第5課我們的小天地教學設計-2025-2026學年小學美術贛美版五年級下冊-贛美版主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：第5課《我們的校園》是贛美版五年級下冊美術教材中的一課，主要內容是引導學生通過觀察、描繪校園環(huán)境，提高學生的繪畫技能和審美能力。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課與學生在一年級下冊《色彩的世界》和三年級下冊《線條的魅力》中所學到的色彩和線條知識相聯系，通過結合實際校園環(huán)境，讓學生運用所學知識進行創(chuàng)作。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的美術核心素養(yǎng)，具體目標包括：1）提高學生的觀察能力和審美意識，使其能敏銳地捕捉校園美景；2）通過繪畫實踐，增強學生的動手能力和創(chuàng)造能力；3）激發(fā)學生對校園文化的熱愛，培養(yǎng)其文化自信；4）在合作創(chuàng)作中，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和社會責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：五年級學生已經具備一定的繪畫基礎，能夠運用線條和色彩進行簡單的創(chuàng)作。他們可能已經接觸過觀察和描繪自然景物、動物、人物等題材的繪畫練習，對線條、色彩和構圖有一定的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對校園生活充滿好奇，對描繪熟悉的環(huán)境有較高的興趣。他們的繪畫能力逐漸成熟，能夠嘗試不同的繪畫技巧。學習風格上，有的學生擅長寫實，有的則更傾向于抽象表現，有的學生可能更偏好合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在描繪校園環(huán)境時，可能會遇到如何捕捉校園特色、如何表現空間感、如何運用色彩表現季節(jié)變化等困難。此外，對于一些繪畫技巧不夠熟練的學生來說，如何運用線條和色彩創(chuàng)造出豐富的視覺效果也是一個挑戰(zhàn)。在團隊合作中，學生可能需要克服溝通不暢、意見分歧等問題。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《贛美版》五年級下冊美術教材，以便跟隨課堂內容進行學習和實踐。

2.輔助材料：準備與校園環(huán)境相關的圖片、視頻，以及色彩和構圖知識的圖表，用于展示和講解。

3.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供畫紙、畫筆、水彩等繪畫材料，確保學生有足夠的空間進行繪畫活動。教學過程一、導入新課

1.老師首先用生動的語言描述：“同學們，我們的校園是我們成長的搖籃，是我們學習、生活的地方。今天，我們就來描繪一下我們美麗的小天地——校園?！?/p>

2.學生們聽到老師的描述，臉上露出期待的表情。

二、新課講解

1.老師展示教材中的《我們的校園》圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們看到了什么？”

2.學生們積極回答，老師根據學生的回答進行總結：“我們看到了校園里的樹木、花草、教學樓、操場等?！?/p>

3.老師繼續(xù)講解：“接下來，我們要用畫筆將這些美景描繪下來。在繪畫過程中，要注意以下幾點：觀察角度、線條運用、色彩搭配?！?/p>

4.學生們認真聆聽，并開始思考如何表現校園美景。

三、實踐操作

1.老師發(fā)放畫紙、畫筆、水彩等繪畫材料，提醒學生注意衛(wèi)生和安全。

2.老師示范如何觀察校園美景，引導學生從不同角度進行描繪。

3.學生們開始動手繪畫，老師巡回指導，針對每個學生的作品進行點評。

4.在繪畫過程中，老師強調以下幾點：

a.觀察角度：要選擇一個合適的觀察角度，使畫面更加生動。

b.線條運用：運用線條勾勒出物體輪廓，使畫面更具立體感。

c.色彩搭配：根據季節(jié)和天氣變化，運用不同的色彩表現校園美景。

四、作品展示與評價

1.老師組織學生進行作品展示，邀請學生上臺展示自己的作品。

2.學生們互相欣賞、交流，提出意見和建議。

3.老師對學生的作品進行評價，肯定優(yōu)點，指出不足。

4.學生們認真聆聽老師的評價，反思自己的作品。

五、總結與拓展

1.老師總結本節(jié)課所學內容：“今天，我們學習了如何描繪校園美景，掌握了觀察角度、線條運用、色彩搭配等技巧?！?/p>

2.老師鼓勵學生：“希望大家在今后的生活中，能夠用畫筆記錄下更多的美好瞬間。”

3.老師布置課后作業(yè)：“請同學們回家后，選擇一個自己喜歡的場景，用畫筆描繪出來?！?/p>

4.學生們帶著收獲和期待離開教室。

六、教學反思

1.本節(jié)課通過引導學生觀察、描繪校園美景，提高了學生的繪畫技能和審美能力。

2.在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和創(chuàng)造力。

3.通過分組討論、作品展示等環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作精神。

4.在今后的教學中，將繼續(xù)關注學生的個體差異，因材施教，提高教學質量。教學資源拓展1.拓展資源：

a.校園建筑風格研究：介紹不同歷史時期校園建筑的特點，如民國時期、新中國成立后等，讓學生了解校園建筑的歷史背景和文化內涵。

b.校園植物多樣性：搜集校園內不同植物的圖片和資料，讓學生了解植物的生態(tài)習性、生長環(huán)境以及它們在校園環(huán)境中的作用。

c.校園文化符號：探討校園內的雕塑、標志等文化符號的含義，引導學生思考這些符號背后的校園文化精神。

2.拓展建議：

a.觀察日記：鼓勵學生每天觀察校園的一角，記錄下不同的植物、建筑等，并嘗試用繪畫或文字的形式表達自己的感受。

b.校園攝影：學生可以利用課余時間拍攝校園風景，通過攝影作品來展示校園的美，并分享給同學們。

c.校園文化調研：組織學生分組，對校園內的文化符號進行調研，了解其背后的故事，撰寫調研報告。

d.校園藝術創(chuàng)作：鼓勵學生利用所學繪畫技巧，創(chuàng)作一幅反映校園文化的藝術作品，如校園風景畫、校園人物畫等。

e.校園環(huán)境保護：引導學生關注校園環(huán)境問題，如垃圾分類、節(jié)約用水用電等，通過實際行動改善校園環(huán)境。

f.校園歷史講座：邀請校史專家或退休教師為學生講述校園的歷史故事，讓學生了解校園的發(fā)展歷程。

g.校園建筑設計：鼓勵學生發(fā)揮想象力，設計一座理想的校園建筑，可以是教學樓、圖書館、體育館等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和設計能力。

h.校園文化展覽：組織學生參與校園文化展覽，展示他們的繪畫作品、攝影作品、調研報告等，提升學生的綜合素養(yǎng)。

i.校園環(huán)保公益活動：參與校園環(huán)保公益活動，如植樹節(jié)、地球日等，讓學生在實踐中學會關愛環(huán)境、保護地球。

j.校園文化研究小組：成立校園文化研究小組，定期開展活動，深入研究校園文化，為校園文化建設貢獻自己的力量。典型例題講解例題1：

題目：請用簡筆畫的形式描繪你最喜歡的校園一角。

答案：學生甲選擇了校園里的花壇作為描繪對象。他首先用輕柔的線條勾勒出花壇的輪廓，接著用不同的線條粗細描繪出花朵和葉子的形態(tài)。最后，用幾種不同的顏色點染出花朵的顏色，使畫面富有層次感。

例題2：

題目：請你用色彩畫的形式表現春天的校園。

答案：學生乙選擇了春天校園的樹木作為描繪對象。她先用淡綠色涂抹樹干，然后用漸變的綠色系列表現樹葉的層次。在樹干的下方，她用明亮的黃色和粉色點綴出春天的花朵，整個畫面充滿了生機。

例題3：

題目：請你設計一幅校園運動會的海報。

答案：學生丙設計了以“活力校園，運動同行”為主題的運動會海報。海報上，他使用了鮮明的對比色，如藍色和紅色，來吸引觀眾的注意。在海報中央，他描繪了一個正在奔跑的學生形象，背景是校園的跑道和看臺，兩側是不同運動項目的圖標和文字說明。

例題4：

題目：請用漫畫的形式表現校園里發(fā)生的有趣事件。

答案：學生丁以“校園趣事”為主題創(chuàng)作了一幅漫畫。漫畫中，他描繪了幾個學生在課間休息時在操場上踢足球的場景。他通過夸張的表情和動作，生動地表現了學生們玩耍時的快樂和活力。

例題5：

題目：請你用水彩畫的形式表現校園的早晨。

答案：學生戊選擇了校園早晨的景色作為描繪對象。她用水彩的透明性表現出清晨的霧氣和露水，用淡雅的藍色和綠色描繪天空和樹木，用溫暖的黃色和橙色渲染地面的暖意，整幅畫面給人一種寧靜而美好的感覺。板書設計①本文重點知識點：

-校園景色的觀察與描繪

-線條的運用與表現

-色彩的搭配與表現

-觀察角度的選擇

-創(chuàng)作過程中的思考與表達

②關鍵詞：

-觀察角度

-線條

-色彩

-層次感

-創(chuàng)意表達

③重點句：

-“觀察是繪畫的基礎，只有仔細觀察，才能描繪出真實、生動的畫面?！?/p>

-“線條是繪畫語言，不同的線條可以表現不同的物體和情感。”

-“色彩是繪畫的靈魂，恰當的色彩搭配可以使畫面更加豐富和生動?！?/p>

-“選擇合適的觀察角度，可以讓畫面更加有立體感和層次感?！?/p>

-“在創(chuàng)作過程中，要勇于表達自己的想法和感受?！苯虒W反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了如何用畫筆描繪我們的校園。回顧一下，我覺得有幾個方面挺有收獲的。

首先，我發(fā)現同學們在觀察校園時都很認真。他們能從不同的角度發(fā)現校園的美，這點讓我很欣慰。在引導大家觀察時，我注意到了一些細節(jié)，比如鼓勵大家去注意校園中不同季節(jié)的變化，這樣不僅能提高他們的觀察能力，還能讓他們更加珍惜校園的自然環(huán)境。

在教學策略上，我采用了示范講解和小組討論相結合的方式。示范講解時，我特別注意了線條和色彩的使用，希望能夠讓學生們直觀地學到這些技巧。小組討論則讓學生們有機會互相學習，互相啟發(fā)，這是一個很好的合作學習機會。

在管理方面，我注意到課堂紀律整體還好，但也有一些小問題，比如個別學生在繪畫過程中分心。這可能是因為他們的繪畫技能還不夠熟練，所以在創(chuàng)作時容易走神。今后，我打算在課前多準備一些針對性的練習，幫助學生提高繪畫技巧，從而減少課堂上的分心現象。

至于教學效果，我覺得還是不錯的。同學們在課堂上的參與度很高，很多同學的作品都展現出了他們獨特的創(chuàng)意和對校園的熱愛。特別是在評價環(huán)節(jié)，大家都很積極地提出意見，這讓我看到了學生們在審美能力和表達能力上的進步。

當然，也有不足之處。比如，個別學生在色彩搭配上還存在問題，他們可能對色彩的運用還不夠熟練。對于這一點，我會在接下來的教學中，加強色彩理論的教學，讓學生們更加深入地理解色彩的原理。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和調整的過程。今天的這節(jié)課給了我很多啟發(fā)，我也會繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學水平。希望我的學生能夠在我的帶領下，更加熱愛藝術，更加熱愛我們的校園。教學評價1.課堂評價：

a.提問環(huán)節(jié)：在課堂上，我會通過提問的方式來檢驗學生對本節(jié)課知識的掌握程度。例如，我會問：“同學們，你們認為在描繪校園風景時，哪些角度是最能展現校園特色的？”通過學生的回答，我可以了解他們對觀察角度的理解和運用能力。

b.觀察環(huán)節(jié)：在學生繪畫過程中，我會仔細觀察他們的操作，如線條的運用、色彩的搭配等。通過觀察，我可以及時發(fā)現問題，如有的學生在描繪樹木時，線條過于單一，我可以及時給予指導。

c.測試環(huán)節(jié)：為了全面了解學生的學習情況，我會在課后進行一次小測驗，測試內容包括觀察力、繪畫技巧和審美能力等方面。通過測試成績，我可以發(fā)現學生們的薄弱環(huán)節(jié)，為下一節(jié)課的教學做好準備。

2.作業(yè)評價：

a.批改作業(yè)：我會對學生的繪畫作業(yè)進行認真批改，關注他們的構圖、線條、色彩等方面。在批改過程中，我會用紅筆標注出學生