5《搭石》+公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)、公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案附課前課后作業(yè)設(shè)計(jì)

《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、明確目標(biāo)：

“學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。"

二、理解目標(biāo)：

1.本單元所謂的“提高閱讀速度”，切記是學(xué)生和自己比，不必提高到一個(gè)夸張的程度，只要比之前的自己快就可以；

2.本單元是閱讀策略單元，目標(biāo)指向依舊是“方法”，一定要掌握“方法”，方法多了，才有策略。學(xué)方法后，遇到題目，可以靈活地使用各種方法，就是策略；

3.本單元所教的策略非常直截了當(dāng)，直接到教學(xué)生“囫圇吞棗"地讀，“一目十行”地讀，所以本單元教學(xué)，教師可以教得不太細(xì)，因?yàn)樽x書(shū)有各種姿態(tài)，不細(xì)讀也是閱讀的方法；

環(huán)節(jié)一：完成導(dǎo)讀提示中的要求

（用較快的速度默讀課文，記下所用的時(shí)間。讀的時(shí)候集中注意力，遇到不懂的詞語(yǔ)不要停下來(lái)，不要回讀。）

1.默讀課文，記下所用時(shí)間，進(jìn)行匯報(bào)；

（本課有622個(gè)字，給學(xué)生的時(shí)間不超過(guò)2分鐘。因?yàn)椤缎抡n標(biāo)》明確要求，每分鐘不少于300字，且是全國(guó)標(biāo)準(zhǔn)。）

2.抓住閱讀較快的同學(xué)，詢問(wèn)你有什么閱讀技巧？

（注意：如果有學(xué)生說(shuō)到“不回讀”，請(qǐng)重點(diǎn)表?yè)P(yáng)）

3.詢問(wèn)：這樣“不回讀”的方法讀，你讀到了什么？

（預(yù)設(shè)：我讀到了什么是搭石、我讀到怎么走搭石、我讀到了搭石還聯(lián)結(jié)著情感等等。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)孩子暢快地說(shuō)出來(lái)，其實(shí)就是本課的主要內(nèi)容）

4.你這樣讀，印象最深的是什么？

（注意：這個(gè)問(wèn)題直指本篇散文的核心思想，這也是本單元策略意味較濃的情況下，教細(xì)的方法之一。）

5.梳理文章主要內(nèi)容；

（1）第一自然段：說(shuō)（介紹）搭石；

（2）第二自然段：擺搭石；

（3）第三自然段：走搭石；

（4）第四、五自然段：贊搭石；

環(huán)節(jié)二：重點(diǎn)欣賞第三自然段（走搭石）

1.第一次默讀的時(shí)候，你不理解是什么？

（預(yù)設(shè)：緊走搭石慢過(guò)橋、清波漾漾，人影綽綽）

2.細(xì)讀“緊走搭石慢過(guò)橋”，一邊讀一邊思考，這句話是什么意思？具體該怎么做呢？

（1）要快（搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會(huì)活動(dòng)，走得快才容易保持平衡。）

（2）不搶不停。（人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。）

（3）協(xié)調(diào)有序。（前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去。）

3.這樣走真的很有節(jié)奏感，所以文章中走搭石發(fā)出的聲音就像輕快的音樂(lè)，不僅畫(huà)面是美的，就連聲音也是美的。

4.細(xì)讀“清波漾漾，人影綽綽”，提供對(duì)應(yīng)的圖片和工具書(shū)來(lái)幫助理解。

（1）“漾漾"在字典中的解釋是：水波飄蕩的樣子，如圖。

（2）“綽綽”是什么意思呢？大家先看圖片或者視頻，進(jìn)行猜測(cè)。走搭石的圖片和視頻真沒(méi)找到……網(wǎng)上有的都不太合適。

（3）學(xué)生大概率會(huì)說(shuō)“人多的樣子”，接下來(lái)出示字典中綽綽的解釋：姿態(tài)柔美。柔情綽態(tài)，媚于語(yǔ)言?！苤病堵迳褓x》；隱隱約約，如：綽見(jiàn)；端正，如：綽立；

5.這個(gè)“綽綽”用得是真好，即是人一個(gè)接一個(gè)并沒(méi)有直接看見(jiàn)人本身只看見(jiàn)人影，形容人多。但是卻不雜亂的姿態(tài)美。

6.文中說(shuō)“給人畫(huà)一般的美感。"那么這幅畫(huà)，畫(huà)了什么？可以結(jié)合課文插圖

（預(yù)設(shè)：近處有碧綠的小草、遠(yuǎn)處有一排排石頭搭建的小屋、清波漾漾的溪水、協(xié)調(diào)有序地過(guò)河的人們……）

7.這幅畫(huà)如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容，你會(huì)用哪個(gè)詞呢？

（預(yù)設(shè)：和諧美，但是學(xué)生不好答出來(lái)。）

8.引導(dǎo)一下學(xué)生，在這幅畫(huà)中，每個(gè)人都在走搭石，都在合作著走，協(xié)調(diào)著走，不爭(zhēng)也不搶。這樣的畫(huà)面，是因?yàn)榫拔锉旧砻肋€是因?yàn)槿嗣?？在這幅畫(huà)中，人又美在哪里呢？

（預(yù)設(shè)：景物美但是人更美，人美在不爭(zhēng)不搶，協(xié)調(diào)有序，這個(gè)就叫“和諧美”。）

9.作者劉章之所以寫(xiě)這篇文章，就是因?yàn)樗吹搅诉@樣一幅幅畫(huà)面，他覺(jué)得這樣不對(duì)。出示圖片：

10.而他覺(jué)得，人們本可以和諧有序地進(jìn)行活動(dòng)，就像這樣，出示圖片和視頻：

環(huán)節(jié)三：關(guān)注沒(méi)有留下太大印象的怎么辦？

1.讀了第一自然段，什么是搭石??？

（根據(jù)水的深淺，找來(lái)平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里擺上一排的石頭叫做搭石。）

2.出示劉章的文章《寫(xiě)作的前前后后（節(jié)選）》，我們可以知道，搭石原先不叫搭石，而叫“踏石"。

3.但是他還是選擇了自己的命名方式，為什么呢？請(qǐng)大家思考這個(gè)問(wèn)題：原文說(shuō)根據(jù)水的深淺，深一點(diǎn)的水，在選擇石頭時(shí)，有什么講究？

（預(yù)設(shè)：選擇石頭的大?。?/p>

4.原文又說(shuō)選擇平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，是根據(jù)什么呢？

（預(yù)設(shè)：根據(jù)人們行走的習(xí)慣）

5.同學(xué)們，根據(jù)別人的習(xí)慣，定制一個(gè)專門(mén)符合你習(xí)慣的東西，這個(gè)在現(xiàn)代叫什么呀？

（預(yù)設(shè)：私人定制）

6.是啊同學(xué)們，劉章先生之所以選擇“搭石”而不叫“踏石”，是因?yàn)樗澝滥切[搭石的人們，他們心甘情愿，理所應(yīng)當(dāng)?shù)貫樗舜钇鹨粔K石頭的精神，這種精神我們通常叫做什么？

（預(yù)設(shè)：無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人……）

7.所有選擇石頭的過(guò)程，都是以誰(shuí)為核心？

（預(yù)設(shè)：人們、他人、別人……）

8.村民在選擇時(shí)，他們心中想的是什么？

（預(yù)設(shè)：人們、鄉(xiāng)親、他人……）

9.所以，與其說(shuō)他們?cè)谶x擇石頭，不如說(shuō)他們?cè)谶x擇？

（預(yù)設(shè)：大愛(ài)、友愛(ài)、善良、幫助他人、方便他人、自己和鄉(xiāng)親們之間的感情、給他人提供便利……）

10.所以，劉章先生說(shuō)，搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，請(qǐng)問(wèn)：對(duì)于鄉(xiāng)親來(lái)說(shuō)，這條搭石，是________的風(fēng)景？他們?cè)谶@條搭石上，來(lái)來(lái)回回，可能都習(xí)以為常了。

（預(yù)設(shè)：普普通通的、平凡的、熟悉的……）

11.他們認(rèn)為這種我們理解的“大愛(ài)、善良”是最普通，最理所當(dāng)然的熟悉風(fēng)景，這樣熟悉的風(fēng)景在文中還有哪一處？自由尋找。

（預(yù)設(shè)：第四自然段。是尊老愛(ài)幼、是互幫互助、是和諧友善、是謙讓……）

「感悟：劉章先生一直在給讀者寫(xiě)一幅畫(huà)面，而我們通過(guò)文字，去理解作者表達(dá)的含義，從文字的理解出發(fā)，我們看到的不單單是一塊塊石頭，透過(guò)它，我們看到的是鄉(xiāng)親們一幅幅和諧友善的畫(huà)面。此時(shí)這幅畫(huà)已經(jīng)從最簡(jiǎn)單的文字理解，轉(zhuǎn)化成學(xué)生心中自己的理解了。這樣的理解，劉章先生又不斷總結(jié)它，告訴我們這是“一道風(fēng)景"具有美感”，最后必將使這種心中的理解，到達(dá)生活中。這就是《新課標(biāo)》要求我們教師做到的“遷移"。學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑大致是“文字理解”——“心中理解"——“生活運(yùn)用”。只有到了這一步，學(xué)生才算“讀到”，而“讀到”才是“讀了”，才算真正結(jié)束，才能讓學(xué)生在生活中綻放光芒?！?/p>

（注：“心中理解”是2011版《新課標(biāo)》的要求，“生活運(yùn)用"是2022版《新課標(biāo)》的要求。）

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看清目標(biāo)

學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。

注意事項(xiàng)：

1.和自己比，比自己快；

2.并不是所有書(shū)的內(nèi)容都要細(xì)讀；

3.快要如鯨魚(yú)吞水，慢要如老牛細(xì)嚼；

4.自覺(jué)運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中；

5.搭石

任務(wù)一：請(qǐng)用較快的速度默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什么？記下所用時(shí)間。

全文622字

要求：

用較快的速度默讀課文。

默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

--《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

速度2分鐘及以內(nèi)

2分鐘以上

任務(wù)一：請(qǐng)用較快的速度默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什么？記下所用時(shí)間。

請(qǐng)記住你的默讀時(shí)間，讀完后舉手示意老師，然后安靜等待其他同學(xué)。

一、計(jì)時(shí)默讀

老頑童何捷老師

速度2分鐘及以內(nèi)

2分鐘以上

任務(wù)一：請(qǐng)用較快的速度默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什么？記下所用時(shí)間。

你花了多久時(shí)間閱讀？

二、用時(shí)匯報(bào)

老頑童何捷老師

三、你用了什么方法？

1.你跳過(guò)了哪些內(nèi)容？

多音字：間

2.你讀到了什么？

第一自然段：介紹（說(shuō)）搭石；

第二自然段：擺搭石；

第三自然段：走搭石；

第四、五自然段：贊搭石；

3.你讀到印象最深的是什么？

第一自然段：介紹（說(shuō)）搭石；

第二自然段：擺搭石；

第三自然段：走搭石；

第四、五自然段：贊搭石；

一、第一次閱讀時(shí)，你不理解的是什么？

緊走搭石慢過(guò)橋

請(qǐng)你再次邊讀邊思考：先思考第一句的意思，具體怎么做才算“緊走搭石慢過(guò)橋”？

任務(wù)二：欣賞第三自然段

清波漾漾，人影綽綽

家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過(guò)橋"的俗語(yǔ)。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會(huì)活動(dòng)，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒(méi)處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。

要快

協(xié)調(diào)有序

聲音美

不搶也不停

一、第一次閱讀時(shí)，你不理解的是什么？

請(qǐng)你再次邊讀邊思考：先思考這個(gè)詞是形容什么的？再思考這個(gè)詞是貶義詞還是褒義詞？

任務(wù)二：欣賞第三自然段

清波漾漾，人影綽綽

清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。

清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。

猜測(cè)：人多的樣子。

正確意思：人多到有些模糊，但卻不雜亂，姿態(tài)美的樣子。

給人畫(huà)一般的美感。

思考：經(jīng)過(guò)剛才的分析，這幅畫(huà)的確很美，那么畫(huà)里除了美的人和聲音外，還有什么呢？

聲音美

姿態(tài)美

人美

景物美

________美

和諧

一、什么是搭石呢？

請(qǐng)你再次邊讀邊思考：先思考第一句的意思，具體怎么做才算“緊走搭石慢過(guò)橋”？

任務(wù)三：關(guān)注印象不深的段落

根據(jù)水的深淺，找來(lái)平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排的石頭，就是搭石。

思考：劉章先生為什么選擇叫“搭"石，而不是“踏”石？

一、什么是搭石呢？

根據(jù)水的深淺選大小。

任務(wù)三：關(guān)注印象不深的段落

根據(jù)水的深淺，找來(lái)平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排的石頭，就是搭石。

根據(jù)人們行走的習(xí)慣選形狀和擺放的位置

思考：劉章先生為什么選擇叫“搭"石，而不是“踏”石？

根據(jù)水的深淺選大小。

根據(jù)人們行走的習(xí)慣選形狀和擺放的位置

無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人、淳樸善良……

所有選擇石頭的過(guò)程，都是以誰(shuí)為核心？

任務(wù)三：關(guān)注印象不深的段落

根據(jù)水的深淺，找來(lái)平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排的石頭，就是搭石。

村民在選擇時(shí)，他們心中想的是什么？

與其說(shuō)他們?cè)谶x擇石頭，不如說(shuō)他們?cè)谶x擇？

對(duì)于鄉(xiāng)親來(lái)說(shuō)，這條搭石路，

是________的風(fēng)景

是尊老愛(ài)幼、是互幫互助、是和諧友善、是謙讓、

是無(wú)私奉獻(xiàn)、是淳樸友善。

百字主題

一條條搭石，聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感，看似平凡的搭石小路，在現(xiàn)在看來(lái)，卻是很難實(shí)現(xiàn)的和諧友善?，F(xiàn)實(shí)生活中，你看到過(guò)/聽(tīng)到過(guò)哪些不和諧的事件？請(qǐng)你記錄下來(lái)。最后，你要再記錄一件和諧友善的事情，產(chǎn)生鮮明的對(duì)比，來(lái)凸顯和諧友善的珍貴。記錄事件要實(shí)時(shí)穿插自己的感受，調(diào)動(dòng)五官，關(guān)注人物動(dòng)作，寫(xiě)具體。“閱讀"加速度

——五上二單元“速讀”主題研究攻略

姓名：___________

班級(jí)：___________

《搭石》課前預(yù)學(xué)單

初級(jí)挑戰(zhàn)一：預(yù)習(xí)本課生字詞（必做）

爆發(fā)暴發(fā)

連接聯(lián)結(jié)

初級(jí)挑戰(zhàn)二：理解本課四字詞語(yǔ)（必做）

中級(jí)挑戰(zhàn)一：閱讀檢測(cè)單（嘗試做）

高級(jí)挑戰(zhàn)一：閱讀長(zhǎng)文，進(jìn)行批注，完成閱讀檢測(cè)單（嘗試做）

誰(shuí)是最可愛(ài)的人

在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動(dòng)著；我的思想感情的潮水，在放縱奔

流著；我想把一切東西都告訴給我祖國(guó)的朋友們。但我最急于告訴你們的，是我

思想感情的一段重要經(jīng)歷，這就是：我越來(lái)越深刻地感覺(jué)到誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人！

誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛(ài)的人。

也許還有人心里隱隱約約地說(shuō)：你說(shuō)的就是那些“兵"嗎？他們看來(lái)是很平

凡、很簡(jiǎn)單的阿。既看不出他們有什么高深的知識(shí)，又看不出他們有什么豐富的

感情。可是，我要說(shuō)，這是由于他跟我們的戰(zhàn)士接觸太少，還沒(méi)有了解我們的戰(zhàn)

士：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的

氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！

讓我還是來(lái)說(shuō)一段故事吧。

還是在二次戰(zhàn)役的時(shí)候，有一支志愿軍的部隊(duì)向敵后猛插，去切斷敵人的退

路。當(dāng)他們趕到書(shū)堂站時(shí)，逃敵也恰恰趕到那里，眼看就要從汽車路上開(kāi)過(guò)去。

這支部隊(duì)的先頭連（三連）就匆匆占領(lǐng)了馬路邊一個(gè)很低的，沒(méi)有掩體的小山崗，

阻住敵人，一場(chǎng)壯烈的搏斗就開(kāi)始了。敵人為了逃命，用32架飛機(jī)、10多輛坦

克向這個(gè)連的陣地洶涌卷來(lái)。整個(gè)山頂都被打翻了。汽油彈的火焰把整個(gè)陣地?zé)?/p>

紅了。但勇士們?cè)谶@煙與火的山崗上，高喊著口號(hào)，一次又一次把敵人打死在陣

地前面。敵人的死尸像小山包似的在山前堆滿了，血也把這山崗流紅了?？墒菙?/p>

人還是要拼死爭(zhēng)奪。這激戰(zhàn)整整持續(xù)了8個(gè)小時(shí)，最后，勇士們的子彈打光了。

蜂擁上來(lái)的敵人，占領(lǐng)了山頭，把他們壓到山腳。飛機(jī)擲下的汽油彈，把他們的

身上燒著了火。這時(shí)候，勇士們是仍然不會(huì)后退的呀，他們把槍一摔，身上、帽

子上冒著嗚嗚的火苗向敵人撲去，把敵人抱住，讓身上的火，把占領(lǐng)陣地的敵人

燒死……

據(jù)這個(gè)營(yíng)的營(yíng)長(zhǎng)告訴我，戰(zhàn)后，這個(gè)連的陣地上，槍支完全摔碎了，機(jī)槍零

件扔得滿山都是。烈士們的尸體，做著各種各樣的姿勢(shì)：有抱住敵人腰的，有抱

住敵人頭的，有卡住敵人脖子，把敵人按倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一

起的。在掩埋烈士們遺體的時(shí)候，由于他們兩手扣著，把敵人抱得那樣緊，分都

分不開(kāi)，以致于把有的手指都折斷了?！@個(gè)連雖然傷亡很大，但他們卻打死

了300多敵人，特別是，使我們部隊(duì)的主力趕上，聚殲了敵人。

這就是朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上一次最壯烈的戰(zhàn)斗——松骨峰戰(zhàn)斗，或者叫書(shū)堂站戰(zhàn)斗。

假若需要立紀(jì)念碑的話，讓我把帶火撲敵及用刺刀和敵人拼死在一起的烈士們的

名字記下吧。他們的名字是：王金傳、邢玉堂、胡傳九、井玉琢、王文英、熊官

全、王金侯、趙錫杰、隋金山、李玉安、丁振岱、張貴生、崔玉亮、李樹(shù)國(guó)。還

有一個(gè)戰(zhàn)士已經(jīng)不可能知道他的名字了。讓我們的烈士們千載萬(wàn)世永垂不朽吧！

這個(gè)營(yíng)長(zhǎng)向我說(shuō)了以上的情形，他的聲音是緩慢的，他的感情是沉重的。他

說(shuō)他在陣地上掩埋烈士的時(shí)候，他掉了眼淚。但他接著說(shuō)：“你不要以為我是為

他們而傷心，我是為他們而驕傲！我感覺(jué)我們的戰(zhàn)士是太偉大了，太可愛(ài)了，我

不能不被他們感動(dòng)得掉下淚來(lái)?！?/p>

朋友們，當(dāng)你聽(tīng)到這段英雄事跡的時(shí)候，你的感想如何呢？你不覺(jué)得我們的

戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎？你不覺(jué)得我們的祖國(guó)有著這樣的英雄而值得自豪嗎？

我們的戰(zhàn)士，對(duì)敵人這樣狠，而對(duì)朝鮮人民卻是那樣的仁義，充滿國(guó)際主義

的深厚熱情。

在漢江北岸，我遇到一個(gè)青年戰(zhàn)士，他今年才21歲，名叫馬玉祥，是黑龍

江青崗縣人。他長(zhǎng)著一幅微黑透紅的臉膛，稍高的個(gè)兒，站在那兒，像秋天田野

里一株紅高粱那樣的淳樸可愛(ài)。不過(guò)因?yàn)樗艔年嚨厣舷聛?lái)，顯得稍為疲勞些。

眼里的紅絲還沒(méi)有退凈。他原來(lái)是炮兵連的，在有一天夜里，他被一陣哭聲驚醒

了，出去一看，是一個(gè)朝鮮老媽媽，坐在山崗上哭。原來(lái)她的房子被炸毀了，又

在山里搭了個(gè)窩棚，但窩棚又被炸毀了……

一回到營(yíng)地，他馬上到連部要求到步兵連去參加戰(zhàn)斗，因?yàn)樾枰?，就批?zhǔn)了

他。我說(shuō)：“在炮兵連不是一樣打敵人嗎？"那，不同！”他說(shuō)：“離敵人越

近，越覺(jué)著打得過(guò)癮，越覺(jué)著打得解恨！"

在漢江南岸的日日夜夜里，有一天他從陣地上下來(lái)做飯。剛一進(jìn)村，有幾架

敵機(jī)襲過(guò)來(lái)，打了一陣機(jī)關(guān)炮，接著就扔下了兩個(gè)大燃燒彈。有幾間房子著火了，

火又盛，煙又大，不敢到跟前去。這時(shí)，他聽(tīng)見(jiàn)煙火里有一個(gè)小孩子哇哇哭叫的

聲音。他馬上穿過(guò)濃煙到近處一看，一個(gè)朝鮮的中年男人在院子里倒著，小孩子

的哭聲還在屋里。他走到屋門(mén)口，可是屋門(mén)口的火苗呼呼地已經(jīng)進(jìn)不去人，門(mén)窗

的紙邊已經(jīng)燒著。小孩子的哭聲隨著那濃煙滾滾地傳出來(lái)，聽(tīng)得真真切切。

當(dāng)他敘述到這里的時(shí)候，他說(shuō)：“我能夠不進(jìn)去嗎？我不能！我想，要在祖

國(guó)遇見(jiàn)這種情形我能夠進(jìn)去，那么在朝鮮我就可以不進(jìn)去嗎？朝鮮人和我們祖國(guó)

的人民不是一樣的嗎？我就用腳踹開(kāi)門(mén)，撲了進(jìn)去。呀！滿屋子灰洞洞的煙，只

能聽(tīng)見(jiàn)小孩哭，看不見(jiàn)人。我的眼也睜不開(kāi)，臉燙的像刀割一般。我也不知道自

己的身上著了火沒(méi)有，我也不管它了，只是在地上亂摸。先一摸摸著一個(gè)大人，

拉了拉沒(méi)拉動(dòng)，又向大人的身后摸，才摸著一個(gè)小孩腿，我就一把抓著抱起來(lái)跳

出門(mén)去。我一看小孩子，是挺好的一個(gè)小孩子呀。他穿著個(gè)小短褂兒，光著兩條

小腿兒，小腿亂跳著，哇哇地哭。我心想：不管你哭不哭，不救活你家大人，誰(shuí)

養(yǎng)活你哩！這時(shí)候，火更大了，墻上的紙也完全燒著了。我就把他往地上一放，

就又從那火門(mén)里鉆進(jìn)去了。一拉那個(gè)大人，她哼了一聲，再拉又不動(dòng)了。湊近一

看，見(jiàn)她臉上的血，已經(jīng)把她胸前的白衣流紅了，眼睛已經(jīng)閉上。我知道她不行

了，才趕忙跑出門(mén)外，撲滅身上的火苗，抱起這個(gè)無(wú)父無(wú)母的孩子……”

朋友，當(dāng)你聽(tīng)到這段事跡的時(shí)候，你的感覺(jué)又是如何呢？你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)

士是最可愛(ài)的人嗎？

誰(shuí)都知道，朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)是非常艱苦的。但他們是怎樣的呢？有一次，我見(jiàn)到一

個(gè)戰(zhàn)士，在防空洞里吃炒面粉，伴著一口雪吃。我問(wèn)他：“你不覺(jué)得苦嗎？"他

把正送往嘴里的一勺雪收回來(lái)，笑了笑，說(shuō)：“怎么能不覺(jué)得！咱們革命軍隊(duì)又

不是個(gè)怪物！不過(guò)我們的光榮也就在這里?！彼研∩變悍畔拢d奮地說(shuō)：“拿

吃雪來(lái)說(shuō)吧。我在這里吃雪，正是為了我們祖國(guó)的人民不吃雪。他們可以坐在明

亮的屋子里，泡上一壺茶，守住個(gè)小火爐子，想吃點(diǎn)什么，就吃點(diǎn)什么，想做點(diǎn)

什么，就做點(diǎn)什么。"他又指了指狹小潮濕的防空洞說(shuō)：“你再比如蹲防空洞吧。

多憋悶阿。眼看著外面好好的太陽(yáng)不能曬，光光的馬路不能走！可是我在那里蹲

防空洞，祖國(guó)的人民就可以不蹲防空洞呀。他們就可以在馬路上不慌不忙地走呀。

他們想騎車子也行，想走路也行，邊溜達(dá)邊說(shuō)話也行。那是多么幸福的呢！”所

以他又把雪放到嘴里，說(shuō)：“我在這里流點(diǎn)血不算什么，吃點(diǎn)苦又算什么！"我

又問(wèn)：“你想不想祖國(guó)呀？”他笑起來(lái)：“誰(shuí)不想阿，說(shuō)不想那是假話?？墒俏?/p>

不愿意回去。如果回去，祖國(guó)的老百姓問(wèn)：‘我們托付給你們的任務(wù)完成得怎么

樣啦？’我怎么回答呢？我說(shuō)：‘完成了一半’，這算什么話呢？"我接著問(wèn)：

“你們經(jīng)歷了這么多危險(xiǎn)，吃了這么多辛苦，你們對(duì)祖國(guó)，對(duì)朝鮮有什么要求嗎？”

他想了一下，才回答我：“我們什么也不要?？墒钦f(shuō)心里話，我這話可不一定恰

當(dāng)。我們是想要這么大的一個(gè)東西，"他笑著，用手指比個(gè)銅子兒大小，怕我不

明白，又說(shuō)：“一塊‘朝鮮解放紀(jì)念章’，我們?cè)敢獯髟谛馗?，回到咱們的?/p>

國(guó)去?！?/p>

朋友們，用不著繁瑣的舉例，你已經(jīng)可以了解到我們的戰(zhàn)士，是怎樣的一種

人。這種人是什么一種品質(zhì)，他們的靈魂是多么的美麗和寬廣。他們是歷史上、

世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！他們是世界上一切善良愛(ài)好和平人民的優(yōu)秀

之花！是我們值得驕傲的祖國(guó)之花！我們以我們的祖國(guó)有這樣的英雄而驕傲，我

們以生在這個(gè)英雄的國(guó)度而自豪！

親愛(ài)的朋友們，當(dāng)你坐上早晨第一列電車走向工廠的時(shí)候，當(dāng)你扛上鋤頭走

向田野的時(shí)候，當(dāng)你喝完一杯豆?jié){，提著書(shū)包走向?qū)W校的時(shí)候，當(dāng)你安安靜靜坐

到辦公桌前計(jì)劃這一天工作的時(shí)候，當(dāng)你向孩子嘴里塞著蘋(píng)果的時(shí)候，當(dāng)你和愛(ài)

人一起散步的時(shí)候，朋友，你是否意識(shí)到你是在幸福之中呢？你也許很驚訝地看

我：“這是很平常的呀！"可是，從朝鮮歸來(lái)的人，會(huì)知道你正生活在幸福中。

請(qǐng)你們意識(shí)到這是一種幸福吧，因?yàn)橹挥心阋庾R(shí)到這一點(diǎn)，你才能更深刻了解我

們的戰(zhàn)士在朝鮮奮不顧身的原因。朋友！你已經(jīng)知道了愛(ài)我們的祖國(guó)，愛(ài)我們的

偉大領(lǐng)袖毛主席，請(qǐng)?jiān)偕钌畹貝?ài)我們的戰(zhàn)士吧，他們確實(shí)是我們最可愛(ài)的人！

閱讀檢測(cè)單

（1）這篇文章一共3306個(gè)字，我用了_______（時(shí)間）。

（2）這篇文章一共講了_____件事。

（3）誰(shuí)是最可愛(ài)的人？結(jié)合文章，舉例說(shuō)明為什么？

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《搭石》課后拓學(xué)單

初級(jí)挑戰(zhàn)一：本課詞語(yǔ)（必做）

xùnqīlǎnduòtóngxīnxiélìfǎngyǒu

（）（）（）（）

tuōxiéwǎnkùrényǐngchuòchuòpínghéng

（）（）（）

初級(jí)挑戰(zhàn)二：選擇本課多音字的正確讀音（必做）

①jiān②jiàn

間．（）隔中間．（）間．（）斷間．（）距

初級(jí)挑戰(zhàn)三：選擇本

中級(jí)挑戰(zhàn)一：集中注意力，認(rèn)真閱讀，記下初次閱讀時(shí)間（必做且認(rèn)真做）

《將相和》閱讀檢測(cè)單

（1）閱讀本課，我用了_______（時(shí)間）。

（2）這篇文章一共_____個(gè)自然段。

（3）本課我不太清楚，但是不影響我閱讀，我跳過(guò)的字詞句有：

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《什么比獵豹的速度更快》閱讀檢測(cè)單

（1）閱讀本課，我用了_______（時(shí)間）。

（2）這篇文章一共_____個(gè)自然段。

（3）本課我不太清楚，但是不影響我閱讀，我跳過(guò)的字詞句有：

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《冀中地道戰(zhàn)》閱讀檢測(cè)單

（1）閱讀本課，我用了_______（時(shí)間）。

（2）這篇文章一共_____個(gè)自然段。

（3）本課我不太清楚，但是不影響我閱讀，我跳過(guò)的字詞句有：

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高級(jí)挑戰(zhàn)一：閱讀長(zhǎng)文，隨時(shí)寫(xiě)下批注（嘗試做）

翻漿

那年，我從西藏回內(nèi)地探家，需坐半個(gè)月的汽車。搭了一輛地方上運(yùn)送舊輪

胎的貨車，從海拔5000米的高原俯沖而下，顛簸了10天，到了一處戈壁。正是

春天，道路翻漿。

突然在無(wú)邊的沉寂當(dāng)中，立起一根土柱，遮擋了銀色的車燈。

“你要找死嗎你!你個(gè)兔崽子!”司機(jī)破口大罵。

我這才看清是一個(gè)人。渾身是土的人。他穿著一件尿堿黃色的舊大衣，拎著

一個(gè)生姜黃色的破袋子，袋口綁著一縷駱駝黃色的繩頭。

“我不是找死。我要搭車。我得回家。"他每一句話中間都有很長(zhǎng)的間歇，

你以為他說(shuō)完了，可是他又繼續(xù)說(shuō)下去?！安淮?你沒(méi)長(zhǎng)眼睛嗎座位已經(jīng)坐滿了，

哪有你的地方!”司機(jī)憤憤地說(shuō)。

“我沒(méi)想坐座位。我蹲大貨箱就行。"他的話語(yǔ)中滲出輕微的南方口音。司

機(jī)還是說(shuō)：“不帶!這么冷的天，你蹲大貨箱，會(huì)生生凍死!”說(shuō)著，踩了油門(mén)，

準(zhǔn)備閃過(guò)他往前開(kāi)。

那個(gè)土人抱住我們的車燈說(shuō)：“就在那兒……我愛(ài)人生孩子了……沒(méi)有

奶……我到場(chǎng)部好不容易借到點(diǎn)小米……要是趕不回去，熬不出米湯，孩子就餓

死了……我們的糧食早沒(méi)了……"我說(shuō)：“您的孩子是男孩還是女孩呢”

“是女孩，好漂亮的!"他立即興奮起來(lái)，笑容像干旱時(shí)地上的裂縫在他的

臉上蔓延。

為了那個(gè)沒(méi)有奶吃的女?huà)?，我一咬牙說(shuō)：“你上車吧?！?/p>

他立即抱著口袋往車大廂上爬，“謝謝謝……謝"最后一個(gè)“謝”字已是從

輪胎縫隙里發(fā)出來(lái)的。

夜風(fēng)在車窗外凄厲地鳴叫。司機(jī)說(shuō)：“我有一個(gè)同事，是個(gè)很棒的老師傅。

一天，他的車突然消失了。很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有蹤影，原來(lái)是個(gè)知青，化裝成一個(gè)可憐

的人，攔了師傅的車。

上車以后把師傅殺死，甩在沙漠上，自己把車開(kāi)回了上海。直到案發(fā)，我們

才知道真相。從此我們車隊(duì)里的司機(jī)絕不搭任何不認(rèn)識(shí)的人上車。你是我的老鄉(xiāng)

說(shuō)了許多好話，我才破例答應(yīng)的。"

我立刻心里一沉，我找到司機(jī)身后的一個(gè)小洞，屏住氣向外窺探。

朦朧的月暈中，那個(gè)土色的男子如一團(tuán)骯臟的霧霾，抱著頭，龜縮在起伏的

輪胎陣?yán)?，每一次顛簸，他都像遺棄的籃球，被橡膠擊打得嘭嘭作響。

“他好像有點(diǎn)冷。別的就看不出什么了?！蔽艺f(shuō)。

“再仔細(xì)瞅瞅。我好像覺(jué)得他要干什么。"

這一次，我看到搭車人敏捷地跳到兩個(gè)大輪胎之間，手腳麻利地搬動(dòng)著我的

提包。那里裝著我?guī)Ыo父母的全部禮物?！鞍パ剑滴覗|西呢!”

司機(jī)很冷靜地說(shuō)：“怎么樣我說(shuō)得不錯(cuò)吧。"然后會(huì)怎么樣呢”我?guī)е?/p>

哭音說(shuō)。

“你也別太難過(guò)了。我有個(gè)法子試一試。"只見(jiàn)他狠踩油門(mén)，車就像被橫刺

了一刀的烈馬，瘋狂地彈射出去。車速接近極限。從小洞向外窺探，那人仿佛被

凍僵了，弓著腰抱著頭，石像般凝立著，企圖憑借冰冷的橡膠御寒，我的提包雖

已被挪了地方，但依舊完整。

我把所見(jiàn)同司機(jī)講了，他笑了，說(shuō)：“這就對(duì)了，他偷了東西，原本是要跳

車的，現(xiàn)在車速這么快，他若跳下就是找死。他不敢動(dòng)了?！?/p>

路面變得洶涌澎湃，車速減慢了。

我不知如何是好，回頭去看那個(gè)窟窿。大廂上的人也很靈敏地覺(jué)察了速度的

變化，不失時(shí)機(jī)地站起身，重新搬動(dòng)了我的提包。

我痛苦地幾乎大叫，就在這時(shí)，司機(jī)趁著車的趔趄，索性加大了搖晃的頻率，

就勢(shì)猛地一歪，車身劇烈傾斜，車窗幾乎吻到路旁的沙礫。

再看那人，他撲倒在地，像一團(tuán)被人踐踏的麥草，虛弱但仍不失張牙舞爪的

姿勢(shì)，貪婪地護(hù)衛(wèi)著我的提包——他的獵物。

司機(jī)繼續(xù)做著一整套的高難動(dòng)作。我又去看那個(gè)人，他像夏日里一條疲倦的

狗，無(wú)助地躺在了輪胎中央。

道路陰險(xiǎn)地毫無(wú)預(yù)兆地平滑起來(lái)，翻漿也像被施了符咒，消失得無(wú)影無(wú)蹤。

司機(jī)說(shuō)：

“扶好你的腦袋。"

我一時(shí)沒(méi)明白過(guò)來(lái)是怎么一回事兒，但司機(jī)兇狠的眼神啟發(fā)了我。就在他的

右腳殘忍地踩下去的前一秒，我醍醐灌頂，大徹大悟。剩余的時(shí)間只夠我在明白