2《永遇樂-京口北固亭懷古》任務式公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（表格式）統(tǒng)編版高中語文必修上冊《永遇樂·京口北固亭懷古》

課程基本信息

學科語文年級高一學期秋季

課題《永遇樂·京口北固亭懷古》——以典明情

望見生命詩意

教科書書名：普通高中教科書《語文》（必修）上冊教材出版社：人民教育出版社___出版日期：2019年8月第1版

教學目標

1.了解作者的生平及本詞的寫作背景；2.誦讀本詞，讀準字音，讀出情感；3.解讀本首詞中用典的內涵，探究“用典"與“情意表達”之間的關系；4.通過對比閱讀，探究人物形象及深廣復雜的情感，望見作者生命的詩意，培養(yǎng)家國情懷。

教學重難點

教學重點：1.了解作者的生平及本詞的寫作背景；2.解讀本首詞中用典的內涵，探究“用典"與“情意表達”之間的關系。教學難點：1.掌握解讀典故的一般方法；2.通過對比閱讀，探究人物形象及深廣復雜的情感，望見作者生命的詩意，培養(yǎng)家國情懷。

教學過程

新課導入活動1：解題導入曉背景從題目可以得知本首詞是辛棄疾寫于京口北固亭的懷古詞?！昂翁幫裰?？滿眼風光北固樓”，南宋建國24年后，66歲的辛棄疾再次登臨北固亭，隔江眺望失去的北方故土，不禁撫今追昔、感慨萬千，寫作此詞?；顒?：課前分享知作者根據課前布置的查閱辛棄疾生平的預習任務，請同學們以小組為單位一起做一份辛棄疾生平表并根據表格以他自己的口吻和同學們分享他的故事。

【明確】_________辛棄疾生平表1140年5月出生于山東濟南府1161年參加抗金起義1162年開始艱難的仕宦1180年南歸1203年起用（韓侂胄）1205年寫作此詞1207年病逝

【預設】辛棄疾生平故事分享我的名字叫做辛棄疾。公元1140年，宋金之戰(zhàn)以金人不勝而勝，宋人不敗而敗落下了帷幕，也就是在這一年的5月，在山東濟南府歷程縣，我出生了，我從小就目睹了金人對宋人的欺凌與壓迫，不得已在北方金人朝廷為官的爺爺從小就教育我長大后抗金，還大宋江山，也因此仿照“霍去病”給我取名為“辛棄疾"。我聞雞起舞，騎馬射箭、博覽兵書，我要的就是文武雙全，“落日賽晨起，胡騎列清丘。”公元1161年，我組建起2000多人的民兵隊伍，同異端的和尚一起投奔義軍首領耿京。然而

異端偷軍印叛逃投金，我月下斬異端追回大印，“上馬擊狂胡，下馬草書軍”，我在義軍一

時風頭無二。為殲滅金兵，我?guī)е胃咦诘奈螤顝呐R安返回復命，卻聽到首領耿京被叛徒

張安國殺害，我立刻組織了50人的精兵直奔金兵大營，千里壓制張安國于臨安斬首，那時我

23歲。1162年，我歸南宋后發(fā)現，靖康之恥早就被拋到了腦后，有多少人愿意談論國家大事？更別論抗金大業(yè)了。朝廷的當權派以“歸正人”的有色眼鏡看我，朝廷給了我一個江陰簽判

的小官。我無奈將手中的利劍變成了軟筆，不斷上書以表北伐之心?？伤鼈兿衲嗯Ｈ牒Ｒ粯?，沒能激起一點浪花。“落日樓頭斷紅聲里，江南游子把吳鉤看了。欄桿拍遍，無人會登臨異。"最終我的不斷上書讓33歲的我被派往常年兵荒馬亂、民生凋敝的抗金前線——滁州。在滁州，我身先士卒，雷厲風行，改善民生，在農閑時組織青壯年練兵以備抗金。再后來，我又被派

到民風彪悍、盜匪猖獗的湖南，我成立了一支訓練有素、裝備精良的飛虎軍，雄鎮(zhèn)一方，讓

軍人們聞風喪膽，叫他們虎兕軍。18年，我如同像玩笑一樣頻繁調動了16次。我招之即來，揮之即去，每到一個地方任職，少則三五個月，最多也不過兩年。就這樣，1182年冬，42歲的我終于被罷官了，我在岱湖附近建造了一座莊園，起名為稼軒，后人也稱我為稼軒居士。天下有道，則現；天下無道，則隱。我退隱林泉之中，徹底卸掉了厚重的生活盔甲，“少年不知愁滋味。愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋。”

公元1203年夏天，那時我64歲，我意外的收到朝廷新的任命——北伐。我虎軀一陣，血脈噴張，我仿佛一下子回到了40多年前我在齊魯大地抗金殺敵的歲月。但韓侂胄只是利用我元老重臣的身份和主戰(zhàn)派的招牌作為號召而已，以韓侂胄為首的主戰(zhàn)派急功近利，北伐在他們眼中并非為了收復河山，只不過想為自己撈取政治資本罷了，怎么可能接受我的意見呢？北伐之初，宋軍取得了些許勝利，主戰(zhàn)派嘗到了甜頭，他們怕已經67歲的我搶他們的功勞。我剛剛在鎮(zhèn)江任上為北伐做準備，還沒來得及實施，又一次半途而廢。我又想起1205年剛到鎮(zhèn)江時寫的那一首詞，《永遇樂·京口北固亭懷古》。43年了，我一天都沒有忘記我曾經率千軍萬馬無數次突破金兵的防線，我那一次次殺敵的壯美畫面?？蛇z憾的是，這樣的畫面我一輩子再也見不到了。公元1207年8月，我的理想破滅了，長年累月的病痛讓我又一次病倒了。我昏迷多日，在睡夢當中，我想起我20多歲的時候，那個時候我就是人中龍鳳，我雄姿英發(fā)，我就記得兩個字“殺賊！殺賊！"公元1207年8月，在說出了兩聲殺賊之后，我離開了這個世界。【小結】在了解辛棄疾的人物生平后，我們一同走進1205年的那一首《永遇樂·京口北固亭懷古》，一起感受辛棄疾隱含在詞中的拳拳愛國之心。學習任務一：誦詞悟情，整體感知活動1：學生初讀請同學們大聲朗讀全詞，讀時注意：讀音和斷句。注意讀音：“佛（bì)貍祠下”的讀音注意斷句：“封/狼居胥"“封”是動詞，“狼居胥"是山，“封山”山上筑土為壇以祭山神，紀念勝利活動2：教師配樂范讀在聽讀時找一找老師的誦讀和剛才自己的朗讀有什么區(qū)別？【小結】在大家的朗讀中聽到了辛詞的氣勢雄渾。除了激情澎湃中本首詞的朗讀還隱含著沉郁頓挫與悲壯蒼涼。從什么地方可以讀出這種沉重？為什么會有這種沉重？讓我們帶著這樣的疑問走進《永遇樂·京口北固亭懷古》的學習中。

學習任務二：細讀品味，研習用典之法活動1：細讀全詞，概括歸納【問題】請同學們梳理詞人立足京口，聯想到哪些古人古事？結合書下注釋簡要概括。【明確】1.三國時，孫權至鎮(zhèn)京口，雄踞一方；2.南朝宋武帝劉裕曾在京口起兵北伐，恢復中原建立劉宋；3.劉裕之子、南朝宋文帝劉義隆，草率出兵北伐卻倉皇而逃；4.拓拔燾追擊劉義隆到瓜步山并建立行宮；5.趙國良將廉頗雖老思用?！靖M點撥】通過剛才的梳理可以發(fā)現這首詞幾乎達到了句句都用典。岳珂評論：“吾言《永遇樂》一詞‘覺用事多’"。“用事”即為用典。辛詞用典確實多，但用得卻恰到好處、天衣無縫。這節(jié)課就帶領大家解讀本首詞中用典的內涵，感悟辛棄疾隱藏在典故中的情感，進而掌握解讀典故的一般方法?；顒?：巧借置換，打通古今【問題1】詞人站在這飽含著歷史興衰的京口上，首先想到的是誰？【明確】孫仲謀?！炬溄淤Y料】孫仲謀生平：孫權是三國時期吳國的君主，他18歲繼承了父兄基業(yè)，西拒黃祖，北抗曹操，戰(zhàn)功赫赫，在京口建都，后遷都至建安，稱霸江東，為世人公認的一代英雄豪杰?！靖M點撥】我們可以找到詩人聯想到孫權的一個關鍵點“京口”，詩人此時立于“京口”懷古，而他內心“生子當如孫仲謀"的英雄也正是在“京口”開啟了他一生的雄圖霸業(yè)。【追問】辛棄疾運用此典故僅僅是在說孫權嗎？【明確】辛棄疾借用此典故更是在說自己，在說當時的南宋抗金。將“孫權"換成“辛棄疾自己”，把“曹操"換成“金人”，把“風流"換成“曾經的赫赫戰(zhàn)功”。辛棄疾多么渴望能夠像孫權一樣建功立業(yè)擊退金人的南侵，可南宋統(tǒng)治者偏安一隅不肯出兵。朗讀中的沉重不僅是對人生無常、繁華易逝的傷感，也不僅是對英雄孫權不再的惋惜，更是對當今南宋統(tǒng)治者的失望和抗金希望破滅的無奈?！纠首x指導】讀這兩句詞，應讀出沉重，讀出無奈?！拘〗Y】明確方法：可以發(fā)現典故中的人物、故事，與作者真實想表達的有著相同之處，

因此將兩者置換，深悟情感，這就是“置換法"?！締栴}2】在運用“置換法”打通孫權與詞人之間的藏與露、古與今后，請同學們利用同樣的方法分析第二個典故?！久鞔_】通過書下注釋可以發(fā)現南朝劉宋開國君主劉裕也是在“京口"揮師北伐。將“寄奴劉裕”置換為“歸正人辛棄疾"?！敖鸶觇F馬，氣吞萬里如虎”的何止是劉裕，更是年輕時的辛棄疾。劉裕的居所，如今淪為毫不起眼的“斜陽草樹"與“尋常巷陌”；曾“上馬擊狂胡，下馬草書軍"的辛棄疾，同樣再也沒有當年的輝煌與氣勢了。【朗讀指導】本句詞應讀出遺憾，也讀出“想當年”的雄沉激昂?；顒?：集思廣益，以法結情【小組討論】在“置換法"分析了上片的兩個典故后，接下來請同學們小組討論，以同樣的形式分析下片的典故，并總結歸納出你們運用的分析典故的方法?！绢A設】（1）第一小組：“元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北固”方法：“對比法"對比分析“草率出兵大敗而歸的劉義隆”和“大敗匈奴的霍去病"兩個典故?！炬溄淤Y料】①劉義隆典故：劉裕兒子宋文帝劉義隆好大喜功，元嘉二十七年（450）最后一次北伐，卻依舊草率出兵，但由于準備不足，又貪功冒進，大敗而歸，被拓拔燾乘勝追至長江。②霍去病典故：漢武帝大將軍霍去病，遠征匈奴，殲敵七萬余，封狼居胥山而還?！靖M點撥】“贏得”與“北顧"兩詞間比較?！摆A得”——“落得"北顧”——敗逃中回頭北望。一“贏"一敗的對比矛盾中可以看出辛棄疾對于劉義隆好大喜功、貿然出兵的諷刺。將“劉義隆”換為當時南宋韓侂胄，辛棄疾也正暗示韓侂胄不可草率出兵?！纠首x指導】在朗讀中要著重強調“贏得”，讀出諷刺。（2）第二小組：“可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓”。方法①：“還原法"：結合前文語境，還原出“佛貍祠”的典故?！炬溄淤Y料】___“佛貍祠"

拓跋燾小名佛貍。元嘉二十七年，他曾反擊劉宋，兩個月的時間里，兵鋒南下，五路遠征軍分道并進，從黃河北岸一路穿插到長江北岸。在長江北岸瓜步山建立行宮，即后來的佛貍祠。方法②：“類比法”：（根據第六單元《拿來主義》中學到的“類比論證"方法）將“元嘉北伐”類比為南宋“隆興北伐"；將被金人侵占的北方類比為“佛貍祠”?！靖M點撥】這就是辛棄疾的憂思。一個國家的滅亡，不僅僅是國土的淪喪，最根本的是精神的淪喪。異族統(tǒng)治下的百姓已經沒有了亡國奴的意識，再不北伐復國，國家還有希望嗎？我們應讀出作者的隱憂與沉重?！咀穯枴吭~中還有什么典故？我們又能運用什么方法來解讀呢？（3）第三小組：“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？"方法③：“互文法”【鏈接資料】___廉頗善飯廉頗居梁久之，魏不能信用。趙以數困于秦兵，趙王思復得廉頗，廉頗亦思復用于趙。趙王使使者視廉頗尚可用否。廉頗之仇郭開多與使者金，令毀之。趙使者既見廉頗，廉頗為之一飯斗米，肉十斤，被甲上馬，以示尚可用。趙使還報王曰：“廉將軍雖老，尚善飯，然與臣坐，頃之三遺矢矣。"趙王以為老，遂不召。——選自《史記·廉頗藺相如列傳》辛棄疾憂心朝廷棄而不用、用而不信，才能無法施展，壯志不能實現，因此借用廉頗表達了自己不被人知、不為人用的悲憤?！咀穯枴繌氖穼崄砜?，明明趙王有想到廉頗為什么詞人辛棄疾要將“有人問”變成反問“憑誰問"的“無人問”之意呢？【預設】這句話其實是說“憑誰問，稼軒老矣，尚能戰(zhàn)否？"如果辛棄疾直接以自己的角度發(fā)問直抒胸臆，雖然簡潔明了，但難免會引起質疑譏諷：你一個“歸正人”，憑什么有如此大的口氣？于是辛棄疾選擇借人自況、借他言己，暫掩衷腸、不抒己情，既顧及他人，也顧全自己?！拘〗Y】在不同的詩句中運用了“置換法"對比法”“還原法"類比法”及“互文法"的5種解讀方法，理解詞人對典故的妙用，達到以典悟情、以典化人的作用。學習任務三：刻畫形象，傳遞愛國之情

活動1：憶往昔，灑熱血【問題1】辛棄疾在詞中除了借用典故暗指自己，有沒有直接描寫自己表達情感的句子？【明確】“四十三年，望中猶記，烽火揚州路”是詞中唯一沒有涉及到典故的一句，但背后是赤裸而沉重的過去?！締栴}2】結合書下注釋，看一看四十三年前，詞人凝望中依然記憶猶新的是什么？【鏈接資料】1161年金人南侵1162年金主完顏亮被殺，抗金運動風起云涌23歲的辛棄疾活捉張安國，率萬人渡江歸南宋，此后因“歸正人"身份，開始了艱難的仕途之路1163年隆興北伐1164年隆興議和，簽訂屈辱條約

【明確】在追昔撫今中，辛棄疾記起“壯歲旌旗擁萬夫”的自己，二十三歲南歸，至今已四十三年。但辛棄疾始終不忘抗金，四十三年，猶記山河碎，望中心難安。猶記大宋被金人侵占的領土。從這句，可以聯想到同為壯志未酬，同為懷古詞的《念奴嬌·赤壁懷古》的尾句?；顒?：對比異同，望見詩意【小組討論】請同學們思考并討論，將《念奴嬌·赤壁懷古》結句“人生如夢，一尊還酹江月"與《永遇樂·京口北固亭懷古》“四十三年，望中猶記，烽火揚州路”進行對比，并概括兩首詞中人物的形象?！绢A設】（1）同：都流露出對昔日英雄的無限懷念，在表達自身壯志未酬慨嘆的同時也流露出積極進取的豪放之情。（2）不同：①蘇軾直抒胸臆，有遺憾、惆悵卻依舊樂觀，感受到的是一個擁有曠達胸襟，與自己和解的樂觀豁達的蘇軾；②辛棄疾是對過去英雄時光的懷念，把豪情與悲憤，把熾熱的感情與崇高的理想都熔鑄在回憶中，感受到的是一個飽含愛國之情、沉郁頓挫的辛棄疾