1.2認識我們身邊的其他生物說課稿2023--2024學年京改版生物七年級上冊一、教學內(nèi)容

教材章節(jié)：京改版生物七年級上冊《1.2認識我們身邊的其他生物》

內(nèi)容：介紹動物、植物、微生物等不同類別的生物，以及它們與人類生活的關系。包括動物的主要特征、常見的動物種類，植物的生長發(fā)育過程，微生物的分類及在自然界中的作用。通過學習，使學生了解生物的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的基本組成。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生對生物學的興趣和好奇心，提高觀察能力和實驗操作技能。通過學習生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)，增強學生的生態(tài)保護意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。同時，引導學生運用科學思維分析生物現(xiàn)象，提升科學探究和問題解決能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在進入七年級之前，可能已經(jīng)對自然界中的生物有所了解，但通常停留在較為表面的認識，如認識一些常見的動物和植物，對生物的分類和生態(tài)系統(tǒng)的概念了解有限。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級學生通常對自然界充滿好奇，對生物學習有較高的興趣。他們在學習上表現(xiàn)出較強的直觀感受能力和動手操作欲望，適合通過觀察、實驗等活動來學習。部分學生可能更偏向于通過視覺和聽覺來吸收信息，而另一些學生可能更擅長通過實踐操作來理解和記憶知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習過程中可能對生物分類的復雜性感到困惑，尤其是在理解不同生物之間的關系和分類依據(jù)時。此外，學生可能對微生物這一類難以直觀感知的生物存在認知障礙。同時，學生對生態(tài)系統(tǒng)的概念可能難以完全理解，特別是在涉及生物與環(huán)境的相互作用時。此外，學生可能由于缺乏實驗操作經(jīng)驗，對實驗的步驟和注意事項掌握不夠熟練，導致實驗效果不佳。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過生動形象的語言介紹生物的分類和特征，引導學生逐步建立生物學的知識體系。

2.討論法：組織學生圍繞特定生物現(xiàn)象或生態(tài)系統(tǒng)問題進行討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

3.實驗法：設計簡單的生物實驗，讓學生親自動手操作，加深對生物學概念的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示生物的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)，激發(fā)學生學習興趣。

2.教學軟件輔助：運用生物學教學軟件，進行互動式學習，提高學生的參與度和學習效果。

3.實物觀察：引入生物標本和模型，讓學生近距離觀察，增強感性認識。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“認識我們身邊的其他生物”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你身邊有哪些生物？它們有什么特點？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解生物的分類和特征。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“認識我們身邊的其他生物”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示各種生物的圖片或視頻，引出“認識我們身邊的其他生物”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解動物、植物、微生物的分類和特征，結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己預習時發(fā)現(xiàn)的不同生物，并討論它們的特點和生態(tài)作用。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么有些動物是群居的？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解生物的分類和特征。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握生物知識的應用。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解生物的分類和特征，掌握生物知識的應用。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“認識我們身邊的其他生物”課題，布置作業(yè)，如觀察家中的植物或?qū)櫸?，記錄它們的特征?/p>

提供拓展資源：提供與生物相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的生物知識，提高觀察和記錄能力。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

（1）生物多樣性：介紹生物多樣性的概念、重要性以及保護生物多樣性的措施，如建立自然保護區(qū)、生物遺傳資源的保護等。

（2）生物分類：詳細講解生物分類的依據(jù)和方法，包括生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、生活習性等方面的分類。

（3）生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性：探討生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、生態(tài)平衡以及生態(tài)破壞對人類生活的影響。

（4）微生物的世界：介紹微生物的分類、特點以及在自然界中的作用，如分解者、生產(chǎn)者、病原體等。

（5）生物與人類生活：闡述生物與人類生活的密切關系，如食物來源、藥物研發(fā)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關書籍：推薦《自然觀察手冊》、《生物多樣性保護》、《生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性研究》等書籍，幫助學生了解生物學的相關知識。

（2）觀看科普視頻：推薦觀看《生命奧秘》、《生物多樣性大觀園》、《走進微生物世界》等科普視頻，以生動形象的方式展現(xiàn)生物學的魅力。

（3）參與實踐活動：鼓勵學生參加學校組織的生物知識競賽、野外考察等活動，提高學生的實踐能力和團隊合作精神。

（4）關注新聞動態(tài)：引導學生關注國內(nèi)外生物領域的最新研究成果，如基因編輯技術(shù)、生物能源等，拓寬學生的知識視野。

（5）開展研究性學習：指導學生針對某一生物現(xiàn)象或問題進行探究，如研究本地常見植物的生態(tài)習性、調(diào)查微生物在生活中的應用等。

具體拓展內(nèi)容如下：

（1）生物多樣性

拓展資源：介紹生物多樣性的概念，包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。講解生物多樣性的重要性，如為人類提供食物、藥物、原材料等。介紹保護生物多樣性的措施，如建立自然保護區(qū)、禁止非法捕獵等。

拓展建議：組織學生參觀自然保護區(qū)，了解生物多樣性的保護現(xiàn)狀；開展“我為生物多樣性代言”活動，提高學生對生物多樣性保護的認識。

（2）生物分類

拓展資源：介紹生物分類的依據(jù)和方法，如根據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、生活習性等進行分類。講解不同生物類群的特點，如動物、植物、微生物等。

拓展建議：指導學生觀察和記錄校園內(nèi)的生物種類，分析它們的分類特征；開展“生物分類大賽”，提高學生的分類能力。

（3）生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

拓展資源：探討生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、生態(tài)平衡以及生態(tài)破壞對人類生活的影響。介紹生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力，如光合作用、食物鏈等。

拓展建議：組織學生參觀濕地、森林等生態(tài)系統(tǒng)，了解生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性；開展“保護生態(tài)平衡”主題活動，提高學生的環(huán)保意識。

（4）微生物的世界

拓展資源：介紹微生物的分類、特點以及在自然界中的作用，如分解者、生產(chǎn)者、病原體等。講解微生物在人類生活中的應用，如食品加工、醫(yī)藥研發(fā)等。

拓展建議：開展“微生物知識競賽”，提高學生對微生物的認識；組織學生參觀微生物實驗室，了解微生物的科研工作。

（5）生物與人類生活

拓展資源：闡述生物與人類生活的密切關系，如食物來源、藥物研發(fā)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等。介紹生物技術(shù)在人類生活中的應用，如轉(zhuǎn)基因技術(shù)、生物能源等。

拓展建議：組織學生參觀農(nóng)業(yè)科技園區(qū)，了解生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用；開展“生物與人類生活”主題班會，提高學生對生物學的認識。七、板書設計

①本文重點知識點：

-生物分類的基本概念

-動物、植物、微生物的主要特征

-生態(tài)系統(tǒng)的組成與功能

②關鍵詞：

-分類

-特征

-生態(tài)系統(tǒng)

-生物多樣性

③重點詞句：

-“生物分類是根據(jù)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、生活習性等特征，將生物劃分為不同的類群?！?/p>

-“生態(tài)系統(tǒng)是由生物群落與其非生物環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一整體?！?/p>

-“生物多樣性是指地球上生物種類的豐富程度?！卑?、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入生活實例：在講解生物分類和生態(tài)系統(tǒng)的概念時，我會嘗試將理論知識與學生的日常生活相結(jié)合，比如通過分析校園里的植物和動物，讓學生感受到生物學就在我們身邊。

2.實踐操作強化：設計一些簡單的實驗和觀察活動，讓學生親自動手操作，通過實踐來加深對生物學知識的理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和實驗操作中，部分學生參與度不高，可能是因為對生物學的興趣不足或者對實驗操作感到陌生。

2.教學方式單一：雖然我在課堂中嘗試了多種教學方法，但發(fā)現(xiàn)教學方式還是相對單一，缺乏足夠的互動和個性化教學。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生自主學習能力和創(chuàng)新思維的評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.提升學生興趣：為了提高學生的興趣，我計劃在課堂上加入更多趣味性的內(nèi)容，如通過角色扮演、游戲等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習生物學知識。

2.豐富教學方法：我會嘗試更多樣的教學方法，如小組合作、項目式學習等，以激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。同時，我會根據(jù)學生的不同特點，提供個性化的學習指導。

3.改進評價方式：為了更全面地評估學生的學習情況，我將引入多元化的評價方式，包括學生的自評、互評、過程性評價等，以鼓勵學生的自主學習和發(fā)展。

4.加強實驗教學