第15課背影（公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)）八年級(jí)語(yǔ)文-上冊(cè)統(tǒng)編版第15課《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解敘事散文的特點(diǎn)，把握文章內(nèi)容，感知“父親"形象。

2.感受“我”的情感變化，理解和體會(huì)真摯的“父子"深情。

3.品味質(zhì)樸而又細(xì)致的語(yǔ)言，感受文章語(yǔ)淡情深的風(fēng)格特點(diǎn)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.感知“父親”形象，理解和體會(huì)真摯的“父子"深情。

2.品味質(zhì)樸、細(xì)致的語(yǔ)言，感受文章語(yǔ)淡情深的特點(diǎn)。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.誦讀經(jīng)典

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

……

在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？

——朱自清《匆匆》

2.導(dǎo)入新課

每一個(gè)當(dāng)下的日子終會(huì)一去不復(fù)返，我們每個(gè)人都在匆匆的歲月中用自己的言行書(shū)寫(xiě)人生的痕跡。那些刻骨銘心的情感，那些難以忘懷的記憶，那些成長(zhǎng)的瞬間，好在有文字幫我們銘記。

今天，讓我們一起走近朱自清先生的另一篇經(jīng)典名作《背影》。

3.名家評(píng)論

這篇文章用一種最本質(zhì)、最質(zhì)樸的方式表達(dá)了人類心中最美好的情感，撥動(dòng)了人們心中最柔軟的那根弦。它是中國(guó)文學(xué)史上的名篇，溫暖了幾代中國(guó)人。

《背影》論行數(shù)不滿五十行，論字?jǐn)?shù)不過(guò)千五百言，它之所以能夠歷久傳誦而有感人至深的力量者，當(dāng)然并不是憑藉了甚么宏偉的結(jié)構(gòu)和華瞻的文字，而只是憑了它的老實(shí)，憑了其中所表達(dá)的真情。

——李廣田《最完整的人格》

二、知識(shí)簡(jiǎn)介

1.了解作者

朱自清（1898年11月—1948年8月），原名自華，號(hào)實(shí)秋，后改名自清，字佩弦。中國(guó)現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原任清華大學(xué)教授，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后轉(zhuǎn)西南聯(lián)合大學(xué)任教。代表作品有散文集《背影》，詩(shī)文集《蹤跡》等。

《楚辭·卜居》：“寧廉潔正直以自清乎”。意思是廉潔正直使自己保持清白。

《韓非子·觀行》：“董安于之性緩，故佩弦以自急"。意思為弓弦常緊張，性緩者佩弦以自警。

朱自清先生選“自清”作為自己的名字，其意是勉勵(lì)自己在困境中不喪志，不同流合污，保持清白。但同時(shí)，取字“佩弦”，表明自己對(duì)生活的嚴(yán)肅思考和做事的謹(jǐn)慎性緩。正如他的詩(shī)：“一步步踏在土泥上，打下深深的腳印”。這種進(jìn)取不懈的人生態(tài)度，在當(dāng)時(shí)有較大影響。毛澤東曾撰文號(hào)召寫(xiě)“朱自清頌”，贊揚(yáng)他的英雄氣概和積極進(jìn)取的思想品質(zhì)。

2.寫(xiě)作背景

1917年，朱自清的祖母去世，父親朱鴻鈞的徐州榷運(yùn)局長(zhǎng)（相當(dāng)于“煙酒公賣(mài)局長(zhǎng)”）職務(wù)也交卸了。作者當(dāng)時(shí)在北京大學(xué)讀書(shū)，得知祖母去世，便從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書(shū)，父子二人在浦口車站惜別。本文寫(xiě)于1925年，當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教。作者曾說(shuō)：“我寫(xiě)《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信里那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌……"于是，作者想起了8年前父親在浦口車站為自己送別的那一幕，提筆寫(xiě)下了這篇文章。

“我身體平安，唯膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。”

3.字詞積累

讀準(zhǔn)字音：

迂腐（yū）

擦拭（shì）游逛（guàng）

滿院狼藉（jí）

交卸（xiè）

簌簌（sù）蹣跚（pánshān）

禍不單行（huò）

攙扶（chān）馬褂（guà）

躊躇（chóuchú）不能自已（yǐ）

賦閑（fù）頹唐（tuí）瑣屑（suǒxiè）觸目傷懷（chù）

理解詞義：

典質(zhì)：（把財(cái)產(chǎn)、衣物）典當(dāng)、抵押出去。典，當(dāng)。質(zhì)，抵押。

賦閑：失業(yè)在家。

蹣跚：因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。

頹唐：衰退敗落。

禍不單行：不幸的事接連發(fā)生。

觸目傷懷：看到某種情況而內(nèi)心傷悲。

不能自已：自己控制不住自己的感情。已，停止。這里是控制的意思。

三、活動(dòng)一：感知“背影"

1.復(fù)述內(nèi)容：復(fù)述課文內(nèi)容，復(fù)述時(shí)請(qǐng)用上以下三個(gè)詞語(yǔ)。

慘淡：悲慘，凄涼。（文中“家中光景慘淡”指祖母去世，父親賦閑（差使交卸了））

蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。（文中寫(xiě)誰(shuí)的？我是在什么情況下看到的？）

大去：死亡的委婉說(shuō)法。（誰(shuí)“大去"？誰(shuí)說(shuō)的？在哪里說(shuō)的？）

明確：祖母死了，家中光景很是慘淡，父親送“我”北上念書(shū)時(shí)，拖著蹣跚的腳步上月臺(tái)去給“我"買(mǎi)橘子，看見(jiàn)父親的背影，“我”潸然淚下。現(xiàn)在，父親寫(xiě)信告訴“我"他大去之期不遠(yuǎn)矣，“我”感受到父親的愛(ài)，淚流滿面。

2.揣摩主題：

《背影》是一篇寫(xiě)___（主題）的散文。

預(yù)設(shè)：父愛(ài)，兒子愛(ài)父親等

四、活動(dòng)二：感受“父親"

1.聚焦“背影”

課文中最集中寫(xiě)父親，最體現(xiàn)父愛(ài)的是哪里的文字？我們先來(lái)朗讀這一段文字。（爬月臺(tái)，買(mǎi)橘子時(shí)的背影）

（1）指名朗讀：

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。

（2）品味比較：

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探（俯）身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬（踏）上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀（扶）著上面，兩腳再向上縮（抬）；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。

看看這四處這樣改好不好？為什么？請(qǐng)任選擇一處說(shuō)一說(shuō)。

明確：

探，有試探的意思，側(cè)面說(shuō)明了月臺(tái)很高，父親要想下去不是輕而易舉的。而俯是無(wú)法體現(xiàn)月臺(tái)之高，動(dòng)作之艱難的。

爬，說(shuō)明月臺(tái)之高，父親上去是不容易的，而踏卻是很容易的，不能體現(xiàn)父親爬月臺(tái)買(mǎi)橘子的艱難。

攀，再現(xiàn)了父親兩手一起向上用力的樣子，而扶是一種水平的狀態(tài)，用在這里是不準(zhǔn)確的，更重要的是表現(xiàn)不了父親的吃力的狀態(tài)。

縮，說(shuō)明父親想爬上月臺(tái)是很艱難的，再次印證了月臺(tái)之高，是一種雙腳夠不著月臺(tái)，反復(fù)嘗試，很無(wú)力的狀態(tài)，這種狀態(tài)讓我們感受到父親的老邁，生命的脆弱，讀來(lái)不禁讓人心疼、讓人感動(dòng)！

（3）品味外貌

剛才我們分析了這段文字中的動(dòng)作描寫(xiě)，下面我們?cè)賮?lái)看看這段文字。

先看父親身材，是“肥胖"的，同學(xué)們想一想一個(gè)胖子要爬很高的月臺(tái)，談何容易？再看父親的穿著“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，同學(xué)們這樣的穿著是當(dāng)時(shí)的正裝，穿著很莊重的衣服去爬月臺(tái)，會(huì)讓人感覺(jué)很不得體，很狼狽。

小結(jié)：同學(xué)們父親這樣的身材，這樣的穿著，這樣的動(dòng)作，你讀出了父親是怎么樣去愛(ài)兒子的。（努力，竭盡全力，艱難）

（4）情感朗讀

這是父親在竭盡全力地去愛(ài)兒子，竭盡的不僅是金錢(qián)，還有體能啊！同學(xué)們，買(mǎi)橘子本來(lái)是一件平常的事，但因?yàn)楦鞣N原因，對(duì)于父親成了一件需要竭盡全力才能完成的事，父親的這一上一下之間，這努力與無(wú)力之間，我們感受到了生命的脆弱與父愛(ài)的艱難。于是這艱難與脆弱中的出現(xiàn)的背影就感人了，它感動(dòng)的不僅僅是作者，還有我們這些讀者。

下面讓我們放慢思緒，有感情地朗讀這個(gè)片斷，感受這份艱難的父愛(ài)。（生讀）

2.再尋“父愛(ài)"

（1）同學(xué)們，剛才我們?cè)谡n文描寫(xiě)父親“背影”的文字中感受到艱難的父愛(ài)，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俚轿闹姓乙徽?，看還有哪些地方看出了父愛(ài)和父愛(ài)的艱難。（學(xué)生討論，交流）

（1）父親鼓勵(lì)我：“事已至此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路"

父親怕家庭的變故會(huì)影響兒子的學(xué)業(yè)，表面上比較想得開(kāi)，這是為了寬慰?jī)鹤?實(shí)際上他把悲痛壓在了心底,不讓兒子看到,這是一個(gè)多么善良而又堅(jiān)強(qiáng)的父親啊!

（2）囑托茶房，最終決定送“我”

本已說(shuō)定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會(huì)。……他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說(shuō)：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?

請(qǐng)同學(xué)們揣摩父親說(shuō)“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　边@句話時(shí)的語(yǔ)氣和背后的心理活動(dòng)。

“只"字表明父親說(shuō)這句話時(shí)，表面上輕松，實(shí)際上父親在作出這個(gè)決定之前，可以說(shuō)作了無(wú)數(shù)次的思想斗爭(zhēng)。“本已——但——躊躇——終于”，“再三"甚是”“頗"再三”這些詞語(yǔ)都表明在送與不送之間，父親不斷地在糾結(jié)，可以說(shuō)這個(gè)決定下得一點(diǎn)兒也不輕松，經(jīng)歷了多次思想斗爭(zhēng)之后，他還是決定自己送我去。越是糾結(jié)，越是躊躇，越是曲折，越是能體現(xiàn)出父親對(duì)兒子的愛(ài)，而這種愛(ài)是竭盡全力的。

（3）父親用紫毛大衣給“我"鋪?zhàn)弧＃ㄗ约簠s穿著布棉袍）

資料：讀過(guò)《背影》的人，可能還會(huì)注意到父親的穿戴是這樣的：黑布小帽、黑布大馬褂、深青布棉袍。與些相對(duì)照的是：自清大哥卻帶著一件較為華美的紫毛皮大衣。此時(shí)，一方面為服孝，一方面是由于把所有的貴重衣物全部變賣(mài)了，但父親卻在這樣的情況下，給自清定做了一件紫毛大衣，并親自為他鋪在座位上，以期抵御北國(guó)的風(fēng)寒?！ㄖ靽?guó)華《朱自清寫(xiě)〈背影〉的背景》）

（4）當(dāng)父親要為我買(mǎi)橘子時(shí)，他說(shuō):“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。”

上了車，替兒子揀定了椅子，鋪好了座位，既關(guān)照兒子自己路上小心，又囑托茶房好好照應(yīng)，要做的幾乎都做了，但覺(jué)得還不夠，擔(dān)心兒子在路上口渴了怎么辦，多么細(xì)心，多么周到。

同學(xué)們，父親的愛(ài)是那樣的竭盡全力，那樣的艱難，這份愛(ài)流淌在文章的字里行間，流淌在生活的方方面面。

五、總結(jié)：回首“父愛(ài)"

下面讓我們隨著一首小詩(shī)再次感受朱自清父親對(duì)他的那份愛(ài)。

父親的愛(ài)

父親的愛(ài)

是那再三的叮囑

囑一千遍一萬(wàn)遍

還是不放心

父親的愛(ài)

是黑布大馬褂和深青布棉袍

不帥也不酷

卻模糊了我的淚眼

父親的愛(ài)

是家道中落時(shí)“天無(wú)絕人之路”的鼓勵(lì)

父親的愛(ài)

是那件披在兒子身上的紫毛大衣

父親的愛(ài)

是那千挑萬(wàn)揀的靠門(mén)的座位

父親的愛(ài)

是那蹣跚的腳步

是那辛苦地攀

是那努力地爬

衰老笨拙遲緩狼狽

父親的愛(ài)

是那堆朱紅的橘子

像是跳動(dòng)在冬天里的

一團(tuán)溫暖的火焰

六、布置作業(yè)

1.積累“讀讀寫(xiě)寫(xiě)"字詞。

2.回憶你有關(guān)父親的往事，選擇一件具體描述出來(lái)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

背影

朱自清

安慰勸勉

動(dòng)作：探爬攀縮

父親買(mǎi)橘背影____________

父愛(ài)子

反復(fù)叮囑

外貌：肥胖小帽馬褂棉袍

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1.字詞默寫(xiě)

2.作文展示

二、活動(dòng)一：品讀“兒子”

面對(duì)父親的愛(ài)，作為兒子的朱自清是當(dāng)時(shí)怎樣的表現(xiàn)呢？當(dāng)時(shí)能理解嗎？能接受嗎？下面再一起來(lái)讀一讀，品一品兒子面對(duì)父愛(ài)時(shí)的表現(xiàn)。

1.揣摩兒子心理：

（1）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示找出“我"當(dāng)時(shí)反應(yīng)的句子。

當(dāng)父親要送我時(shí)：

其實(shí)我那年已二十歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次，是沒(méi)有什么要緊的了。我再三勸他不必去。

（這些表明自己已經(jīng)完全可以自己去，實(shí)際上是不愿意與父親待在一起，從“再三”可以看出。）

當(dāng)父親和腳夫講價(jià)時(shí)：

總覺(jué)他說(shuō)話不大漂亮，非自己插嘴不可。

（覺(jué)得父親說(shuō)話“不大漂亮”，實(shí)際是在嫌棄父親）

當(dāng)父親囑我和囑托茶房時(shí)：

我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢(qián)，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？

（內(nèi)心上認(rèn)為父親的言行不合潮流，認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，嫌父親呆在自己的身邊麻煩）

當(dāng)父親努力爬月臺(tái)，買(mǎi)橘子時(shí)：

我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。

（他不想讓父親知道自己在關(guān)心他，也不想別人知道。）

（2）從上面“我”的表現(xiàn)中，你覺(jué)得作為兒子的朱自清理解父親嗎？（不理解，很煩父親，甚至內(nèi)心里有點(diǎn)瞧不起父親）但是朱自清沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)，而說(shuō)得很含蓄，同學(xué)們有過(guò)不理解父母的時(shí)候嗎？

（3）下面請(qǐng)同學(xué)們揣摩“我"當(dāng)時(shí)的心理，選擇一句讀一讀。（學(xué)生情感朗讀）

2.分析兒子行程

課文第4自然段開(kāi)頭交待的是“我”的行程，完全可以刪去，請(qǐng)覺(jué)得呢？

到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。

明確：

這句話與后面的一句“父親因?yàn)槭旅?形成對(duì)比。祖母去世，父親失業(yè)，“我”落淚了，但事情一過(guò)，“我"卻輕松地和朋友“游逛”，可見(jiàn)“我"并不分緊張和難過(guò)。而父親卻與“我”不一樣，是在“忙”，忙著找工作，忙得是焦頭爛額，雖然忙，但他還是去送兒子了，而且還為他挑座位，鋪大衣，爬月臺(tái)，買(mǎi)橘子。

從這個(gè)層面上來(lái)講，朱自清當(dāng)時(shí)的確是不理解父親的。

三、活動(dòng)二：探究“父子”

1.理清父子關(guān)系

讀到這里，我們同學(xué)不禁會(huì)問(wèn)，父親的如此艱難，如此竭盡全力地愛(ài)兒子，作為兒子的朱自清當(dāng)時(shí)為什么不理解呢？這就需要了解一下他們父子之間的關(guān)系了。（出示背景）

1915年，父親包辦朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。

1916年，朱自清上北大后自作主張改“朱自華"為“朱自清”，父親生氣。

1917年，父親失業(yè)，祖母去世，家庭經(jīng)濟(jì)陷入困頓?！侗秤啊返墓适戮桶l(fā)生在這一年。

1921年，朱自清參加工作，父親為了緩解家庭經(jīng)濟(jì)緊張私自扣留了朱自清工資。父子發(fā)生劇烈矛盾。朱自清離家出走。

1922年，朱自清帶兒子回家，父親不準(zhǔn)他進(jìn)門(mén)。同年，朱自清再次回家，父親不搭理他。父子開(kāi)始長(zhǎng)達(dá)多年的冷戰(zhàn)。

1925年，朱自清父親寫(xiě)信給兒子:“大約大去之期不遠(yuǎn)矣。"朱自清在淚水中完成了《背影》。

1928年，朱自清父親讀到《背影》。父子冷戰(zhàn)解凍。

1945年，朱自清父親去世。

這些信息很復(fù)雜，同學(xué)們梳理一下，看一看哪幾點(diǎn)信息與本文的關(guān)系最緊密？

（明確：1917，1925）

2.探究關(guān)系轉(zhuǎn)變

（1）通過(guò)剛才的梳理，我們知道了文中的故事發(fā)生在于1917年，當(dāng)時(shí)朱自清不理解父親，現(xiàn)在也就是1925年，時(shí)隔8年，朱自清開(kāi)始理解父親了，父親也理解兒子了。請(qǐng)同學(xué)們找一找文中最能集中體現(xiàn)父子之間矛盾化解的句子在哪里？

近幾年來(lái)，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。

他少年出外謀生，獨(dú)力支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年不見(jiàn)，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。

（2）朗讀下面的句子，注意加上的關(guān)聯(lián)詞。思考：你從中讀出了什么？

近幾年來(lái)，父親和我雖然都是東奔西走，但是，家中光景還是一日不如一日。

（學(xué)生齊讀）

同學(xué)們讀出了什么？（無(wú)可奈何，走投無(wú)路，努力但無(wú)法改變現(xiàn)狀的痛苦。）

小結(jié)：同學(xué)們，朱自清畢業(yè)于北京大學(xué)，受過(guò)中國(guó)最好的教育；他的父親朱鴻運(yùn)也曾經(jīng)馳騁官場(chǎng)和商場(chǎng)，做過(guò)許多大事。但如今他們都東奔西走，但家中光景還是一日不如一日。同學(xué)們，如果一個(gè)人靠著智慧、閱歷和勤奮都不能改變生活的現(xiàn)狀的話，那也許就不僅僅是個(gè)人的問(wèn)題，而是涉及到社會(huì)的問(wèn)題了。確實(shí)當(dāng)時(shí)不僅是季節(jié)的冬天，整個(gè)中國(guó)也正在冬天，軍閥混戰(zhàn)，民不聊生。皮之不存，毛將焉附。朱自清父親面對(duì)不僅是家中老人離世和自己失業(yè)的悲哀，也是當(dāng)時(shí)那個(gè)社會(huì)的悲哀。這一切，豈是當(dāng)年只有20歲的朱自清所能理解的？所以他才會(huì)埋怨父親的“迂”，這一切直到他也為人父，經(jīng)歷滄桑之后，他才漸漸明白。

同學(xué)們接著往下讀，看看下面的文字中，那個(gè)詞最能表現(xiàn)朱自清完全理解父親了呢？（自然：表明是順理成章的，理所當(dāng)然，這是在寫(xiě)父親的人生經(jīng)歷，也是朱自清為父親辯護(hù)，更是對(duì)父親的理解）父親也是忘卻了“我"的不好

所以，他才會(huì)在現(xiàn)在覺(jué)得：

我那時(shí)真是聰明過(guò)分。

我現(xiàn)在想想，我那時(shí)真是太聰明了。

同學(xué)們，是真的“聰明”嗎？（其實(shí)是不聰明，是反語(yǔ)，是自嘲，更是朱自清為自己當(dāng)年不理解父親，甚至笑父親“迂"的慚愧和內(nèi)疚）學(xué)生讀。

（3）研讀父親來(lái)信

而真正促成父子關(guān)系緩和和轉(zhuǎn)變的是什么？（父親的來(lái)信。）下面我們來(lái)看看這封父親的信到底寫(xiě)了什么？有什么特別之處？

“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！?/p>

學(xué)生齊讀，思考，從這封信中，你讀出了什么？

解讀：

A.父親一方面說(shuō)自己身體平安，另一方面又說(shuō)自己膀子疼痛；僅僅只是膀子疼痛，舉箸提筆不便，父親就說(shuō)自己大去之期不遠(yuǎn)了。（其實(shí)父親是死于這封信后的20年）

B.父親的信要表達(dá)的是說(shuō)自己身體不好，又不想讓兒子著急；想見(jiàn)兒子又不好明說(shuō)，只好示之以病，示之以死。一方面流露出來(lái)的是對(duì)生命流逝的無(wú)奈，老至將死的惶恐（雖然用的是句號(hào)，但仍掩飾不了內(nèi)心的惶恐）另一方面放下父親的自尊，含蓄地表達(dá)盼望見(jiàn)到兒子的心情。

C.朱自清的父親這封信直接促成了《背影》的寫(xiě)作：

《背影》是一篇紀(jì)實(shí)散文，寫(xiě)于1925年10月作者在清華大學(xué)任教時(shí)。作者曾說(shuō):“我寫(xiě)《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信中的那句話，當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌，我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來(lái)跟現(xiàn)在在眼前一般無(wú)二，我這篇文只是寫(xiě)實(shí)....."

D.同學(xué)在研讀和分析中不知不覺(jué)地掌握了一種閱讀文章的方法“矛盾分析法”

矛盾分析法：矛盾是指文本中不符合邏輯的地方，不符合常理的地方，和作者的寫(xiě)作習(xí)慣相悖的地方，通過(guò)分析這些矛盾，可以更深刻地理解文本。

文中還有兩處，老師覺(jué)得有矛盾的地方：這兩處分別出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，起到了首尾照應(yīng)的作用。下面我們一起來(lái)分析這兩處矛盾，看看會(huì)有什么更深刻的理解。

我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。

唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！

朱自清是文學(xué)大師，語(yǔ)言高手，他為什么不用比“不相見(jiàn)"更簡(jiǎn)潔的“分別”呢？如果想見(jiàn)，完全能夠見(jiàn)的，他為什么還說(shuō)“