1.2哲學的基本問題教學設(shè)計-2024-2025學年高中政治統(tǒng)編版必修四哲學與文化課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課圍繞“哲學的基本問題”展開，緊密結(jié)合高中政治統(tǒng)編版必修四《哲學與文化》的教材內(nèi)容。通過引導學生思考“存在與思維的關(guān)系”、“現(xiàn)實與理想的關(guān)系”等哲學問題，激發(fā)學生的求知欲和思考能力，培養(yǎng)學生的哲學素養(yǎng)。教學設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，通過案例分析和課堂討論，讓學生在實踐中領(lǐng)悟哲學思想，提高運用哲學知識解決實際問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生運用哲學思維分析問題的能力，提高辯證思考水平。通過探究哲學基本問題，增強學生的思辨意識，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)造性思維。引導學生理解哲學與生活的聯(lián)系，提升學生的道德判斷力和價值觀塑造，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解哲學基本問題的內(nèi)涵，包括存在與思維的關(guān)系、現(xiàn)實與理想的關(guān)系等；

②分析哲學基本問題在現(xiàn)實生活中的應用，如個人價值觀的形成、社會問題的解決等；

③掌握哲學基本問題的分析方法，包括辯證法、歷史唯物主義等。

2.教學難點，

①理解哲學基本問題的復雜性和多義性，幫助學生克服對哲學問題的誤解；

②培養(yǎng)學生的哲學思維，使其能夠從多角度、多層次分析問題；

③將哲學理論與實際生活相結(jié)合，引導學生運用哲學知識解決實際問題，提升學生的實踐能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《哲學與文化》教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的哲學思想圖片、哲學基本問題圖表和哲學案例分析視頻。

3.教學輔助：準備哲學基本問題的討論卡片，以便學生分組討論使用。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行討論，并準備白板或投影儀展示教學內(nèi)容。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對哲學基本問題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們認為生活中有哪些問題是我們需要用哲學來思考的？”

展示一些哲學思考的圖片或視頻片段，如哲學家的名言、哲學問題探討等，讓學生初步感受哲學的魅力或特點。

簡短介紹哲學基本問題的概念和重要性，提示學生哲學是如何幫助我們理解世界的。

2.哲學的基本問題講解（10分鐘）

目標：讓學生了解哲學基本問題的內(nèi)涵和重要性。

過程：

講解哲學基本問題的定義，如存在與思維的關(guān)系、現(xiàn)實與理想的關(guān)系等。

詳細介紹哲學基本問題的組成部分，使用思維導圖或示意圖幫助學生理解。

3.哲學基本問題案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解哲學基本問題的特性和重要性。

過程：

選擇幾個哲學基本問題的案例進行分析，如柏拉圖的理念論、康德的先驗論等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解哲學基本問題的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用哲學基本問題解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個哲學基本問題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該問題在不同文化、歷史背景下的表現(xiàn)，以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對哲學基本問題的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對哲學基本問題的理解、案例分析以及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)哲學基本問題的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括哲學基本問題的定義、組成部分、案例分析等。

強調(diào)哲學基本問題在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用哲學思考。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，引導學生將哲學思考應用于實際生活。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學生選擇一個與哲學基本問題相關(guān)的主題，撰寫一篇短文或報告。

提醒學生注意結(jié)合實際案例，展示如何運用哲學思考解決問題。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確理解哲學基本問題的概念，如存在與思維的關(guān)系、現(xiàn)實與理想的關(guān)系等，并能夠區(qū)分不同哲學流派對這些問題的主要觀點。

2.思維能力：學生在學習過程中，通過分析哲學案例，培養(yǎng)了辯證思維和批判性思維能力。他們能夠從多角度審視問題，提出自己的見解，并能夠?qū)λ擞^點進行合理質(zhì)疑和反駁。

3.應用能力：學生能夠?qū)⒄軐W基本問題應用于實際生活，例如在處理人際關(guān)系、職業(yè)規(guī)劃等問題時，能夠運用哲學思考來指導自己的決策。

4.價值觀塑造：通過學習哲學基本問題，學生能夠更好地理解個人價值觀的形成過程，以及如何在社會實踐中形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

5.合作與交流：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在交流中提高自己的表達能力。

6.研究能力：學生在完成課后作業(yè)時，需要獨立進行研究，這有助于提高他們的研究能力和文獻檢索能力。

7.創(chuàng)新意識：在討論哲學基本問題的未來發(fā)展和改進方向時，學生能夠提出創(chuàng)新性的想法和建議，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

8.自主學習能力：本節(jié)課的學習過程中，學生需要自主閱讀教材、查找資料、參與討論和展示，這有助于提高他們的自主學習能力。

9.情感態(tài)度：通過學習哲學基本問題，學生對哲學產(chǎn)生了興趣，增強了探索未知領(lǐng)域的勇氣和信心，有利于形成積極向上的情感態(tài)度。

10.綜合素質(zhì)：本節(jié)課的學習內(nèi)容涉及多個學科領(lǐng)域，學生在學習過程中，不僅提高了哲學素養(yǎng)，還鍛煉了其他方面的能力，如邏輯思維、批判性思維、溝通能力等，從而提高了綜合素質(zhì)。七、教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。首先，我想說說教學反思。

在教學方法上，我嘗試了分組討論的方式，發(fā)現(xiàn)學生們參與度很高，討論得很熱烈。這種互動式的教學方式，讓學生們在交流中碰撞出思想的火花，對哲學基本問題的理解也更加深入。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在討論過程中，有些學生可能因為害羞或者缺乏自信，不太愿意發(fā)表自己的看法。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，創(chuàng)造一個更加開放和包容的課堂氛圍。

策略上，我使用了多媒體資源來輔助教學，比如圖片、視頻和案例，這些材料都挺吸引學生的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生可能因為對某些材料不感興趣或者理解困難，導致注意力不集中。所以，我需要在今后的教學中，更加注重學生的個體差異，提供多樣化的學習資源。

管理方面，我注意到課堂紀律整體不錯，但還是有少數(shù)學生在課堂上分心。這可能是因為課堂節(jié)奏把握得不夠好，或者是因為學生對教學內(nèi)容不夠感興趣。因此，我需要調(diào)整教學節(jié)奏，盡量讓每一部分內(nèi)容都充滿活力，吸引學生的注意力。

在知識方面，學生們對哲學基本問題的理解有了明顯的提升。他們能夠區(qū)分不同哲學家的觀點，并能夠運用這些觀點來分析現(xiàn)實生活中的問題。在技能上，學生的批判性思維和辯證思維能力得到了鍛煉，他們能夠提出自己的見解，并對他人觀點進行合理質(zhì)疑。

情感態(tài)度方面，學生們對哲學產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們開始意識到哲學與生活的緊密聯(lián)系，這讓我感到非常欣慰。當然，也有一些不足之處。比如，有些學生對哲學基本問題的理解還不夠深入，需要進一步加強；還有一些學生在課堂上的參與度不夠，需要我更多地關(guān)注和引導。

針對這些問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學方法上，我將繼續(xù)探索更加多樣化的教學方式，比如角色扮演、辯論賽等，以激發(fā)學生的學習興趣。

2.在策略上，我將更加注重學生的個體差異，提供個性化的學習資源，確保每個學生都能跟上教學進度。

3.在管理上，我將加強課堂紀律管理，確保課堂秩序，同時也要關(guān)注學生的情感需求，營造一個溫馨的學習環(huán)境。

4.我將定期與學生交流，了解他們的學習需求和困惑，及時調(diào)整教學策略，以更好地滿足學生的學習需求。八、板書設(shè)計1.哲學的基本問題

①存在與思維的關(guān)系

-物質(zhì)與意識的關(guān)系

-真實性與虛假性的判斷

②現(xiàn)實與理想的關(guān)系

-現(xiàn)實世界的本質(zhì)

-理想與現(xiàn)實的關(guān)系

③自由與必然的關(guān)系

-自由意志與客觀規(guī)律

③善惡與道德的關(guān)系

-道德規(guī)范與個體行為

-善惡的判斷標準典型例題講解1.例題：柏拉圖的理念論認為，現(xiàn)實世界中的事物只是理念世界的影子，理念世界才是真實的。請分析柏拉圖這一觀點的意義。

答案：柏拉圖的理念論強調(diào)了理念世界的絕對性和現(xiàn)實世界的相對性，其意義在于：

①強調(diào)了認識的本質(zhì)是理念，而非感官經(jīng)驗；

②指出了追求真理的途徑在于超越感官世界，達到理念世界；

③為后來的理性主義哲學奠定了基礎(chǔ)。

2.例題：康德的先驗論認為，知識來源于先天的認識結(jié)構(gòu)，而非經(jīng)驗。請分析康德這一觀點對知識論的影響。

答案：康德的先驗論對知識論的影響主要體現(xiàn)在：

①強調(diào)了知識結(jié)構(gòu)的先驗性，即知識不是完全依賴于經(jīng)驗；

②為后來的實證主義哲學提供了批判和反思的依據(jù)；

③促進了知識論的發(fā)展，使人們對知識的本質(zhì)和來源有了更深入的認識。

3.例題：黑格爾的辯證法認為，事物的發(fā)展是通過矛盾的運動實現(xiàn)的。請分析黑格爾辯證法的主要特點。

答案：黑格爾辯證法的主要特點包括：

①矛盾是事物發(fā)展的動力；

②事物的發(fā)展是量變與質(zhì)變的統(tǒng)一；

③矛盾的解決是通過矛盾的雙方相互轉(zhuǎn)化實現(xiàn)的。

4.例題：馬克思的歷史唯物主義認為，社會的發(fā)展是由經(jīng)濟基礎(chǔ)決定的。請分析歷史唯物主義對歷史觀的影響。

答案：歷史唯物主義對歷史觀的