1大青樹下的小學(xué)（+公開課一等獎創(chuàng)新教案）統(tǒng)編版三年級語文上冊

大青樹下的小學(xué)

1

花的學(xué)校

2

不懂就要問

3*

口語交際

習(xí)作

語文園地

語文要素：

◎閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。

◎?qū)W習(xí)略讀，粗知課文大意。

◎體會習(xí)作的樂趣

三年級語文上冊

美麗的校園，

成長的搖籃，

夢想起航的地方。

我們每天在學(xué)校中學(xué)習(xí)、生活，校園里的哪些地方是你經(jīng)常去的？你最喜歡在學(xué)校里做什么？

有那么一所學(xué)校，匯聚了不同民族的小朋友，是一個充滿歡笑、美麗而可愛的地方，你們想知道是哪里嗎？

談話導(dǎo)入

大青樹下的小學(xué)

三年級語文上冊

◎讀一讀：讀準字音，讀通句子。

◎標一標：標出自然段序號。

◎畫一畫：畫出自己認為難讀或覺得有新鮮感的詞語和句子。

初讀課文

第一課時

◎把生字放到詞語中你還認識嗎？試著讀一讀！

絨

漢

晃

我會認

揚

后鼻音

鳳

墻

絨球

漢族

鳳尾竹

墻面

搖晃

飄揚

hàn

huànɡ

rónɡ

yánɡ

fènɡ

qiánɡ

識記生字

查字典理解詞語

坪壩

借助圖片理解詞語

鳳尾竹

bà

pínɡ

漢族

鮮艷

絨球

猴子摘桃

搖晃

鳳尾竹

墻面

整體感知

◎讀一讀：分段指名朗讀。

◎想一想：聯(lián)系生活對比想象大青樹下的小學(xué)

和你的學(xué)校的不同之處。

◎畫一畫：圈畫出覺得特別的地方。

早晨，從山坡上，從坪壩（bà）里，從一條條開著絨（rónɡ）球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢（hàn）族的，有傣（dǎi）族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂（ánɡ）族的。大家高高興興來到學(xué)校，都成了好朋友。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚（yánɡ）的國旗敬禮。

“當（dānɡ），當當！當，當當！"大青樹上的銅鐘敲響了。

上課了，大家在教室里一起朗讀課文，那聲音真好（hǎo）聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好（hào）奇地聽著。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞，摔跤（jiāo），做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠也趕來看熱鬧。

這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。同學(xué)們在這里學(xué)習(xí)、玩耍（shuǎ），在這里愉快成長。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干（ɡàn）上。鳳（fènɡ）尾竹的影子，在潔白的墻（qiánɡ）上搖晃（huànɡ）……

1大青樹下的小學(xué)

①

②

③

④

上學(xué)路上

上課了

下課了

景物

傣族

德昂族

資料袋

阿昌族

景頗族

我國云南（西南邊疆地區(qū)）少數(shù)民族

我國是一個多民族的大家庭，共有56個民族。其中，漢族人口最多，除漢族以外的其他55個民族人口較少，被稱為少數(shù)民族。

知識錦囊

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大青樹下的小學(xué)我們的學(xué)校

大青樹下的小學(xué)和我們學(xué)校的不同：

同學(xué)們來自不同民族。

大部分都是漢族的學(xué)生。

上課鈴聲是銅鐘敲響的。

上課鈴聲是電腦播放的。

上課時有小動物來聽課。

上課時沒有小動物。

下課時跳孔雀舞、摔跤，小動物也來看熱鬧。

下課時跳繩、踢毽子，沒有小動物參觀。

大青樹下的小學(xué)……而我所在的學(xué)?！?/p>

（第2、3段）上課和下課的情景。

（第1段）學(xué)生上學(xué)路上和來到學(xué)校時的情景。

◎課文可分為幾個部分？各部分主要內(nèi)容是什么？

（第4段）總寫小學(xué)的美麗可愛，表達“我們”的自豪和贊美之情。

pō

坡

我會寫

左右結(jié)構(gòu)

qiú

球

hàn

漢

zhāo

招

zhōnɡ

鐘

dú

讀

yīn

音

cū

粗

zhuànɡ

壯

jié

潔

上下結(jié)構(gòu)

“王"橫向筆畫平行、均勻，豎畫正直居中。“求”橫稍短，豎鉤正，捺舒展，各點位置恰當。

“钅"撇畫長度、斜度適中，橫畫平行、均勻，豎提端正。“中”框形扁方，大小適中，豎畫正直，居中。

“立"上橫短，下橫長，點畫居中。“日”寬窄適中，橫畫均勻。上下中心對齊，重心安穩(wěn)。

“氵"上兩點短小，中點偏左，提畫直斜有力。“士”橫畫平行，上長下短，豎畫居中。“口"上寬下窄，與“士”中心對齊。

課后練習(xí)

1.復(fù)習(xí)本課生字新詞。

2.再讀課文，邊讀邊思考：這篇課文里，還藏著哪些令你覺得新鮮的詞句？

字詞回顧

第二課時

絨

漢

晃

揚

鳳

墻

絨球

漢族

鳳尾竹

墻面

搖晃

飄揚

◎讀一讀：點名朗讀第1自然段，邊讀邊想象畫面?！蛘乙徽遥簩ふ矣行迈r感的詞句。

◎畫一畫：用“記號筆"畫出“新鮮”詞語。

用“

"畫出“新鮮”句子。

◎聊一聊：和小組成員交流有新鮮感的詞句。

品析課文

陌生的詞語能提高我們的閱讀興趣，從而產(chǎn)生新鮮感。

①早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。

絨球花

太陽花

傣族

景頗族

阿昌族

德昂族

◎?qū)ふ矣行迈r感的詞句。

三個“從"字告訴我們同學(xué)們是從不同的地方走來，他們上學(xué)路上的景色也完全不同。

上學(xué)路上

連用四個“（還）有……的”，強調(diào)這是一所多民族學(xué)校。

①早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生。

◎品讀句子，想象描寫的畫面。

山坡

坪壩

小路

高高低低、草木茂盛

平整、空曠

開滿鮮花

◎置身這樣的環(huán)境中，你的心情是怎樣的？

置身這樣的環(huán)境中，真是讓人神清氣爽，心曠神怡。

仿寫句子

（時間），從_____________，從

_____________，從_____________，走來了許多的小學(xué)生，有_____________，有

_____________，有

_____________，還有

_________________。

清晨

地鐵站口

公交站臺

街道上

扎馬尾辮的

剪齊耳短發(fā)的

穿藍白校服的

背卡通書包的

◎?qū)ふ矣行迈r感的詞句。

大家高高興興來到學(xué)校，都成了好朋友。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

來到校園

排比，表現(xiàn)了同學(xué)們天真可愛、有禮貌和熱愛祖國的特點。

◎連起來齊讀第一自然段，想象描寫的畫面。

◎讀一讀：點名朗讀2、3段，邊讀邊想象畫面。

◎找一找：尋找有新鮮感的詞句。

◎畫一畫：用“記號筆"畫出“新鮮”詞語。

用“

"畫出“新鮮”句子。

◎聊一聊：和小組成員交流有新鮮感的詞句。

品析課文

②“當，當當！當，當當！"大青樹上的銅鐘敲響了。

上課學(xué)習(xí)

我們學(xué)校的上課鈴聲是電腦播放的，而大青樹下的小學(xué)是敲響銅鐘，真是太有意思了！

◎?qū)ふ矣行迈r感的詞句。

③上課了，大家在教室里一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。

◎朗讀句子，想象畫面，尋找有新鮮感的詞句。

安靜

側(cè)面襯托出學(xué)生上課時的專心，也表現(xiàn)了這所學(xué)校的特別之處。

小動物們居然有思想，這太新鮮了！運用了擬人的修辭手法。

下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞，摔跤，做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠也趕來看熱鬧。

下課游戲

同學(xué)們玩的游戲跟我們完全不一樣，太新鮮了！

擬人，寫出了下課后同學(xué)們的歡樂和自由自在，也體現(xiàn)了這是一所充滿歡樂和祥和氣氛的學(xué)校。

④這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。同學(xué)們在這里學(xué)習(xí)、玩耍，在這里愉快成長。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖晃……

◎齊讀段4，想象畫面，說說這所學(xué)校壞境的奇妙之處。

獨特的景物體現(xiàn)出學(xué)校的鄉(xiāng)土氣息和民族特點。

◎通過這句話，你體會到了什么？

點明中心，抒發(fā)了作者對這所小學(xué)的熱愛和贊美之情。

這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小

學(xué)。

這里的環(huán)境真特別！

主題概括

本文按照時間順序，描寫了邊疆的一所小學(xué)的學(xué)生上學(xué)、到校、上課學(xué)習(xí)和下課游戲的情景，寫出了他們歡樂祥和的校園生活。體現(xiàn)了我國各民族兒童之間的友愛與團結(jié)，表達了作者的熱愛和贊美之情。

結(jié)構(gòu)梳理

大青樹下的小學(xué)

上學(xué)路上

上課：

特別：友愛團結(jié)

下課:

環(huán)境：

學(xué)習(xí)認真小動物聽課

開心玩耍小動物看熱鬧

銅鐘大青樹鳳尾竹白墻

不同民族、活潑可愛

來到學(xué)校

課堂探究

◎同學(xué)們，我們這節(jié)課發(fā)現(xiàn)了很多新鮮的詞句，那你們認為什么樣的詞句會讓我們覺得有新鮮感呢？

陌生的詞語、特殊的句式、表達特別奇妙的地方（擬人化）……

◎課后摘抄有新鮮感的詞句在積累本上。

教室里

操場上花壇邊

圖書室里

教學(xué)樓前大樹下

……

1.選一選：選擇印象深的、最感興趣的場景。

2.細觀察：在不同時間去觀察。

3.用句式：“我的學(xué)校是”……“上課的時候……"下課后……”等。

◎你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們在學(xué)校里做什么？選擇一個場景說一說。

示例：我的學(xué)校是一所城市里的小學(xué)，周圍沒有各色的小花，也沒有小動物在其中穿梭。上課的時候，教室里一般都是安安靜靜的，有時候聽老師講課，有時候自己做習(xí)題；下課后，大家會來到操場上追逐嬉戲，有跳皮筋的，有打籃球的，有打乒乓球的，還有踢毽子的，歡聲笑語灑滿了整個校園。本冊人文主題及語文要素

單元人文主題語文要素

第一單元學(xué)校生活閱讀要素：閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。寫作要素：體會習(xí)作的快樂。

第二單元金秋時節(jié)閱讀要素：運用多種方法理解難懂的詞語。寫作要素：學(xué)習(xí)寫日記。

第三單元童話世界閱讀要素：感受童話豐富的想象。寫作要素：試著自己編童話，寫童話。

第四單元閱讀策略單元：預(yù)測閱讀要素：一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想。

學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。寫作要素：嘗試續(xù)編故事。

第五單元習(xí)作單元閱讀要素：體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的。寫作要素：仔細觀察，把觀察所得寫下來。

第六單元祖國山河閱讀要素：借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。寫作要素：習(xí)作的時候，試著圍繞一個意思寫。

第七單元我與自然閱讀要素：感受課文生動的語言，積累喜歡的語句。寫作要素：留心生活，把自己的想法記錄下來。

第八單元美好品質(zhì)閱讀要素：學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思。寫作要素：學(xué)寫一件簡單的事。

第一單元導(dǎo)讀

本單元圍繞“學(xué)校生活"為主題編排了三篇課文，其中《大青樹下的小學(xué)》《花的學(xué)?！肥蔷x課文，《不懂就要問》是略讀課文。本單元語文要素為“閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子”、“學(xué)習(xí)略讀，粗知課文大意"和“體會習(xí)作的快樂”。通過學(xué)習(xí)課文，帶領(lǐng)學(xué)生感受“學(xué)校生活"的多姿多彩，讓學(xué)生熱愛學(xué)校生活，學(xué)會學(xué)習(xí)。

課文內(nèi)容

《大青樹下的小學(xué)》課文通過描寫邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)，表達了作者的自豪、贊美之情。

《花的學(xué)?！愤@是一首散文詩，作者運用豐富的想象，將花的生長和自己的生活聯(lián)系起來，表現(xiàn)了花和兒童的活潑可愛以及對家和媽媽的愛。

《不懂就要問》課文寫了少年孫中山在私塾學(xué)習(xí)時，因為不明白書里說的是什么意思，壯著膽子向先生提問的故事，贊揚了孫中山勤學(xué)好問的精神，告訴我們要養(yǎng)成不懂就要問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

口語交際：我的暑假生活選擇別人可能感興趣的內(nèi)容，借助圖片或?qū)嵨锖屯瑢W(xué)講一講“我的暑假生活”。

習(xí)作：猜猜他是誰選擇要寫的對象，寫出他讓你印象深刻的地方，讓別人讀了內(nèi)容就能猜出寫的是誰。

語文園地一交流平臺：和同學(xué)交流有新鮮感的詞句詞句段運用：學(xué)會主動積累日積月累：古詩《所見》清袁牧

閱讀本單元的文章，我們要關(guān)注有新鮮感的詞語和句子：

課文閱讀策略課文示例

《大青樹下的小學(xué)》找出有新鮮感的詞句。1.新鮮的邊疆風(fēng)貌：坪壩、鳳尾竹的影子、潔白的墻2.陌生的民族名稱：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族3.反復(fù)句式：從……從……從……，向……向……向……

《花的學(xué)?！逢P(guān)注文中把事物當作人來寫的詞句，以及充滿奇特想象的詞句。1.把事物當作人來寫：東風(fēng)走過荒野、吹著口笛、花跑出來、雷云拍著大手2.充滿奇特想象的詞句：在地下的學(xué)校里上學(xué)、關(guān)了門做功課

《不懂就要問》關(guān)注文中具有時代色彩的詞語及含義深刻的句子。1.具有時代色彩的詞：私塾、戒尺2.沒見過的生詞：咿咿呀呀、搖頭晃腦3.含義深刻的句子：學(xué)問學(xué)問，不懂就要問

【教學(xué)目標】

1.認識“絨、漢"等6個生字，學(xué)寫“坡、球”等10個生字，會寫“山坡、敬禮"等11個詞語。采用多種方法理解“坪壩、鳳尾竹”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想象畫面，了解課文主要內(nèi)容。

3.能關(guān)注課文中有新鮮感的詞句并與同學(xué)交流，借鑒課文的表達仿說。

4.體會“大青樹下的小學(xué)"的特別之處，感受大青樹下的小學(xué)歡樂祥和的校園生活。

【教學(xué)重難點】

1.能關(guān)注課文中有新鮮感的詞句并與同學(xué)交流，借鑒課文的表達仿說。

2.分析新鮮詞句，感受學(xué)校獨特的環(huán)境與各民族小學(xué)生團結(jié)友愛的面貌。

【教學(xué)課時】2課時

【預(yù)習(xí)要求】

1.自學(xué)生字詞，初步了解課文。完成本課“預(yù)習(xí)卡”。

2.默讀課文，體會“大青樹下的小學(xué)"的特別之處。

3.關(guān)注課文中有新鮮感的詞句并與同學(xué)交流。

第1課時

◆課時目標

1.認識“絨、漢”等6個生字，學(xué)寫“坡、球"等10個生字，會寫“山坡、敬禮”等11個詞語。采用多種方法理解“坪壩、鳳尾竹"等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想象畫面，初步體會“大青樹下的小學(xué)”的特別之處。

◆教學(xué)過程

一、單元導(dǎo)讀，發(fā)現(xiàn)“新鮮"

同學(xué)們好，度過了一個愉快的暑假，現(xiàn)在我們就變成三年級的小學(xué)生了，翻開書本，有沒有發(fā)現(xiàn)什么變化呢？仔細觀察的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，每個單元課文開始前多了一頁，這一頁叫“篇章頁”。現(xiàn)在我們就來看看本學(xué)期第一單元的篇章頁，一起走進不一樣的校園生活吧！

二、聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課

談話導(dǎo)入：我們每天在學(xué)校中學(xué)習(xí)、生活，校園里的哪些地方是你經(jīng)常去的？你最喜歡在學(xué)校里做什么？

過渡：有那么一所學(xué)校，匯聚了不同民族的小朋友，是一個充滿歡笑、美麗而可愛的地方，你們想知道是哪里嗎？今天我們一起去認識一群不同民族的孩子，去感受一所特別的小學(xué)。

3.板書課題，指導(dǎo)學(xué)生讀課題。

三、初讀課文，識記字詞

1.出示要求，自讀課文。

（1）讀一讀：讀準字音，讀通句子。

（2）標一標：標出自然段序號。

（3）畫一畫：畫出自己認為難讀或覺得有新鮮感的詞語和句子。

2.會讀字音，了解字意。

（1）引導(dǎo)認讀。

①出示“會認字"：絨、漢、揚、鳳、墻、晃

②學(xué)生自讀。

③教師帶讀，學(xué)生跟讀。

提示：“絨、揚、鳳、墻、晃”是后鼻音。

④同桌互讀，相互正音。

⑤指名讀、開火車讀。

詞語認讀。

①把生字放到詞語中你還認識嗎？試著讀一讀！

②出示詞語：絨球、漢族、飄揚、鳳尾竹、墻面、搖晃。

（3）引導(dǎo)識記。

①引導(dǎo)觀察偏旁，通過查字典、查詞典的方式理解詞語“坪壩"。

②引導(dǎo)結(jié)合生活經(jīng)驗和課文插圖的方式理解詞語“鳳尾竹”。

（4）玩“猴子摘桃子"識字游戲，檢驗學(xué)生對生字的掌握情況。

四、整體感知，感受“特別”

再讀課文，感受“特別"。

讀一讀：分段指名朗讀。

想一想：聯(lián)系生活對比想象大青樹下的小學(xué)和你的學(xué)校的不同之處。

畫一畫：圈畫出覺得特別的地方。

教師引導(dǎo)，學(xué)生交流。

（1）引導(dǎo)想象，對比分析。

提示：用“大青樹下的小學(xué)……而我所在的學(xué)?！边@個句式來對比。

（2）學(xué)生交流討論并整理歸納。

（3）提問：大青樹下的小學(xué)和你的學(xué)校有什么不一樣呢？

預(yù)設(shè)1：上學(xué)路上和校園情景的不同：我所在的校園同學(xué)都是漢族，而大青樹下的小學(xué)同學(xué)們都來自不同的地方和民族。（板書：民族不同）

①相機點擊進入“資料袋”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料袋了解少數(shù)民族。

②出示“知識錦囊”：我國是一個多民族的大家庭，共有56個民族。其中，漢族人口最多，除漢族以外的其他55個民族人口較少，被稱為少數(shù)民族。

預(yù)設(shè)2：上課鈴聲不同（板書：鈴聲不同）

預(yù)設(shè)3：上課安靜，小動物們聽課；下課玩耍，小動物們看熱鬧。（板書：上課時，下課后的情景不同。）

（4）引導(dǎo)學(xué)生圈畫出學(xué)校里特別的景物。

預(yù)設(shè)：銅鐘、大青樹、鳳尾竹……

3.根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容，用表格的方式對比展示出來。

大青樹下的小學(xué)我們的學(xué)校

同學(xué)們來自不同民族。大部分都是漢族的學(xué)生。

上課鈴聲是銅鐘敲響的。上課鈴聲是電腦播放的。

上課時有小動物來聽課。上課時沒有小動物。

下課時跳孔雀舞、摔跤，小動物也來看熱鬧。下課時跳繩、踢毽子，沒有小動物參觀。

有銅鐘、大青樹、鳳尾竹這些景物。沒有這些景物。

4.概括段落，把握結(jié)構(gòu)。

（1）提問：課文可分為幾個部分？各部分主要內(nèi)容是什么？

預(yù)設(shè)：課文分為三部分。

（2）學(xué)生交流，教師歸納。

第一部分：（第1段）寫了學(xué)生上學(xué)路上和來到學(xué)校時的情景。

第二部分：（第2、3段）寫了上課時和下課后的情景。

第三部分：（第4段）總寫小學(xué)的美麗可愛，表達“我們"的自豪和贊美之情。

五、指導(dǎo)書寫

教師依次出示本課要求會寫的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準字音，觀察字形。

教師指導(dǎo)：“坡、球、漢、招、鐘、讀、粗、壯、潔”都是左右結(jié)構(gòu)的字；“音"是上下結(jié)構(gòu)的字；

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫強調(diào)“球、鐘、音、潔”等容易寫錯的字。

“球"：左短右長，左窄右寬?！巴酢睓M向筆畫平行、均勻，豎畫正直居中。“求"橫稍短，豎鉤正，捺舒展，各點位置恰當。

“鐘”：“钅"撇畫長度、斜度適中，橫畫平行、均勻，豎提端正。“中”框形扁方，大小適中，豎畫正直，居中。

“音"：“立”上橫短，下橫長，點畫居中?！叭?寬窄適中，橫畫均勻。上下中心對齊，重心安穩(wěn)。

“潔”：“氵"上兩點短小，中點偏左，提畫直斜有力?！笆俊睓M畫平行，上長下短，豎畫居中。“口"上寬下窄，與“士”中心對齊。

4.學(xué)生練寫，評價修改。

六、課后練習(xí)

1.復(fù)習(xí)本課的生字新詞。

2.思考：這篇課文里還藏著哪些令你覺得新鮮的詞句呢？

第2課時

◆課時目標

1.能邊讀邊想象畫面，關(guān)注課文中有新鮮感的詞句并與同學(xué)交流，借鑒課文的表達仿說。

2.通過分析課文中具有新鮮感的詞句，感受大青樹下的小學(xué)歡樂祥和的校園生活。

◆教學(xué)過程

一、字詞回顧，以舊引“新"

1.課件出示字詞，小組比賽認讀。

2.過渡：同學(xué)們好，在上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞，初步感受到了大青樹下的小學(xué)和我們學(xué)校的不同之處。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)一起走進大青樹下的小學(xué)，去發(fā)現(xiàn)新鮮的詞句吧！

二、品讀段一，尋找“新鮮”詞句，想象畫面

1.教師出示要求。

（1）讀一讀：點名朗讀第1自然段，邊讀邊想象畫面。

（2）找一找：尋找有新鮮感的詞句。

（3）畫一畫：用“記號筆"畫出“新鮮”詞語。

用“

"畫出“新鮮”句子。

（4）聊一聊：和小組成員交流有新鮮感的詞句。

教師歸納整理，引導(dǎo)了解詞句的意思。

（1）出示句子：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。

（2）組織學(xué)生圈畫并交流有新鮮感的詞句。

（3）教師指導(dǎo)，整理歸類。

①新鮮感的詞語：絨球花、太陽花、傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。

點撥：課文當中陌生的詞語會讓我們提高閱讀興趣，從而產(chǎn)生新鮮感。

②新鮮感的句式1：“從……從……從……"

點撥：三個“從”字告訴我們同學(xué)們是從不同的地方走來，他們上學(xué)路上的景色也完全不同。

③新鮮感的句式2：“有……有……有……還有"

點撥：連用四個“（還）有……的”，強調(diào)這是一所多民族學(xué)校。

（4）小結(jié)：有新鮮感的詞語可以是我們沒見過的事物或景物，也可以是陌生的名詞，同學(xué)們覺得有新鮮感的內(nèi)容各不相同，但是這些內(nèi)容都能給大家?guī)聿灰粯拥?、新鮮的感受。

3.品讀句子，想象描寫的畫面。

（1）出示句子：早晨，從山坡上，從坪壩（bà）里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生。

（2）引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子并結(jié)合插圖想象畫面。

點撥：“山坡"高高低低、草木茂盛；“坪壩”平整、空曠；“小路上"開滿鮮花。

（3）提問：置身這樣的環(huán)境中，你的心情是怎樣的？

預(yù)設(shè)：置身這樣的環(huán)境中，真是讓人神清氣爽，心曠神怡。

4.仿寫句子。

清晨（時間），從地鐵站口，從公交站臺，從街道上，走來了許多的小學(xué)生，有扎馬尾辮的，有剪齊耳短發(fā)的，有穿藍白校服的，還有背卡通書包的。

品讀句子，了解詞句的意思。

（1）出示句子：大家高高興興來到學(xué)校，都成了好朋友。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

（2）教師組織學(xué)生圈畫并交流有新鮮感的詞句。

（3）教師指導(dǎo)，整理歸類。

新鮮感的句子：“向……向……向……”。

點撥：這三個字運用了排比的手法，表現(xiàn)了同學(xué)們天真可愛、有禮貌和熱愛祖國的特點。

6.連起來齊讀第一自然段，想象描寫的畫面。

三、品讀語段，尋找“新鮮"詞句，想象畫面

1.教師出示要求。

（1）讀一讀：點名朗讀第2、3自然段，邊讀邊想象畫面。

（2）找一找：尋找有新鮮感的詞句。

（3）圈一圈：用“記號筆”畫出“新鮮"詞語。

用“

”畫出“新鮮"句子。

（4）聊一聊：和小組成員交流有新鮮感的詞句。

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)句子，引導(dǎo)想象，理解內(nèi)容。

（1）出示句子：“當，當當！當，當當！”大青樹上的銅鐘敲響了。

（2）組織學(xué)生圈畫并交流有新鮮感的詞句。

（3）引導(dǎo)歸類，指導(dǎo)理解。

提問：“新鮮"詞語是哪個？說說你的理解。

預(yù)設(shè)：新鮮感的詞語“銅鐘”。

理解：我們學(xué)校的上課鈴聲是電腦播放的，而大青樹下的小學(xué)是敲的銅鐘，真是太有意思了。

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)句子，想象畫面，尋找有新鮮感的詞句。

（1）出示句子：上課了，大家在教室里一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。

（2）整理歸類，引導(dǎo)理解。

①追問：“新鮮"句子是哪個？說說你的理解。

預(yù)設(shè)：新鮮感的句子是：“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文?！?/p>

理解：同學(xué)們從四面八方來聽課，小動物們不忍心打擾他們；同學(xué)們讀課文一定特別認真精彩，吸引了小動物們；側(cè)面襯托出學(xué)生上課時的專心，也表現(xiàn)了這所學(xué)校的特別之處。

②“新鮮"詞語是哪個？說說你的理解。

預(yù)設(shè)：新鮮感的詞語是：“好奇。”

理解：小動物們居然有思想，這太新鮮了！運用了擬人的修辭手法。

（3）出示句子：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞，摔跤，做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠也趕來看熱鬧。

（4）整理歸類，引導(dǎo)理解。

①新鮮感的詞語：“孔雀舞、摔跤。"

點撥：同學(xué)們玩的游戲跟我們完全不一樣，太新鮮了！

②新鮮感的句子：“招引來許多小鳥，連松鼠也趕來看熱鬧?！?/p>

點撥：只有人才懂得看熱鬧，這里卻說小動物都來看熱鬧，把小動物擬人化很有趣。

4.小結(jié)：充滿新鮮感的詞句還點燃了想象的火花，乘著想象的翅膀，我們看到了一幅又一幅有趣的畫面，也讓我們感受到了大青樹下的小學(xué)歡樂祥和的校園生活。

四、聚焦“可愛”，體會美好

1.要求：請學(xué)生齊讀第4自然段，邊讀邊想象畫面，討論這所學(xué)校在環(huán)境方面的特別之處。

2.組織學(xué)生交流反饋。

（1）出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生進一步體會這所學(xué)校的特別之處，如景物很獨特，有“古老的銅鐘、粗壯的枝干、鳳尾竹的影子、潔白的墻”，這些獨特的景物體現(xiàn)出學(xué)校的鄉(xiāng)土氣息和民族特點。

（2）提問：通過“這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)"這一句，你體會到了什么？

預(yù)設(shè)：點明中心，抒發(fā)了作者對這所小學(xué)的自豪和贊美之情。

3.小結(jié)：這些充滿新鮮感的詞句都源于這所新鮮的學(xué)校，“可愛”一詞點明了中心，抒發(fā)了作者對這所小學(xué)的自豪和贊美之情。

五、主題概括，結(jié)構(gòu)梳理