12.3有機合成材料2023-2024學(xué)年九年級下冊化學(xué)同步說課稿（人教版）一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要講述有機合成材料，包括塑料、合成纖維、合成橡膠等。這些內(nèi)容位于人教版九年級下冊化學(xué)教材的“12.3有機合成材料”章節(jié)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在七年級下冊學(xué)習(xí)到的“有機物”和“化學(xué)變化”等基礎(chǔ)知識緊密相關(guān)。通過復(fù)習(xí)和拓展，學(xué)生可以更好地理解有機合成材料的性質(zhì)、用途以及它們在生活中的應(yīng)用。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下核心素養(yǎng)：

1.科學(xué)探究素養(yǎng)：通過實驗和實踐活動，學(xué)生能夠運用觀察、實驗等方法，探究有機合成材料的特性和變化規(guī)律。

2.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生認識到化學(xué)在現(xiàn)代社會的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的興趣和責(zé)任感。

3.創(chuàng)新意識與能力素養(yǎng)：鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出問題、設(shè)計實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

4.信息技術(shù)素養(yǎng)：運用多媒體教學(xué)手段，幫助學(xué)生獲取和加工化學(xué)信息，提高信息素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：九年級學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前，已經(jīng)對有機物的基本概念、化學(xué)變化、分子結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識有了一定的了解。他們能夠識別一些常見的有機化合物，并了解它們的基本性質(zhì)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生對化學(xué)實驗和實際應(yīng)用往往表現(xiàn)出較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過實驗和實踐活動來加深理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和動手操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更注重理論分析和邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于有機合成材料的種類繁多，學(xué)生可能難以記住所有材料的特性和用途。此外，有機合成材料的制備過程往往涉及復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)，學(xué)生可能對反應(yīng)機理和實驗步驟感到困惑。此外，學(xué)生可能對有機合成材料在環(huán)境中的影響和社會責(zé)任等方面缺乏深入的認識。因此，教學(xué)中需要注重幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識框架，并通過實例分析和討論，提高他們對復(fù)雜問題的理解和分析能力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實驗器材（塑料樣品、合成纖維樣品、合成橡膠樣品、實驗裝置等）、化學(xué)實驗臺。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部化學(xué)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線測試。

-信息化資源：有機合成材料的相關(guān)圖片、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源鏈接。

-教學(xué)手段：PPT演示、實物展示、實驗操作演示、小組討論、案例分析。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：以提問的方式引入新課。

學(xué)生學(xué)習(xí)：認真聽講，思考老師提出的問題。

2.老師提問：“同學(xué)們，你們在生活中都接觸過哪些有機合成材料？它們有什么特點？”

3.學(xué)生回答：塑料、合成纖維、合成橡膠等。

4.老師總結(jié)：“今天我們就來學(xué)習(xí)這些有機合成材料，了解它們的性質(zhì)、用途以及它們在生活中的應(yīng)用?！?/p>

二、新課講授

1.老師角色：講解有機合成材料的基本概念、分類、性質(zhì)和用途。

學(xué)生學(xué)習(xí)：認真聽講，做好筆記。

2.老師講解：

-有機合成材料的基本概念：由有機化合物通過化學(xué)反應(yīng)合成的材料。

-有機合成材料的分類：塑料、合成纖維、合成橡膠等。

-有機合成材料的性質(zhì)：耐腐蝕、輕便、強度高、絕緣性好等。

-有機合成材料的用途：在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療衛(wèi)生等領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。

3.老師舉例說明：

-塑料：塑料袋、塑料瓶、塑料玩具等。

-合成纖維：衣物、地毯、繩索等。

-合成橡膠：輪胎、密封件、防震材料等。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：有機合成材料在生活中的應(yīng)用有哪些優(yōu)點和缺點？

5.學(xué)生討論，回答問題。

6.老師總結(jié)：有機合成材料在給我們的生活帶來便利的同時，也存在一定的環(huán)境污染問題。

三、實驗演示

1.老師角色：演示有機合成材料的制備實驗。

學(xué)生學(xué)習(xí)：觀察實驗過程，思考實驗原理。

2.老師演示：

-塑料的制備：通過加熱、加壓等手段，將單體轉(zhuǎn)化為聚合物。

-合成纖維的制備：通過化學(xué)合成、紡絲等工藝，將單體轉(zhuǎn)化為纖維。

-合成橡膠的制備：通過聚合反應(yīng)，將單體轉(zhuǎn)化為橡膠。

3.學(xué)生觀察實驗過程，思考實驗原理。

四、課堂練習(xí)

1.老師角色：布置課堂練習(xí)題，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

學(xué)生學(xué)習(xí)：認真完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.老師布置練習(xí)題：

-判斷題：塑料是否可降解？

-單選題：合成纖維的主要成分是什么？

-簡答題：列舉三種有機合成材料的用途。

3.學(xué)生完成練習(xí)題。

五、課堂小結(jié)

1.老師角色：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

學(xué)生學(xué)習(xí)：回顧所學(xué)知識，整理筆記。

2.老師總結(jié)：

-有機合成材料的基本概念、分類、性質(zhì)和用途。

-有機合成材料在生活中的應(yīng)用及其優(yōu)缺點。

-有機合成材料的制備實驗。

3.學(xué)生回顧所學(xué)知識，整理筆記。

六、課后作業(yè)

1.老師角色：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

學(xué)生學(xué)習(xí)：認真完成課后作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效果。

2.老師布置作業(yè)：

-閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，加深對有機合成材料性質(zhì)和用途的理解。

-查找資料，了解有機合成材料在環(huán)境保護方面的挑戰(zhàn)和解決方案。

3.學(xué)生認真完成課后作業(yè)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握程度**：

-學(xué)生能夠準確描述有機合成材料的基本概念，理解其分類、性質(zhì)和用途。

-學(xué)生能夠識別常見的有機合成材料，如塑料、合成纖維和合成橡膠，并了解它們在生活中的具體應(yīng)用。

-學(xué)生能夠解釋有機合成材料的化學(xué)變化過程，包括聚合反應(yīng)等基本原理。

2.**實驗技能提升**：

-學(xué)生通過觀看實驗演示，學(xué)會了有機合成材料的基本制備方法，如塑料的加熱、加壓轉(zhuǎn)化等。

-學(xué)生在實驗操作中，提高了實驗觀察、記錄和分析的能力。

3.**問題解決能力**：

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，分析有機合成材料在生活中的優(yōu)缺點，以及它們對環(huán)境的影響。

-學(xué)生能夠針對有機合成材料的潛在問題，提出可能的解決方案或改進措施。

4.**科學(xué)探究精神**：

-學(xué)生在探究有機合成材料的過程中，培養(yǎng)了科學(xué)探究的興趣和好奇心。

-學(xué)生學(xué)會了提出問題、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，提高了科學(xué)探究的能力。

5.**批判性思維**：

-學(xué)生在面對有機合成材料的應(yīng)用和爭議時，能夠提出自己的觀點，并進行合理的論證。

-學(xué)生學(xué)會了從多角度思考問題，不盲從，不輕易接受未經(jīng)證實的觀點。

6.**社會責(zé)任感**：

-學(xué)生認識到化學(xué)科學(xué)對社會發(fā)展的重要性，增強了作為化學(xué)學(xué)習(xí)者的責(zé)任感。

-學(xué)生了解有機合成材料的環(huán)境影響，增強了環(huán)保意識，愿意為減少環(huán)境污染貢獻力量。

7.**信息技術(shù)應(yīng)用能力**：

-學(xué)生在查找資料和整理信息的過程中，提高了信息檢索和處理的能力。

-學(xué)生學(xué)會了利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了信息素養(yǎng)。

8.**團隊合作能力**：

-學(xué)生在小組討論和實驗合作中，學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，尊重他人意見，提高了團隊合作能力。七、教學(xué)反思與改進

教學(xué)反思與改進是我們教學(xué)工作中不可或缺的一部分。通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而在未來的教學(xué)中不斷改進。以下是我對本次有機合成材料教學(xué)的反思與改進計劃。

1.**教學(xué)活動反思**：

-在新課導(dǎo)入時，我采用了提問的方式，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于有機合成材料的了解不夠深入，回答問題時顯得有些吃力。這說明我在課前對學(xué)生已有知識的了解不夠全面，需要在課前做好充分的預(yù)習(xí)和調(diào)查。

-在新課講授過程中，我注重了理論與實際的結(jié)合，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于有機合成材料的化學(xué)變化過程理解不夠，需要更多的實例來輔助教學(xué)。

-實驗演示環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生觀察實驗過程，但部分學(xué)生對于實驗現(xiàn)象的描述不夠準確，說明我在實驗指導(dǎo)方面還有待加強。

2.**改進措施**：

-**課前準備**：在課前，我將進行更深入的學(xué)生調(diào)查，了解他們對有機合成材料的了解程度，以便在教學(xué)中有的放矢。

-**理論結(jié)合實際**：在講授有機合成材料的化學(xué)變化過程時，我將結(jié)合具體的實例，如塑料的降解問題、合成纖維的環(huán)保性能等，幫助學(xué)生更好地理解。

-**實驗指導(dǎo)**：在實驗環(huán)節(jié)，我將加強對學(xué)生的指導(dǎo)，確保他們能夠準確描述實驗現(xiàn)象，并學(xué)會從實驗中獲取信息。

-**課堂互動**：我將增加課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表自己的觀點，提高他們的參與度。

-**課后反饋**：通過布置課后作業(yè)和進行小測驗，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。

3.**教學(xué)效果評估**：

-在教學(xué)結(jié)束后，我將通過課堂觀察、學(xué)生作業(yè)和測驗成績來評估教學(xué)效果。

-我會關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度、實驗操作能力以及問題解決能力的提升情況。

-我會與學(xué)生進行交流，了解他們對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度和意見建議。八、板書設(shè)計

①有機合成材料概述

-有機合成材料的定義

-有機合成材料的分類（塑料、合成纖維、合成橡膠）

-有機合成材料的主要特點（耐腐蝕、輕便、強度高、絕緣性好）

②塑料

-塑料的分類（熱塑性塑料、熱固性塑料）

-常見塑料的例子（聚乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯）

-塑料的應(yīng)用領(lǐng)域（日常生活、工業(yè)生產(chǎn)）

③合成纖維

-合成纖維的分類（聚酯纖維、尼龍、腈綸）

-常見合成纖維的例子（滌綸、錦綸、腈綸）

-合成纖維的應(yīng)用領(lǐng)域（服裝、地毯、繩索）

④合成橡膠

-合成橡膠的分類（天然橡膠、丁苯橡膠、氯丁橡膠）

-常見合成橡膠的例子（丁苯橡膠、氯丁橡膠、丁腈橡膠）

-合成橡膠的應(yīng)用領(lǐng)域（輪胎、密