增長和教育的影響，有意注意逐漸在無意注意的基礎(chǔ)上發(fā)展起來。2.幼兒的思維以抽象邏輯思維為主。（）答案：錯(cuò)誤。幼兒的思維主要是具體形象思維，抽象邏輯思維在幼兒晚期才開始萌芽。3.幼兒的情緒具有易沖動(dòng)性、不穩(wěn)定性和外露性的特點(diǎn)。（）答案：正確。幼兒情緒發(fā)展尚未成熟，具有易沖動(dòng)、不穩(wěn)定、外露等特點(diǎn)。4.幼兒期是個(gè)性初步形成的時(shí)期。（）答案：正確。幼兒期兒童的個(gè)性開始逐步形成，表現(xiàn)出最初的比較明顯的心理傾向和心理特征。5.角色游戲是幼兒期最典型、最有特色的游戲。（）答案：正確。角色游戲符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和心理需求，是幼兒期最典型、最有特色的游戲形式。6.幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。（）答案：正確?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。7.幼兒教師只需要具備專業(yè)的教育教學(xué)能力，不需要有其他方面的能力。（）答案：錯(cuò)誤。幼兒教師除了具備專業(yè)的教育教學(xué)能力外，還需要具備溝通能力、觀察能力、組織管理能力等多方面的能力。8.幼兒體育就是讓幼兒進(jìn)行體育鍛煉。（）答案：錯(cuò)誤。幼兒體育不僅包括讓幼兒進(jìn)行體育鍛煉，還包括培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣等。9.幼兒語言教育就是教幼兒識(shí)字、讀書。（）答案：錯(cuò)誤。幼兒語言教育的內(nèi)容非常豐富，包括培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力、傾聽能力、閱讀能力、交往能力等，不僅僅是教幼兒識(shí)字、讀書。10.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)只需要考慮物質(zhì)環(huán)境，不需要考慮精神環(huán)境。（）答案：錯(cuò)誤。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面，二者都非常重要，相互影響。四、論述題1.論述如何培養(yǎng)幼兒的觀察力。觀察力是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，培養(yǎng)幼兒的觀察力可以從以下幾個(gè)方面入手：-明確觀察目的和任務(wù)：在引導(dǎo)幼兒觀察時(shí)，要向他們提出明確的觀察目的和任務(wù)。例如，在觀察植物時(shí)，可以讓幼兒觀察植物的葉子形狀、顏色、花朵的樣子等，讓幼兒帶著具體的任務(wù)去觀察，能提高他們觀察的針對(duì)性和效果。-激發(fā)觀察興趣：采用生動(dòng)有趣的方式激發(fā)幼兒的觀察興趣?？梢酝ㄟ^講故事、做游戲等形式引入觀察對(duì)象。比如，在觀察動(dòng)物時(shí)，先給幼兒講一個(gè)關(guān)于該動(dòng)物的有趣故事，然后再帶他們?nèi)ビ^察，這樣能讓幼兒更主動(dòng)地去觀察。-教給觀察方法：-順序觀察法：引導(dǎo)幼兒按照一定的順序進(jìn)行觀察，如從上到下、從左到右、從整體到局部等。例如觀察一幅畫時(shí)，可以先讓幼兒整體觀察畫面內(nèi)容，再依次觀察畫面中的各個(gè)部分。-比較觀察法：讓幼兒對(duì)相似的事物進(jìn)行比較觀察，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。比如觀察蘋果和梨，讓幼兒比較它們的顏色、形狀、大小、口感等方面的差異。-追蹤觀察法：對(duì)于一些有變化過程的事物，可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行追蹤觀察。比如觀察植物的生長過程，從種子發(fā)芽、長葉、開花到結(jié)果，讓幼兒持續(xù)觀察并記錄變化。-多感官參與觀察：鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種感官參與觀察活動(dòng)，不僅用眼睛看，還可以用手摸、用鼻子聞、用耳朵聽等。例如觀察水果時(shí)，讓幼兒看一看水果的顏色和形狀，摸一摸水果的表面，聞一聞水果的氣味，嘗一嘗水果的味道，這樣能讓幼兒獲得更全面的感知。-引導(dǎo)幼兒思考和表達(dá)：在觀察過程中，引導(dǎo)幼兒思考觀察到的現(xiàn)象，鼓勵(lì)他們提出問題，并及時(shí)給予解答。觀察結(jié)束后，讓幼兒用語言表達(dá)自己的觀察結(jié)果，這有助于提高他們的思維能力和語言表達(dá)能力。2.論述幼兒園游戲的價(jià)值。幼兒園游戲具有多方面的價(jià)值，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)領(lǐng)域：-身體發(fā)展價(jià)值：-促進(jìn)身體機(jī)能發(fā)展：在游戲中，幼兒進(jìn)行各種跑、跳、爬、鉆等動(dòng)作，能夠鍛煉肌肉力量，提高身體的協(xié)調(diào)性、靈活性和平衡能力。例如，在玩追逐游戲時(shí)，幼兒的腿部肌肉得到鍛煉，身體的反應(yīng)速度也會(huì)提高。-增強(qiáng)體質(zhì)：游戲過程中幼兒身體處于活躍狀態(tài)，新陳代謝加快，血液循環(huán)增強(qiáng)，有助于增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，提高免疫力。-認(rèn)知發(fā)展價(jià)值：-豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：幼兒在游戲中通過與環(huán)境、材料和同伴的互動(dòng)，能夠獲得豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。比如在玩建構(gòu)游戲時(shí)，幼兒可以了解物體的形狀、大小、空間位置關(guān)系等知識(shí)。-促進(jìn)思維發(fā)展：游戲需要幼兒不斷思考和解決問題，能夠促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。例如在角色游戲中，幼兒需要根據(jù)角色的身份和情境來思考如何行動(dòng)，這有助于培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力和邏輯思維能力。-提高語言能力：游戲?yàn)橛變禾峁┝舜罅康恼Z言交流機(jī)會(huì)，幼兒在游戲中與同伴溝通、討論，能夠提高語言表達(dá)能力和傾聽能力。-社會(huì)性發(fā)展價(jià)值：-培養(yǎng)合作意識(shí)：很多游戲需要幼兒與同伴合作完成，在這個(gè)過程中，幼兒學(xué)會(huì)與他人分工合作、互相幫助，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。例如在玩接力游戲時(shí)，幼兒需要相互配合才能取得勝利。-學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則：游戲都有一定的規(guī)則，幼兒在游戲中遵守規(guī)則，能夠逐漸理解社會(huì)規(guī)則的意義，學(xué)會(huì)約束自己的行為，適應(yīng)社會(huì)生活。-發(fā)展人際交往能力：通過游戲，幼兒與同伴交往的機(jī)會(huì)增多，他們學(xué)會(huì)如何與他人建立良好的關(guān)系，如何表達(dá)自己的想法和情感，如何處理與同伴之間的矛盾和沖突，從而提高人際交往能力。-情感發(fā)展價(jià)值：-帶來愉悅體驗(yàn)：游戲是幼兒喜愛的活動(dòng)，在游戲中幼兒能夠體驗(yàn)到快樂和滿足，這種積極的情感體驗(yàn)有助于幼兒形成樂觀、開朗的性格。-宣泄消極情緒：當(dāng)幼兒在生活中遇到一些不愉快的事情時(shí)，游戲可以成為他們宣泄消極情緒的途徑。例如幼兒可能會(huì)在游戲中通過扮演角色來表達(dá)自己的不滿和憤怒。-增強(qiáng)自信心：當(dāng)幼兒在游戲中成功完成任務(wù)或取得進(jìn)步時(shí)，會(huì)獲得成就感，從而增強(qiáng)自信心。五、案例分析題1.案例：在幼兒園的美工區(qū)，老師投放了各種彩紙、剪刀、膠水等材料。小明和小紅正在一起制作手工，小明想要用紅色的彩紙，可是發(fā)現(xiàn)紅色彩紙已經(jīng)被小紅拿走了，小明就伸手去搶，小紅緊緊抓住彩紙不放手，兩人開始爭(zhēng)吵起來。問題：請(qǐng)分析小明和小紅產(chǎn)生沖突的原因，并提出相應(yīng)的解決策略。原因分析：-幼兒自我中心意識(shí)較強(qiáng)：幼兒期的孩子往往以自我為中心，他們更多地從自己的需求和角度出發(fā)考慮問題，不太能站在他人的立場(chǎng)上思考。小明只看到自己需要紅色彩紙，沒有考慮到小紅也可能需要，所以直接伸手去搶。-缺乏分享和合作意識(shí)：幼兒在這個(gè)階段還沒有完全形成分享和合作的意識(shí)，不懂得與同伴共同使用材料或輪流使用材料，當(dāng)遇到自己想要的東西時(shí)，就會(huì)采取爭(zhēng)搶的方式。-情緒控制能力較弱：幼兒的情緒容易沖動(dòng)，當(dāng)自己的需求得不到滿足時(shí)，很難控制自己的情緒，容易產(chǎn)生爭(zhēng)吵等沖突行為。解決策略：-及時(shí)介入，安撫情緒：老師應(yīng)及時(shí)趕到現(xiàn)場(chǎng)，制止兩人的爭(zhēng)吵行為，安撫他們的情緒，讓他們先冷靜下來?？梢杂脺睾偷恼Z氣說：“小朋友們先別吵啦，我們一起想辦法解決?！?引導(dǎo)幼兒表達(dá)想法：讓小明和小紅分別說出自己的想法和需求，了解他們?yōu)槭裁聪胍t色彩紙。比如老師可以說：“小明，你先說說你為什么想要這張紅色彩紙呀？小紅，你也來說說你的想法?！?引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分享和合作：老師可以引導(dǎo)他們一起商量解決辦法，如一起使用這張彩紙，或者輪流使用。可以說：“你們看，能不能一起用這張彩紙做一個(gè)漂亮的手工呢？或者你們輪流用，先讓一個(gè)小朋友用一會(huì)兒，然后再給另一個(gè)小朋友用?！?進(jìn)行教育和引導(dǎo)：在事情解決后，老師可以結(jié)合這個(gè)案例，對(duì)全體幼兒