《短歌行》《歸園田居（其一）》聯(lián)讀教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員設計意圖本設計旨在通過《短歌行》和《歸園田居（其一）》的聯(lián)讀，幫助學生深入理解詩歌的意境和表達手法，提升學生的文學鑒賞能力和審美情趣。通過對比分析兩首詩，引導學生探究詩歌中的哲理和情感，同時鍛煉學生的文本解讀和語言表達能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對古典詩歌的審美感知，提升對詩歌意境、情感和藝術(shù)手法的鑒賞能力。

2.增強學生的文化理解，認識古代文人對田園生活的向往與追求，以及人生哲學的體現(xiàn)。

3.鍛煉學生的批判性思維，通過比較分析，引導學生對詩歌內(nèi)容、形式和主題進行深入探討。

4.提高學生的語言運用能力，學會運用古典詩歌的語言特點進行表達和創(chuàng)作。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《短歌行》和《歸園田居（其一）》中的意象和象征意義，把握作者的情感態(tài)度和思想內(nèi)涵。

②分析兩首詩在藝術(shù)手法上的異同，如比興、對仗、白描等，以及這些手法在表達情感和意境中的作用。

2.教學難點，

①深入解析《短歌行》中“青青子衿，悠悠我心”等句子所蘊含的豐富情感，以及如何通過詩句的節(jié)奏和韻律來體會作者的心境。

②探討《歸園田居（其一）》中田園生活的描寫與詩人歸隱思想的關(guān)聯(lián)，以及這種思想在古代文人心態(tài)中的普遍性。

③通過比較閱讀，引導學生理解兩首詩在結(jié)構(gòu)、語言和主題上的差異，并學會如何從多個角度進行詩歌分析。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如《短歌行》和《歸園田居（其一）》中描寫的景物圖片，以及相關(guān)的視頻資料，幫助學生更好地理解詩歌意境。

3.教學工具：準備黑板或投影設備，用于展示詩歌原文、分析表格和討論要點。

4.教學活動準備：設計小組討論問題，制作課堂筆記模板，以便學生記錄重點內(nèi)容和個人見解。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古典詩歌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡古典詩歌嗎？有沒有喜歡的古詩或詩人？”

展示一些關(guān)于古典詩歌的圖片或視頻片段，如《短歌行》和《歸園田居（其一）》中的詩句畫面，讓學生初步感受古典詩歌的魅力或特點。

簡短介紹古典詩歌的基本概念和重要性，如詩歌在我國文學史上的地位，以及它對人們情感表達和審美體驗的影響，為接下來的學習打下基礎。

2.古典詩歌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古典詩歌的基本概念、組成部分和藝術(shù)手法。

過程：

講解古典詩歌的定義，包括其主要組成元素如平仄、韻律、意象等。

詳細介紹古典詩歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解詩歌的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏。

3.古典詩歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古典詩歌的特性和重要性。

過程：

選擇《短歌行》和《歸園田居（其一）》作為案例進行分析。

詳細介紹每首詩的背景、特點和意義，讓學生全面了解古典詩歌的多樣性或復雜性。

引導學生思考這兩首詩在藝術(shù)手法、情感表達和思想內(nèi)涵上的異同。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《短歌行》或《歸園田居（其一）》相關(guān)的主題進行深入討論，如“詩中的意象”、“詩人的情感變化”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古典詩歌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古典詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括古典詩歌的基本概念、藝術(shù)手法、案例分析等。

強調(diào)古典詩歌在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古典詩歌的審美和思想。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《短歌行》或《歸園田居（其一）》的詩歌賞析，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-《短歌行》背景資料：介紹曹操生平及創(chuàng)作背景，包括其政治生涯、文學成就以及當時的社會環(huán)境。

-《歸園田居（其一）》背景資料：介紹陶淵明的生活經(jīng)歷、思想觀念及其在文壇的地位，以及東晉時期的文化背景。

-古典詩歌鑒賞指南：提供古典詩歌鑒賞的基本方法和技巧，如如何把握詩歌的意象、情感、結(jié)構(gòu)等。

-相關(guān)詩歌作品：推薦與《短歌行》和《歸園田居（其一）》風格相近的詩歌，如陶淵明的其他田園詩，以及曹操的其他詩作。

2.拓展建議：

-閱讀曹操的其他詩作，如《觀滄?！?、《龜雖壽》等，比較其詩歌風格和情感表達。

-研究陶淵明的生平和思想，了解其“歸園田居”的理念及其在文學史上的影響。

-收集整理古典詩歌中的田園意象，分析其象征意義和藝術(shù)效果。

-觀看古典文學紀錄片或電影，如《三國演義》、《桃花源記》等，增強對古典文學的理解。

-參加古典文學講座或研討會，與同學和老師共同探討古典詩歌的奧秘。

-選取《短歌行》或《歸園田居（其一）》中的詩句，進行仿寫或創(chuàng)作，鍛煉自己的詩歌創(chuàng)作能力。

-通過網(wǎng)絡資源，如文學論壇、古典文學社群等，與其他愛好者交流學習心得。

-閱讀相關(guān)的學術(shù)著作，如《中國古典詩歌史》、《陶淵明研究》等，深化對古典詩歌的理解和研究。課后作業(yè)1.**詩歌賞析**：

請結(jié)合《短歌行》中的意象和語言，分析詩句“青青子衿，悠悠我心”所表達的情感及其在整首詩中的作用。

答案：詩句“青青子衿，悠悠我心”通過“青青子衿”這一形象描繪了詩人對賢才的渴望和對人才的珍視，而“悠悠我心”則表達了詩人內(nèi)心的孤獨和對理想的追求。這兩句詩以簡潔的語言，傳達了詩人復雜的情感和對人生價值的思考。

2.**創(chuàng)作仿寫**：

以《歸園田居（其一）》中的“少無適俗韻，性本愛丘山”為靈感，創(chuàng)作一首五言絕句，表達你對田園生活的向往。

答案：閑居心自遠，幽谷意更閑。

紛擾塵事外，悠然見南山。

3.**對比分析**：

對比《短歌行》和《歸園田居（其一）》中的田園描寫，分析兩首詩在描寫手法和情感表達上的異同。

答案：《短歌行》中的田園描寫較為簡潔，側(cè)重于自然景物的描繪，而《歸園田居（其一）》則更加細膩，通過對田園生活的具體描寫，展現(xiàn)了詩人對自然的熱愛和對世俗生活的超脫。

4.**文化探究**：

研究古代文人為何會對田園生活產(chǎn)生向往，并聯(lián)系陶淵明的生平，分析這種向往背后的文化意義。

答案：古代文人向往田園生活，一方面是由于對自然和簡樸生活的追求，另一方面也反映了他們對世俗名利的不滿和對精神自由的渴望。陶淵明在《歸園田居》中表達的對田園生活的向往，正是其人生哲學和審美理想的體現(xiàn)。

5.**人物評價**：

結(jié)合《短歌行》中的曹操形象，評價其作為一個政治家和文學家的雙重身份。

答案：曹操作為政治家，具有雄才大略和過人的軍事才能；作為文學家，他善于抒發(fā)個人情感，創(chuàng)作了大量反映社會現(xiàn)實的詩歌。曹操的形象是一個矛盾而復雜的綜合體，既有政治家的權(quán)謀和果斷，也有文學家的感性情懷。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學習中，我們共同探討了《短歌行》和《歸園田居（其一）》這兩首古典詩歌。通過分析詩歌的意象、語言和情感，我們深入理解了曹操和陶淵明這兩位詩人的內(nèi)心世界和創(chuàng)作背景。以下是本節(jié)課的幾個關(guān)鍵點：

1.《短歌行》通過“青青子衿，悠悠我心”等詩句，展現(xiàn)了曹操對人才的渴望和對人生的追求。

2.《歸園田居（其一）》中的“少無適俗韻，性本愛丘山”表達了陶淵明對田園生活的向往和對世俗的超脫。

3.兩首詩在藝術(shù)手法上各有特色，曹操的詩作多采用比興手法，而陶淵明的詩作則更加注重白描和自然景物的描繪。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.下列哪一句詩句出自《短歌行》？

A.“青青子衿，悠悠我心”

B.“采菊東籬下，悠然見南山”

C.“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”

D.“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”

2.陶淵明在《歸園田居（其一）》中提到的“適俗韻”指的是什么？

A.適應世俗的韻律

B.適應世俗的生活

C.適應世俗的情感

D.適應世俗的審美

3.下列哪一項不是《短歌行》中的意象？

A.青青子衿

B.黃河之水天上來

C.采菊東籬下

D.長風破浪會有時

4.下列哪一句詩句體現(xiàn)了曹操對人才的渴望？

A.“青青子衿，悠悠我心”

B.“白日依山盡，黃河入海流”

C.“會當凌絕頂，一覽眾山小”

D.“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”

5.下列哪一項不是陶淵明在《歸園田居（其一）》中表達的情感？

A.對田園生活的向往

B.對世俗生活的厭倦

C.對功名利祿的追求

D.對自然的熱愛

請學生在規(guī)定時間內(nèi)完成上述題目，并相互檢查答案。通過這些題目，我們可以了解到學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，并及時進行針對性的輔導。板書設計1.《短歌行》

①知識點：曹操、建安時期、政治家、文學家

②詞：青青子衿、悠悠我心、周公吐哺、天下歸心

③句：對酒當歌，人生幾何？

2.《歸園田居（其一）》

①知識點：陶淵明、東晉時期、田園詩人、歸隱思想

②詞：少無適俗韻、性本愛丘山、誤落塵網(wǎng)中、久在樊籠里

③句：晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。

3.藝術(shù)手法

①