Unit3DevelopingideasWriting教學(xué)設(shè)計-2020年秋高中英語外研版（2019）必修一課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為《Unit3DevelopingideasWriting》，選自外研版高中英語必修一教材。內(nèi)容包括：通過閱讀文章，學(xué)習(xí)如何發(fā)展觀點；通過寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力，包括觀點闡述、論據(jù)支持、段落組織等。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性表達能力，提升學(xué)生在跨文化交流中的語言運用能力。通過寫作實踐，強化學(xué)生的邏輯思維和結(jié)構(gòu)意識，提高他們對信息篩選和整合的能力，同時增強他們用英語表達個人觀點和參與討論的自信。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并掌握了基本的英語寫作技巧，包括句子的構(gòu)建、段落的發(fā)展以及簡單的論證方法。此外，他們對英語語法和詞匯也有一定的了解，能夠運用這些知識進行基本的書面表達。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對寫作話題通常有一定興趣，尤其當話題貼近生活或個人經(jīng)歷時。學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力各異，有的擅長邏輯推理和文字表達，有的則可能在組織結(jié)構(gòu)或詞匯運用上存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨立寫作，有的則更喜歡小組討論和合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在發(fā)展觀點的寫作中可能面臨以下困難：一是如何有效地組織觀點和論據(jù)，使文章結(jié)構(gòu)清晰；二是如何在論證過程中避免邏輯錯誤或論據(jù)不足；三是如何恰當使用高級詞匯和句型以增強表達效果。此外，部分學(xué)生可能因為缺乏自信而害怕寫作，或因為對某些話題不熟悉而難以展開論述。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《Unit3DevelopingideasWriting》相關(guān)教材章節(jié)。

2.輔助材料：準備與話題相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。

3.教學(xué)輔助工具：準備寫作模板、寫作指南等輔助工具，幫助學(xué)生提高寫作技能。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行互動討論；確保桌面空間充足，方便學(xué)生進行寫作練習(xí)。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師通過提問引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，例如：“上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你們還記得我們討論的主題是什么嗎？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將繼續(xù)探討如何發(fā)展觀點，學(xué)習(xí)如何在寫作中有效地表達自己的觀點?！?/p>

二、課文主旨內(nèi)容探究（20分鐘）

1.老師展示課文標題，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們認為這篇文章的主題是什么？為什么？”

2.學(xué)生分組討論，分享各自的觀點，老師巡視指導(dǎo)。

3.各組匯報討論結(jié)果，老師點評并總結(jié)，強調(diào)文章主旨：“本文主要探討了如何在寫作中發(fā)展觀點，通過舉例說明了如何提出觀點、支持觀點和反駁對立觀點。”

三、全文側(cè)重點講解（30分鐘）

1.老師結(jié)合課文內(nèi)容，講解以下側(cè)重點：

a.提出觀點：如何根據(jù)話題和背景提出具有針對性的觀點？

b.支持觀點：如何運用事實、數(shù)據(jù)、例子等論據(jù)來支持自己的觀點？

c.反駁對立觀點：如何有針對性地反駁對立觀點，使自己的觀點更具說服力？

2.老師通過實例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解每個側(cè)重點的具體應(yīng)用。

3.學(xué)生跟隨老師的講解，嘗試自己總結(jié)每個側(cè)重點的關(guān)鍵點。

四、寫作實踐（30分鐘）

1.老師提出寫作任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，選擇一個話題，運用所學(xué)技巧進行寫作。

2.學(xué)生分組討論，確定寫作方向和要點，老師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生開始寫作，老師巡回檢查，提供個別指導(dǎo)。

4.學(xué)生完成寫作后，老師組織學(xué)生進行互評，互相學(xué)習(xí)、借鑒。

五、總結(jié)與反思（10分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些寫作技巧？你們覺得這些技巧對你們的寫作有什么幫助？”

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師總結(jié)并強調(diào)：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了如何發(fā)展觀點，如何在寫作中運用論據(jù)和反駁對立觀點。希望你們在今后的寫作實踐中，能夠靈活運用這些技巧，提高自己的寫作水平?！?/p>

六、課后作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成一篇關(guān)于個人觀點的短文。

2.學(xué)生明確作業(yè)要求，老師提醒注意事項，如字數(shù)、格式等。

七、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過導(dǎo)入、課文主旨內(nèi)容探究、全文側(cè)重點講解、寫作實踐等環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握了如何在寫作中發(fā)展觀點的技巧。

2.在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和批判性思維。

3.通過課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的寫作能力。

4.在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的寫作實踐，針對性地進行指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生不斷提高寫作水平。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品分析：選取與課文主題相關(guān)的文學(xué)作品，如小說、散文等，分析作者如何發(fā)展觀點，運用論據(jù)和反駁對立觀點。

-時事評論文章：收集近期發(fā)表的時事評論文章，讓學(xué)生分析作者的觀點、論據(jù)和反駁方式，了解不同領(lǐng)域的觀點表達。

-視頻資料：推薦與寫作技巧相關(guān)的視頻教程，如TED演講、英語寫作技巧講解等，幫助學(xué)生從視覺和聽覺上學(xué)習(xí)寫作技巧。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀不同類型的英語文章，包括新聞報道、學(xué)術(shù)論文、博客文章等，以增強對各種觀點表達方式的理解。

-寫作練習(xí)：提供一些寫作練習(xí)題，如觀點辯論、時事評論、個人觀點闡述等，讓學(xué)生在實際寫作中應(yīng)用所學(xué)知識。

-詞匯積累：推薦一些與寫作相關(guān)的詞匯和短語，幫助學(xué)生豐富詞匯量，提高寫作的準確性和流暢性。

-參與討論：鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與討論，分享自己的觀點，并學(xué)會傾聽他人的意見，提高批判性思維能力。

-課外閱讀：推薦一些優(yōu)秀的英語寫作書籍，如《TheElementsofStyle》、《OnWritingWell》等，供學(xué)生課外閱讀，進一步提升寫作水平。

-寫作工作坊：組織寫作工作坊，邀請專業(yè)作家或英語教師為學(xué)生提供寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作過程中遇到的問題。

-學(xué)生互評：鼓勵學(xué)生之間進行互評，通過互相學(xué)習(xí)，共同提高寫作能力。

-利用在線資源：指導(dǎo)學(xué)生如何使用在線資源，如在線寫作社區(qū)、寫作論壇等，以便他們能夠接觸到更多的寫作技巧和靈感。

-寫作比賽：鼓勵學(xué)生參加寫作比賽，通過比賽的形式激發(fā)寫作興趣，提高寫作水平。

-寫作日志：建議學(xué)生保持寫作日志，記錄自己的寫作過程和心得體會，有助于提高寫作習(xí)慣和反思能力。七、典型例題講解典型例題1：

題目：請根據(jù)以下話題，提出一個明確的觀點，并簡要說明理由。

話題：現(xiàn)代科技對人們生活的影響

解答：

觀點：現(xiàn)代科技對人們生活的影響是積極的。

理由：

1.科技提高了生活質(zhì)量，例如，智能手機讓我們隨時隨地保持聯(lián)系，智能家居系統(tǒng)讓生活更加便捷。

2.科技促進了信息傳播，使得人們能夠快速獲取全球資訊，拓寬視野。

3.科技推動了醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，提高了疾病診斷和治療的準確性。

典型例題2：

題目：請針對以下觀點，提出你的反駁意見，并給出合理的論據(jù)。

觀點：社交媒體對青少年的負面影響大于正面影響。

解答：

反駁意見：雖然社交媒體存在一些負面影響，但其正面影響同樣顯著。

反駁理由：

1.社交媒體為青少年提供了交流平臺，有助于他們建立友誼和社交網(wǎng)絡(luò)。

2.社交媒體上的學(xué)習(xí)資源豐富，青少年可以通過它獲取知識，提高自身能力。

3.社交媒體上的公益活動讓青少年關(guān)注社會問題，培養(yǎng)他們的社會責任感。

典型例題3：

題目：請根據(jù)以下話題，提出一個觀點，并運用事實和例子支持你的觀點。

話題：環(huán)境保護的重要性

解答：

觀點：環(huán)境保護對人類社會的可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。

支持理由：

1.環(huán)境污染導(dǎo)致生態(tài)失衡，影響生物多樣性，威脅人類生存環(huán)境。

2.環(huán)保政策有助于提高人們的環(huán)保意識，推動綠色生活方式的形成。

3.國際合作在環(huán)境保護方面發(fā)揮著重要作用，共同應(yīng)對全球性環(huán)境問題。

典型例題4：

題目：請針對以下觀點，提出你的反駁意見，并給出合理的論據(jù)。

觀點：學(xué)校教育對個人成長沒有太大影響。

解答：

反駁意見：學(xué)校教育對個人成長具有深遠影響。

反駁理由：

1.學(xué)校教育傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為個人成長奠定基礎(chǔ)。

2.學(xué)校教育培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，使他們學(xué)會與人溝通、合作。

3.學(xué)校教育有助于學(xué)生形成正確的價值觀，塑造健全的人格。

典型例題5：

題目：請根據(jù)以下話題，提出一個觀點，并運用對比論證的方式支持你的觀點。

話題：線上教育與線下教育的優(yōu)劣對比

解答：

觀點：線上教育與線下教育各有優(yōu)劣，但線上教育更具優(yōu)勢。

支持理由：

1.線上教育打破地域限制，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資源。

2.線上教育更加靈活，學(xué)生可以根據(jù)自己的時間安排學(xué)習(xí)進度。

3.線上教育培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。八、教學(xué)反思與改進八、教學(xué)反思與改進

哎呀，這節(jié)課下來，我對自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)和效果進行了一些反思。咱們得好好聊聊這事兒，看看哪些地方做得不錯，哪些地方還有提升的空間。

首先啊，我覺得這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。通過提問，學(xué)生們很快就能進入狀態(tài)，對寫作這個話題產(chǎn)生了興趣。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于提出觀點這部分還是有點迷茫，可能是因為他們對話題的熟悉度不夠。所以，我想在未來的教學(xué)中，我會提前給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓他們對將要討論的話題有更深入的了解。

在寫作實踐環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論，這個做法我覺得不錯，因為學(xué)生們在討論中能夠互相學(xué)習(xí)，共同進步。但是，我發(fā)現(xiàn)有的小組討論得很熱烈，而有的小組則顯得有些沉默。這可能是因為學(xué)生們的個性差異和合作能力不同。因此，我打算在未來的教學(xué)中，更加注重小組討論的引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都有發(fā)言的機會，同時也鼓勵他們提出不同的觀點。

至于課后作業(yè)，我布置了讓學(xué)生寫一篇關(guān)于個人觀點的短文。這個作業(yè)我覺得挺實用的，但是我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生提交的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是他們對寫作技巧掌握得不夠熟練。所以，我計劃在課后提供一些寫作指導(dǎo)，比如寫作模板、修改建議等，幫助學(xué)生提高寫作水平。

在反思了這些之后，我覺得可以采