英語周報2025年高中英語Unit2GettingajobReading說課稿牛津譯林版選修11課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：英語周報2025年高中英語Unit2GettingajobReading

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2025年3月15日星期一第2節(jié)課

4.教學時數：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：提升閱讀理解能力，學會從不同角度分析文章內容，提高對職場文化的認識。

2.學習能力：通過自主學習，掌握閱讀策略，提高信息提取和歸納總結的能力。

3.文化意識：了解不同國家和地區(qū)的就業(yè)文化，增強跨文化交際意識。

4.思維品質：培養(yǎng)批判性思維，學會從多角度分析問題，提高解決問題的能力。三、學情分析高中一年級的學生正處于青春期，思維活躍，對新鮮事物充滿好奇心。在英語學習方面，他們已經具備了一定的詞匯量和語法基礎，但對于職場英語的理解和運用可能相對較弱。以下是針對本節(jié)課的學情分析：

1.學生層次：班級中學生的學習水平參差不齊，部分學生在閱讀理解方面較為出色，而另一些學生可能存在一定的困難。這要求教師在教學過程中要關注個體差異，實施分層教學。

2.知識方面：學生對職場英語的相關詞匯和表達方式有一定了解，但缺乏系統(tǒng)性的學習和實踐。本節(jié)課將通過閱讀材料，幫助學生拓展詞匯量，提高對職場英語的理解。

3.能力方面：學生在閱讀理解、信息提取和歸納總結方面有一定的基礎，但在批判性思維和跨文化交際方面還有待提高。本節(jié)課將通過閱讀和分析文章，培養(yǎng)學生的批判性思維和跨文化交際能力。

4.素質方面：學生具備一定的自主學習能力，但部分學生可能缺乏良好的學習習慣，如閱讀速度慢、注意力不集中等。教師需引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效率。

5.行為習慣：學生在課堂上積極參與，但部分學生可能存在依賴教師講解、缺乏主動思考的問題。本節(jié)課將通過小組討論、角色扮演等活動，激發(fā)學生的主動性和參與度。

6.對課程學習的影響：鑒于學生的年齡特點和學習需求，本節(jié)課將注重培養(yǎng)學生的實際應用能力，通過閱讀職場英語文章，提高學生的職場英語水平，為將來的學習和工作打下堅實基礎。同時，教師還需關注學生的心理健康，營造輕松、愉快的課堂氛圍。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有牛津譯林版選修11教材，特別是包含Unit2GettingajobReading部分的教材。

2.輔助材料：準備與職場相關的圖片、圖表，以及與文章內容相關的視頻或音頻材料，以豐富課堂內容。

3.教學設備：使用多媒體投影儀展示教學內容，確保投影清晰，方便學生閱讀。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，準備紙筆和海報材料，以便學生進行小組活動和展示。五、教學過程一、導入（10分鐘）

1.老師以自己或學生的親身經歷為例，引入話題“Gettingajob”，引導學生分享自己了解的求職過程。

2.學生們積極發(fā)言，老師總結并強調求職過程中的關鍵環(huán)節(jié)。

二、閱讀理解（30分鐘）

1.老師分發(fā)Unit2GettingajobReading文章，要求學生在規(guī)定時間內完成閱讀。

2.學生閱讀完畢后，老師提出以下問題，引導學生進行思考：

-文章主要講述什么內容？

-作者在求職過程中遇到了哪些困難？

-文章中的主人公是如何解決這些困難的？

3.學生分組討論，分享自己的觀點，老師巡視指導。

三、詞匯學習（20分鐘）

1.老師挑選文章中的重點詞匯，如interview、resume、coverletter等，引導學生分析詞義和用法。

2.學生通過小組合作，完成以下任務：

-用所給詞匯造句。

-分析詞匯在不同語境下的含義。

3.老師點評學生的造句，糾正錯誤，加深學生對詞匯的理解。

四、語法學習（20分鐘）

1.老師針對文章中的語法點進行講解，如現在完成時、條件句等。

2.學生跟隨老師的講解，完成相關練習，鞏固語法知識。

五、小組活動（25分鐘）

1.老師將學生分成若干小組，每組準備一個求職場景。

2.每組學生進行角色扮演，模擬求職過程，其他小組進行觀察和評價。

3.角色扮演結束后，各小組分享自己的求職心得，老師點評并提出改進建議。

六、總結與反思（10分鐘）

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結求職過程中的關鍵環(huán)節(jié)和注意事項。

2.學生分享自己的學習心得，提出自己在求職過程中遇到的問題和困惑。

3.老師針對學生提出的問題進行解答，鼓勵學生在課后進行拓展學習。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置以下作業(yè)：

-閱讀Unit2GettingajobReading的課后練習，鞏固所學知識。

-結合自己的實際情況，寫一篇求職信。

-查找與求職相關的英語資料，如面試技巧、簡歷制作等。

八、課堂小結（5分鐘）

1.老師對本節(jié)課進行總結，強調求職過程中的重要環(huán)節(jié)和注意事項。

2.學生對本節(jié)課的學習內容進行反思，提出自己在學習過程中的收獲和不足。

3.老師鼓勵學生在課后繼續(xù)努力，提高自己的職場英語水平。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-職場英語口語表達：收集一些常見的職場英語口語表達，如“Couldyouintroduceyourself?”、“Whatareyourstrengthsandweaknesses?”等，供學生在課后練習使用。

-職場文化背景知識：介紹不同國家和地區(qū)的職場文化差異，如美國、英國、日本等國家的職場禮儀和溝通方式。

-求職準備材料：提供簡歷模板、面試技巧、求職信寫作指南等資源，幫助學生更好地準備求職過程。

2.拓展建議：

-學生可以參加學校的英語角活動，與其他同學練習職場英語口語，提高實際應用能力。

-建議學生關注英文職場博客、論壇或社交媒體，了解最新的職場動態(tài)和行業(yè)趨勢。

-學生可以利用網絡資源，觀看英文職場視頻教程，學習專業(yè)詞匯和表達方式。

-鼓勵學生參與模擬面試活動，通過模擬面試提高自己的面試技巧和自信心。

-建議學生參加職業(yè)規(guī)劃講座或課程，了解不同行業(yè)的職業(yè)發(fā)展路徑和求職策略。

-學生可以閱讀英文職場小說或非小說類作品，如《WhoMovedMyCheese?》、《The7HabitsofHighlyEffectivePeople》等，從故事中學習職場智慧和人生哲理。

-建議學生定期總結自己的求職經驗，分析面試過程中的得失，不斷優(yōu)化自己的求職策略。

-學生可以嘗試參與志愿者活動或實習項目，積累實際工作經驗，增強簡歷的含金量。

-鼓勵學生參加英語演講比賽或辯論賽，提高自己的英語表達能力和思辨能力。

-建議學生關注職場英語相關的在線課程，如Coursera、edX等平臺上的職場英語課程，進行系統(tǒng)學習。七、教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了Unit2GettingajobReading，通過閱讀和討論，學生們對求職過程有了更深入的了解。在回顧整個教學過程時，我想分享一下自己的感受和反思。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我通過引入真實案例，讓學生們感受到求職的重要性，同時也增加了課堂的趣味性。在閱讀環(huán)節(jié)，我鼓勵學生進行小組討論，這樣不僅提高了他們的合作能力，也讓他們在交流中學會了如何表達自己的觀點。

在教學策略上，我注重了詞匯和語法的教學。我挑選了文章中的關鍵詞匯，通過造句和討論的方式，幫助學生理解和記憶。同時，我也講解了相關的語法點，讓學生在實際語境中運用所學知識。我覺得這樣的策略比較有效，因為學生們在課后練習中能夠很好地運用這些詞匯和語法。

然而，我也發(fā)現了一些不足。比如，在閱讀理解環(huán)節(jié)，部分學生對于文章中的細節(jié)把握不夠準確，這說明我在講解時可能沒有足夠的時間去深入分析每個細節(jié)。此外，我在課堂上對學生的反饋和參與度關注不夠，有些學生可能因為害羞或者不自信而沒有充分表達自己的看法。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律整體較好，但有個別學生注意力不集中，這需要我在今后的教學中更加關注學生的課堂表現，適時調整教學節(jié)奏，確保每位學生都能跟上課程的進度。

教學總結方面，我認為學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在詞匯和語法上有了新的認識，對求職過程有了更全面的了解。在情感態(tài)度上，學生們表現出對職場生活的期待和對自我提升的渴望。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下