七年級上冊第四單元復(fù)習(xí)公開課一等獎創(chuàng)新教案七年級上冊第四單元

單元復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

1.回顧本單元所學(xué)課文，梳理文中人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.復(fù)習(xí)鞏固通過分析文章的關(guān)鍵句理清結(jié)構(gòu)、把握文意的閱讀方法。

3.掌握閱讀中對重點詞語感彩及表達(dá)作用的分析方法。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

白求恩、鍾太夫人、朱總司令、陳毅元帥等人都已離我們遠(yuǎn)去，但他們美好的品質(zhì)和革命精神，歷久彌新，至今仍鼓舞和激勵著我們。在本單元文章的學(xué)習(xí)中，我們通過分析關(guān)鍵語句來把握文章的中心思想，以此來理解作者的寫作意圖；通過體會詞語的含義及感彩，體會作者在遣詞造句中所表達(dá)的態(tài)度和情感；通過梳理文章中人物的優(yōu)秀品質(zhì)，從中汲取精神力量。本節(jié)課我們將對這些學(xué)習(xí)重點進(jìn)行進(jìn)一步鞏固。

二、單元重點復(fù)習(xí)

任務(wù)一：感悟人生之舟，談所獲教益

活動1：默讀課文，概括歸納文中人物的優(yōu)秀品質(zhì)

本單元課文，有對崇高精神的莊嚴(yán)頌揚(yáng)，有對嘉言懿行的至誠禮贊，有對革命壯志的激昂宣告，無一不蘊(yùn)含著人物的優(yōu)秀品質(zhì)。同學(xué)們回顧課文，完成人物事跡和品質(zhì)的梳理歸納，可小組合作完成表格，全班交流。

篇目主要人物人物事跡優(yōu)秀品質(zhì)

《紀(jì)念白求恩》

《回憶我的母親》

《梅嶺三章》

《誡子書》

點撥：

篇目主要人物人物事跡優(yōu)秀品質(zhì)

《紀(jì)念白求恩》白求恩白求恩受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨派遣，來華支援中國人民的抗日戰(zhàn)爭，以身殉職。國際主義精神和共產(chǎn)主義精神毫不利己專門利人的精神對技術(shù)精益求精的精神毫無自私自利之心

《回憶我的母親》鍾太夫人母親一生辛勤勞動，養(yǎng)育子女，任勞任怨照顧家庭，供“我"讀書，支持“我”的事業(yè)，一生都熱愛勞動。勤勞能干寬厚仁慈不怕困難目光長遠(yuǎn)愛憎分明深明大義

《梅嶺三章》陳毅詩人深陷絕境，寫下三首絕命詩，表現(xiàn)自己不屈的戰(zhàn)斗意志和對革命必勝的信念。革命樂觀主義精神頑強(qiáng)不屈的革命意志英勇無畏的精神視死如歸的精神

《誡子書》諸葛亮諸葛亮一生為國，鞠躬盡瘁，死而后已。為人治學(xué)內(nèi)心恬淡、寧靜專一

活動2：完成演講，表達(dá)崇敬之情。

通過梳理本單元文章內(nèi)容，我們進(jìn)一步了解了人物事跡，體會到了他們身上彰顯的優(yōu)秀品質(zhì)。下面請各小組交流課前完成的演講稿，派一名代表，結(jié)合文章內(nèi)容，以“_____________，我想對您說"為主題進(jìn)行3分鐘演講，談?wù)勀銖娜宋锷砩鲜艿降慕桃?，表達(dá)你的崇敬之情。其他同學(xué)根據(jù)評價量表進(jìn)行打分評選。

示例：

“陳毅元帥，我想對您說”

“取義成仁今日事，人間遍種自由花。"多年之后，您是否想起在深陷重重圍困寫下的這首絕命詩？您是否還記得您在危難之間不顧個人安危，視死如歸的氣魄？您是否會想起敵人的槍林彈雨中，您對革命成功的堅定信心？

是的，您和千千萬萬的革命先烈舍生取義，前赴后繼，只為自由和正義的花朵開遍神州大地，只為中華民族能屹立于世界東方。正是您堅信血雨腥風(fēng)有盡頭，所以您無懼艱辛；正是因為您堅信自由之花一定能開遍祖國大地，所以您不怕犧牲。在您輝煌燦爛的一生中，有二十多年漂泊在腥風(fēng)血雨之中：三年的贛南游擊戰(zhàn)，您置身敵后無懼生死；八年的華南抗戰(zhàn)，您身先士卒奮勇向前；三年的解放戰(zhàn)爭，您運(yùn)籌帷幄決勝千里。多少艱難困苦的歲月啊，但您臨危處事，斗志彌堅，身在險境卻心態(tài)愈發(fā)積極，正是您的樂觀豁達(dá)，讓您走出一次又一次的困境，走向一次又一次的成功。

您或許不知道，您不經(jīng)意寫下的詩句，會鼓勵一代又一代后人，向著華夏遍地自由花的夢想，一直前進(jìn)。一代又一代華夏兒女，用堅定的信念撥開一層又一層浮云，迎來耀眼的陽光。

今日，我們生活在幸福祥和的土地上，在這片您熱愛且為之奮斗多年的土地上，青松挺立，菊花斗霜。今天，我知道我無論用多么華麗的辭藻也不能贊頌?zāi)墓?，但您教給我們的，我們將永遠(yuǎn)銘記！

評價項評價要點

演講內(nèi)容（40分）1.思想內(nèi)容能緊緊圍繞主題，觀點正確、鮮明，內(nèi)容充實具體，生動感人。（10分）

2.材料真實、典型、新穎，事跡感人、事例生動，反映客觀事實，具有普遍意義，體現(xiàn)時代精神。（10分）

3.演講稿結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思巧妙，引人入勝。（10分）

4.文字簡練流暢，具有較強(qiáng)的思想性。（10分）

語言表達(dá)（30分）1.演講者語言規(guī)范，吐字清晰，聲音洪亮圓潤。（15分）

2.演講者表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、自然。（15分）

綜合印象（20分）1.演講者精神飽滿，能較好地運(yùn)用姿態(tài)、動作、手勢、表情，表達(dá)對演講稿的理解。（10分）

2.演講者著裝樸素端莊大方，舉止自然得體。（10分）

現(xiàn)場效果（10分）演講具有較強(qiáng)的感染力、吸引力和號召力，能較好地與聽眾感情融合在一起，營造良好的演講效果。（10分）

任務(wù)二：提綱挈領(lǐng)，分析文章關(guān)鍵語句

活動1：小組討論，明確關(guān)鍵語句類型

關(guān)鍵語句，即一篇文章中最關(guān)鍵緊要的句子。不同文體、不同篇幅的文章關(guān)鍵語句也不一樣。抓住關(guān)鍵語句，可以更好地理清結(jié)構(gòu)、揭示主旨，有助于深刻領(lǐng)悟人物精神，把握文章內(nèi)容。

同學(xué)們分為六組，各小組結(jié)合本單元所學(xué)課文展開討論，明確什么樣的語句可以成為“關(guān)鍵語句”，最后每小組選出代表發(fā)言，匯總各組答案并制作卡片。

點撥：

1.《紀(jì)念白求恩》一文贊揚(yáng)了白求恩同志的精神，并號召全黨同志向他學(xué)習(xí)，所以我認(rèn)為點明人物精神品質(zhì)的句子是關(guān)鍵句。

2.《紀(jì)念白求恩》是一篇議論文，所以應(yīng)該把握其中含義深刻的議論句。比如第一段中“這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。"

3.《回憶我的母親》文章較長，所以我認(rèn)為要理清文章思路，需要把握一些概括性的語句以及一些總結(jié)句、過渡句。比如第一段就起到了總領(lǐng)全文的作用。

4.我認(rèn)為需要把握文章中反復(fù)出現(xiàn)的句子。比如《紀(jì)念白求恩》一文，反復(fù)出現(xiàn)了白求恩同志“毫不利己”、具有“國際主義精神"。

5.《回憶我的母親》是一篇回憶性散文，其中既有記敘的句子，也不乏議論、抒情句，把握議論句、抒情句，可以更好理解文章主旨。如“在這條路上，我一天比一天更加認(rèn)識：只有這種知識，這種意志，才是世界上最可寶貴的財產(chǎn)”這一句議論，呼應(yīng)前文的記敘——母親教“我"生產(chǎn)的知識，同情革命、支持革命，讓“我”養(yǎng)成革命的意志，是“我"為什么感謝母親的重要原因。

6.我認(rèn)為應(yīng)該把握照應(yīng)文章標(biāo)題的句子，這樣的句子往往能夠直接揭示主旨。例如在《紀(jì)念白求恩》一文中，“現(xiàn)在大家紀(jì)念他，可見他的精神感人之深。我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神”，點明了文章主旨，即高度贊揚(yáng)白求恩的國際主義精神、毫不利己專門利人的精神，并號召全黨向白求恩同志學(xué)習(xí)。

總結(jié)：

1.根據(jù)文體確定關(guān)鍵語句。把握議論文中含義深刻的議論句，把握文學(xué)類文本中的議論句、抒情句，寫人敘事類的文章要特別關(guān)注體現(xiàn)人物精神品質(zhì)的句子。

2.根據(jù)標(biāo)題明確關(guān)鍵語句。找到文章中照應(yīng)標(biāo)題的句子，這些句子往往能夠揭示文章主旨，點明人物形象。

3.根據(jù)段落之間的關(guān)系確定關(guān)鍵語句。把握文章中引起下文、總領(lǐng)全文、承上啟下、收束全篇的語句，這些語句有助于我們理清文章思路、梳理文章結(jié)構(gòu)。

4.把握文章中反復(fù)出現(xiàn)的句子。反復(fù)出現(xiàn)的句子往往與文章線索、情感主旨有關(guān)，需要特別關(guān)注。

活動2：分析關(guān)鍵語句，總結(jié)方法

1.同學(xué)們默讀《紀(jì)念白求恩》和《回憶我的母親》《梅嶺三章》《誡子書》，根據(jù)上文總結(jié)的關(guān)鍵語句類型，回顧文章，用橫線勾畫出關(guān)鍵語句，做好旁批，并從文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面簡述理由。

點撥：

篇目語句理由

《紀(jì)念白求恩》第1段：一個外國人，毫無利己的動機(jī)，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。內(nèi)容：具有非常深刻的含義，點明白求恩精神的實質(zhì)，使之成為我們黨重要的精神財富；結(jié)構(gòu)：起到承接上文、引領(lǐng)下文的作用。

第2段：白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。內(nèi)容：點明了白求恩同志毫不利己專門利人的品質(zhì)。結(jié)構(gòu)：緊承上文，是第1段白求恩同志國際主義和共產(chǎn)主義精神的具體體現(xiàn)。

第3段：白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精。內(nèi)容：寫出了白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。結(jié)構(gòu)：文章1、2段側(cè)重政治精神，第3段是對具體業(yè)務(wù)的追求，體現(xiàn)出先政治、后業(yè)務(wù)的認(rèn)識原則。

第4段：一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。內(nèi)容：運(yùn)用排比的手法，對白求恩精神品質(zhì)的內(nèi)涵進(jìn)行了詮釋、提煉和升華，點明了主旨。結(jié)構(gòu)：收束全篇。

《回憶我的母親》第1段：得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的。內(nèi)容：交代了寫作緣由，又高度概括了母親勤勞一生的特點。結(jié)構(gòu)：總領(lǐng)全篇。

第7段：母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象。內(nèi)容：概括了母親的美好品格。結(jié)構(gòu)：是第7段的中心，也是對第2段到第7段的小結(jié)。

第8段：母親沉痛的三言兩語的訴說以及我親眼見到的許多不平事實，啟發(fā)了我幼年時期反抗壓迫追求光明的思想，使我決心尋找新的生活。內(nèi)容：寫出了母親對我的巨大影響；結(jié)構(gòu)：承上啟下。從上文敘述窮苦農(nóng)民的生活和不平事實，轉(zhuǎn)入下文記述“我"尋找新的生活”的經(jīng)歷。

第13段：母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動。內(nèi)容：寫出了母親的最大的特點。結(jié)構(gòu)：既是對第8段到第13段的小結(jié)，也是對第2段到第13段的總結(jié)。

第14段：我應(yīng)該感謝母親，她教給我與困難做斗爭的經(jīng)驗?！赣H又給我一個強(qiáng)健的身體，一個勤勞的習(xí)慣，使我從來沒感到過勞累。內(nèi)容：表達(dá)了對母親的感激之情。結(jié)構(gòu)：照應(yīng)上文第2段到第7段對母親的回憶。

第15段：我應(yīng)該感謝母親，她教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志，鼓勵我以后走上革命的道路。內(nèi)容：表達(dá)了對母親的感激之情。結(jié)構(gòu)：照應(yīng)上文第8段到第13段的回憶。

《梅嶺三章》第三節(jié)：取義成仁今日事，人間遍種自由花。內(nèi)容：表達(dá)為了人民的解放事業(yè)而勇于犧牲的精神。結(jié)構(gòu)：結(jié)尾點明文章主旨。

《誡子書》夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。內(nèi)容：概括為人治學(xué)的品格。結(jié)構(gòu)：開頭表明中心觀點。

總結(jié)：關(guān)鍵語句，可以提示結(jié)構(gòu)、揭示主旨，閱讀時關(guān)注并重點分析關(guān)鍵語句，有助于深刻領(lǐng)悟人物精神，把握文章內(nèi)容。

2.同學(xué)們回顧了兩篇課文中的關(guān)鍵語句，接下來請同學(xué)們總結(jié)理解關(guān)鍵語句含義及作用的方法。

理解關(guān)鍵語句的含義方法總結(jié)

（1）定位：確定句子在文章中的位置，結(jié)合上下文仔細(xì)閱讀。

（2）找出關(guān)鍵詞：找出有深刻含義的字、詞、短語，包括比喻義、象征義、指代義、反語義、言外之意等。

（3）代入原句，解釋關(guān)鍵詞：結(jié)合語境，解釋有深刻含義的字詞句，注意關(guān)注本義和引申義。

（4）結(jié)合文章情感主旨，揭示含義：表現(xiàn)了作者的什么觀點/表達(dá)了作者什么情感/揭示了什么樣的哲理等。

理解關(guān)鍵語句的作用方法總結(jié)

內(nèi)容上：概括文段大意，總結(jié)人物特點、情感和文章主旨。

結(jié)構(gòu)上：確定語句位置，明確語句作用。如首段往往能夠引出下文，中間段落往往承上啟下，結(jié)尾段落往往收束全篇，點明中心。

（3）情感主旨上：結(jié)合人物情感和文章主旨，分析語句所體現(xiàn)的具體情感、主旨等內(nèi)容。

任務(wù)三：遣詞措意，選擇恰當(dāng)詞語

活動1：明確褒貶，體會語境

詞語是現(xiàn)代漢語中常用的表達(dá)意思最簡單的語言單位，是組成句子，構(gòu)成文章的基礎(chǔ)。本單元課文中不少語句運(yùn)用了褒貶鮮明、富于感彩的詞語，借以表達(dá)出作者的情感態(tài)度，也有些使用中性詞語的平常句子，在具體語境中帶有了某種情感意味。

1.復(fù)習(xí)《紀(jì)念白求恩》《回憶我的母親》《誡子書》三篇文章，篩選出文中具有褒義、貶義感彩的詞語，并填寫下列表格。

篇目褒義色彩詞語貶義色彩詞語表達(dá)作用

《紀(jì)念白求恩》

《回憶我的母親》

《誡子書》

點撥：

篇目褒義色彩詞語貶義色彩詞語表達(dá)作用

《紀(jì)念白求恩》毫無利己、專門利人、精益求精、高明、高尚、純粹拈輕怕重、冷冷清清、麻木不仁、見異思遷通過對比凸顯白求恩同志的偉大人格與高尚品質(zhì)。

《回憶我的母親》聰明能干、任勞任怨、和藹、勤勞儉樸、寬厚仁慈兇殺毒打、悲慘、為富不仁、橫蠻、守舊凸顯了母親的美好品質(zhì)，展現(xiàn)了舊社會的黑暗和人民的苦難。

《誡子書》靜、儉、淡泊、寧靜淫慢、險躁通過對比凸顯只有內(nèi)心恬淡、寧靜專一，才能做到潛心于學(xué)，目標(biāo)堅定，最終有所為、有所成。

2.有些詞語在感彩上是中性的，但在具體語境中也帶了某些情感，因此需要結(jié)合語境準(zhǔn)確把握詞語詞義。請根據(jù)示例，聯(lián)系上下文，分小組討論，體會加點字含義及情感，并完成表格。

提示：“語境"是語言環(huán)境的簡稱。同一詞語在不同的語言環(huán)境中，有著不同的意義，即詞語的語境義。語境對語言表達(dá)起一定的限制作用，限制了詞語的臨時意義，這也就為我們正確理解和使用詞語提供了依據(jù)和線索，因此正確理解詞義的原則是“字不離詞，詞不離句”。

詞語本義語境義情感表達(dá)

一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。（示例）考慮；計劃；念頭。感彩為中性詞。替自己“打算”，表現(xiàn)的是對個人利益的看重，替別人“打算”，表現(xiàn)的是對他人的關(guān)愛。一貶一褒，在看似平淡中表達(dá)出作者鮮明的情感態(tài)度。

我的祖父是一個中國標(biāo)本式的農(nóng)民……

取義成仁今日事，人間遍種自由花。

點撥：

詞語本義語境義情感表達(dá)

一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。（示例）考慮；計劃；念頭。感彩為中性詞。替自己“打算”，表現(xiàn)的是對個人利益的看重，替別人“打算”，表現(xiàn)的是對他人的關(guān)愛。一貶一褒，在看似平淡中表達(dá)出作者鮮明的情感態(tài)度。

我的祖父是一個中國標(biāo)本式的農(nóng)民……在同一類事物中可以作為代表的事物。感彩為中性詞。讓人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，想到中國農(nóng)民的樸實、勤勞、吃苦耐勞等。借祖父的品質(zhì)，點出千千萬萬中國農(nóng)民的品質(zhì)與中華民族的基本品質(zhì)。

取義成仁今日事，人間遍種自由花。普遍，全面。感彩為中性詞。遍地的意思，賦予“遍"以強(qiáng)烈的感情。表達(dá)作者對自由的強(qiáng)烈渴望以及對革命必勝的堅定信心。

總結(jié)：

褒貶鮮明，富于感彩的詞語可以明確地表達(dá)出作者的情感態(tài)度，不同語境會影響詞語意義，進(jìn)而表達(dá)作者的不同情感。

3.小試牛刀

小組討論以下語句中加點字能否被替換，并說明理由。

（1）一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。

前一“打算”能否替換為“盤算”，后一“打算”能否替換為“籌劃"？

（2）淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。

“淫慢”能否替換為“放松”，“險躁”能否替換為“急躁"？

點撥：

（1）不可以，如果改成“先替自己盤算，再替別人籌劃”，與原句相比，除了語義側(cè)重點略有不同，在情感表達(dá)上，也缺失了一正一反對比鮮明的表達(dá)效果。

（2）不可以，“淫慢"險躁”均為貶義詞，與課文中所述的“靜"志”相對，從反面進(jìn)行論述，表達(dá)準(zhǔn)確、干脆，這里用來勸誡、警告兒子。如果將“淫慢"換成“放松”，“險躁"換成“急躁”，詞語的貶義程度降低，大大削弱了從反面論述的意味，失去原句那種警策之效。

活動2：恰當(dāng)表達(dá)，歸納方法

復(fù)習(xí)本單元所學(xué)文章中涉及的詞語表達(dá)，小組內(nèi)討論如何根據(jù)表達(dá)需要，恰當(dāng)選擇詞語將自己的思想準(zhǔn)確得體地表現(xiàn)出來。

點撥：

1.結(jié)合語境選擇適當(dāng)詞匯

當(dāng)我們在寫作或口語表達(dá)時，要根據(jù)具體的語境選擇最恰當(dāng)?shù)脑~匯，如《紀(jì)念白求恩》“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動"一句中，連用兩個“沒有一個不”雙重否定句，更加有力地強(qiáng)調(diào)了無一例外，每個人都佩服與感動的事實，更能體現(xiàn)出白求恩的高貴品質(zhì)。

2.多樣化表達(dá)

在不同語境中，我們可以使用不同的詞匯和表達(dá)方式來避免重復(fù)，使文章更加豐富。如《回憶我的母親》一文，“母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動。母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。雖到老年，仍然熱愛生產(chǎn)。去年另一封外甥的家信中說：‘外祖母大人因年老關(guān)系，今年不比往年健康，但仍不輟勞作，尤喜紡棉。’"其中關(guān)于勞動作者分別使用了勞動、生產(chǎn)、勞作代替，既符合了語境需要，也避免了詞語重復(fù)。

3.注意詞匯的感彩

不同的詞匯帶有不同的感彩，選擇時要注意其是否符合語境的情感需求。如《回憶我的母親》中“母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象?！薄扒趧?儉樸”“寬厚"仁慈”都是褒義詞，運(yùn)用這幾個詞語，準(zhǔn)確、鮮明地表現(xiàn)了母親的品質(zhì)，也傳達(dá)出作者對母親的深深愛戴、懷念之情。

活動3：斟酌用詞，潤色修改本單元作文

文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)我們熟悉了語境對詞語和思想表達(dá)的意義，也掌握了選擇適當(dāng)詞語方法，回顧本單元所寫作文，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，潤色修改自己的作文。

示例：

這天，我回家晚了

落日余暉，秋風(fēng)蕭瑟，佇立在站臺旁望著夕陽下遠(yuǎn)去的末班車，依然在喘著粗氣的我，似乎還沒意識到，這天，我要回家晚了。走在時不時會飄來幾股涼風(fēng)的梧桐樹蔭下，心里仍舊是好友再見時的激動與喜悅，絲毫沒有注意到額頭上的汗珠正在被秋風(fēng)肆意吹拂。往日被我視作漫長的回家路此時卻在我的腳下顯得那么輕松和不值一提。

讓我如此激動的正是與我同窗六年的小學(xué)同學(xué)在我們學(xué)校操場的不期而遇；讓我如此激動的正是我們倆高興暢談的區(qū)區(qū)二十分鐘；讓我如此激動的正是四十五天整整一個半月沒見面的想念在一刻得以實現(xiàn)。（將第二個“激動"改為“喜悅”，將第三個“激動"改為“興奮”。都是一段話都使用“激動"太過平淡且略顯重復(fù)，“喜悅”“興奮"可以將自己與好朋友相見的激動心情更好表現(xiàn)出來。）

自小學(xué)無話不談的我們倆，因為他父母工作的原因?qū)е挛覀儌z沒能進(jìn)入同一所中學(xué)，相隔三十公里，跨越這座城市的東西兩側(cè)的距離成為我們倆見面的障礙。（將“障礙”改為“鴻溝"雖然兩者都有阻隔、阻礙之意，但“鴻溝”一詞不僅更有文化底蘊(yùn)，且更能表現(xiàn)出自己與好友相見的不易。）繁重的初中學(xué)業(yè)，緊張的學(xué)習(xí)任務(wù)成為我們倆相聚的阻礙。如果不是他今天來我們學(xué)校參加青少年籃球比賽，或許我們倆的會面只能在某個周末的興趣班結(jié)束后或者寒暑假的空閑之時才可以實現(xiàn)。

獨(dú)自走在行人漸漸稀少的公路上，腦子里依然閃現(xiàn)著我們倆剛剛見面時的場景，耳畔依舊回蕩著你一言我一語對自己初中生活的介紹和什么時候一起打球的約定，完全沒意識到街邊的路燈已經(jīng)點亮，更沒有注意到偶爾匆匆疾馳而過的幾輛車悄然間宣告著，這條公路上晚高峰已經(jīng)結(jié)束。

看著經(jīng)?！熬啪帕?的母親站在路口焦急張望的樣子，我才意識到這天我回家晚了……

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們?nèi)鎻?fù)習(xí)了第四單元文章中蘊(yùn)含的各個人物的精神品質(zhì)，對我們個人成才成長具有指引作用，我們還掌握了如何通過關(guān)鍵語句理清文章結(jié)構(gòu)，以及通過詞語語境來體悟作者感情，并對此進(jìn)行針對性訓(xùn)練，為我們進(jìn)行閱讀理解與作文的遣詞造句打下了良好基礎(chǔ)。

四、布置作業(yè)

閱讀以下文章，完成問題。

我的母親（節(jié)選）

老舍

①母親生在農(nóng)家，所以勤儉誠實，身體也好。

②為我們的衣食，母親要給人家洗衣服，縫補(bǔ)衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。白天，她洗衣服，洗一兩大盆。她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。晚間，她抱著一盞油燈，還要縫補(bǔ)衣服，一直到半夜。她終年沒有休息，可是在忙碌中還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門的銅活兒久已殘缺不全，可是她的手使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活兒發(fā)著光。院中，父親遺留下的幾盆石榴，永遠(yuǎn)會得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù)，年年夏天開許多花。

③從這里，我學(xué)到了愛花，愛清潔，守秩序。這些習(xí)慣至今我還保存著。

④有客人來，無論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食，這使她臉上羞得飛紅，可是殷勤地給他們溫酒做面，又給她一些喜悅。到如今我的好客的習(xí)性，還未全改，因為自幼看慣了的事情是不易改掉的。

⑤母親活到老，窮到老，辛苦到老。可是，母親并不軟弱。那時有多少變亂啊！有時候兵變了，有時候內(nèi)戰(zhàn)了，城門緊閉，鋪店關(guān)門，晝夜響著槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個軟弱的老寡婦所能受得起的？可是，在這種時候，母親的心橫起來，她不慌不哭，要從無辦法中想出辦法來。她的淚會往心中落！這點軟而硬的性格，也傳給了我。在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限。我怕見生人，怕辦雜事，怕出頭露面；但是到了我非去不可的時候，我便不得不去，正像我的母親。從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過起碼有二十位教師吧，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育。

⑥當(dāng)我在小學(xué)畢了業(yè)的時候，親友一致的愿意我去學(xué)手藝，好幫助母親。我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃，以減輕母親的勤勞困苦?？墒?，我也愿意升學(xué)。我偷偷的考入了師范學(xué)?！品?，飯食，書籍，宿處，都由學(xué)校供給。只有這樣，我才敢對母親提升學(xué)的話。入學(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦，只要兒子有出息。當(dāng)我由師范畢業(yè)，而被派為小學(xué)校校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼淚。新年到了，正趕上倡用陽歷，不許過舊年。除夕，我請了兩小時的假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時候，她遞給我一些花生，“去吧，小子！"街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。

⑦命是母親給我的。我之所以能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之所以能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。

⑧唉！還說什么呢？心痛！心痛！

（1）母親的品格是通過一件件的事情展現(xiàn)出來。閱讀第④—⑥自然段，分析母親的形象，完成表格。

事例品格

④段款待客人A

⑤段應(yīng)對變亂B

⑥段C疼愛兒子

點撥：

A：第④段中“有客人來，無論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點東西去款待?！薄翱墒且笄诘亟o他們溫酒做面，又給她一些喜悅"到如今我的好客的習(xí)性