第14課《詩(shī)詞三首——行路難》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)第14課《詩(shī)詞三首——行路難》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課選取了李白的《行路難》三首，學(xué)生需在已有對(duì)詩(shī)歌基本格律、修辭手法和情感表達(dá)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解李白詩(shī)歌的藝術(shù)特色和人生哲理。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析《行路難》的意象、意境，提升學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞藝術(shù)魅力的感知和鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人的人生觀和價(jià)值觀，感悟中國(guó)傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)和書面表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入九年級(jí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了大量的古典詩(shī)詞，對(duì)詩(shī)歌的基本格律、修辭手法以及一些著名詩(shī)人的生平和作品風(fēng)格有了初步的認(rèn)識(shí)。他們已經(jīng)具備了一定的文學(xué)鑒賞能力和歷史背景知識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣通常較高，他們喜歡通過詩(shī)歌來感受古代文人的情感世界和思想境界。學(xué)生的能力方面，他們已經(jīng)能夠分析詩(shī)句的結(jié)構(gòu)和韻律，但深入理解詩(shī)人的內(nèi)心世界和作品背后的文化意義可能還有一定的難度。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好獨(dú)立思考、深入分析的，也有傾向于合作學(xué)習(xí)、共同探討的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生可能會(huì)在理解詩(shī)歌的意象和意境上遇到困難，尤其是對(duì)于一些生僻的詞匯和抽象的情感表達(dá)。其次，對(duì)于詩(shī)人的生平背景和文化背景的理解不足，可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主題的把握。此外，學(xué)生可能對(duì)詩(shī)歌的藝術(shù)性和文學(xué)性認(rèn)識(shí)不夠深入，導(dǎo)致對(duì)詩(shī)歌的審美鑒賞能力有限。因此，教學(xué)中需要通過多種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)第14課《詩(shī)詞三首——行路難》的教材，包括課文原文和注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如李白畫像、山水畫等，以及與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌背景和意境的理解。

3.教學(xué)課件：制作包含詩(shī)歌賞析、作者介紹、背景知識(shí)的PPT，輔助課堂教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流分享。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生預(yù)習(xí)《行路難》三首，了解李白的生平和創(chuàng)作背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《行路難》的主題，設(shè)計(jì)問題如“詩(shī)中哪些意象表達(dá)了詩(shī)人的情感？”和“你認(rèn)為詩(shī)人在詩(shī)中傳達(dá)了怎樣的哲理？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群或?qū)W習(xí)平臺(tái)，監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)的進(jìn)度和反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀詩(shī)歌原文和背景資料，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和社交媒體，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放李白的生平視頻或講述他的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)《行路難》的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌中的意象、意境和修辭手法，如比喻、象征等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩(shī)歌中的情感變化，并嘗試用自己的語言復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師的講解和問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《行路難》的讀后感，結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)剬?duì)詩(shī)中哲理的理解。

提供拓展資源：推薦與李白詩(shī)歌相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀后感作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入了解李白的詩(shī)歌創(chuàng)作。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

反思總結(jié)法：通過撰寫讀后感，學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提升寫作能力。

作用與目的：

課堂上通過講解和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠深入理解詩(shī)歌的藝術(shù)魅力和哲理。

課后通過拓展學(xué)習(xí)和反思總結(jié)，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，提升自己的文學(xué)鑒賞能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩(shī)歌背景與作者介紹

-李白的生平簡(jiǎn)介：了解李白的出生地、生平事跡、詩(shī)歌風(fēng)格等。

-《行路難》的創(chuàng)作背景：分析詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景、社會(huì)環(huán)境及作者的心境。

2.詩(shī)歌格律與修辭手法

-五言絕句的基本格律：理解五言絕句的平仄、押韻等規(guī)則。

-修辭手法：分析詩(shī)歌中使用的比喻、象征、夸張等修辭手法。

3.詩(shī)歌意象與意境

-意象分析：解讀詩(shī)歌中的意象，如“金樽清酒斗十千”、“停杯投箸不能食”等。

-意境理解：把握詩(shī)歌的整體意境，如“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?。

4.詩(shī)歌情感與哲理

-情感分析：探究詩(shī)歌中表達(dá)的情感，如壯志未酬的悲憤、對(duì)未來的憧憬等。

-哲理理解：領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的哲理，如“人生如夢(mèng)，富貴如浮云”、“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”。

5.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)與分析

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如起承轉(zhuǎn)合、前后呼應(yīng)等。

-分析方法：運(yùn)用多種分析方法，如意象分析法、情感分析法、結(jié)構(gòu)分析法等。

6.詩(shī)歌鑒賞與評(píng)價(jià)

-鑒賞方法：學(xué)習(xí)如何鑒賞詩(shī)歌，包括詩(shī)歌的意境、情感、修辭等方面。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：掌握詩(shī)歌評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，如藝術(shù)性、思想性、語言表達(dá)等。

7.詩(shī)歌背誦與默寫

-背誦技巧：掌握詩(shī)歌背誦的技巧，如分段背誦、理解背誦等。

-默寫練習(xí)：通過默寫練習(xí)，鞏固對(duì)詩(shī)歌的記憶和理解。

8.詩(shī)歌創(chuàng)作與仿寫

-創(chuàng)作技巧：學(xué)習(xí)詩(shī)歌創(chuàng)作的技巧，如選材、構(gòu)思、布局等。

-仿寫練習(xí)：根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，進(jìn)行仿寫練習(xí)，提高自己的創(chuàng)作能力。

9.詩(shī)歌與其他文學(xué)作品的關(guān)聯(lián)

-詩(shī)歌與唐詩(shī)：了解《行路難》在唐詩(shī)中的地位和影響。

-詩(shī)歌與李白其他作品：分析《行路難》與李白其他作品在主題、風(fēng)格等方面的異同。

10.詩(shī)歌與歷史、文化的關(guān)系

-歷史背景：了解《行路難》產(chǎn)生的歷史背景和文化環(huán)境。

-文化傳承：探討《行路難》在文化傳承中的意義和價(jià)值。板書設(shè)計(jì)①詩(shī)歌背景

-李白簡(jiǎn)介

-《行路難》創(chuàng)作背景

-唐代社會(huì)環(huán)境

②詩(shī)歌格律

-五言絕句

-平仄

-押韻

③修辭手法

-比喻

-象征

-夸張

④詩(shī)歌意象

-金樽清酒

-停杯投箸

-長(zhǎng)風(fēng)破浪

⑤詩(shī)歌意境

-人生如夢(mèng)

-富貴如浮云

-直掛云帆

⑥情感與哲理

-壯志未酬

-對(duì)未來的憧憬

-人生哲理

⑦詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

-起承轉(zhuǎn)合

-前后呼應(yīng)

⑧鑒賞與評(píng)價(jià)

-鑒賞方法

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

⑨背誦與默寫

-背誦技巧

-默寫練習(xí)

⑩創(chuàng)作與仿寫

-創(chuàng)作技巧

-仿寫練習(xí)

?與其他作品的關(guān)聯(lián)

-唐詩(shī)地位

-李白其他作品分析

?歷史與文化

-歷史背景

-文化傳承教學(xué)反思今天上了《詩(shī)詞三首——行路難》這一課，感覺收獲頗豐，也有一些思考。

首先，我覺得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試用李白的故事來吸引學(xué)生的興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于這位偉大的詩(shī)人充滿了好奇和敬仰。他們對(duì)于李白的人生經(jīng)歷和詩(shī)歌創(chuàng)作背景表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我意識(shí)到，通過引入學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，可以更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

在講解詩(shī)歌的過程中，我注重了意象和意境的分析。比如，在講解“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)人如何通過具體的物象來表達(dá)自己的情感和思想。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠很好地理解詩(shī)中的意象，并且能夠結(jié)合自己的理解來復(fù)述詩(shī)句的含義，這說明我的教學(xué)方法是有效的。

然后，我在課堂上設(shè)置了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們分組討論詩(shī)歌的主題和情感。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生們之間的合作和交流，他們的討論非常熱烈，能夠提出很多有見地的觀點(diǎn)。這讓我意識(shí)到，小組討論不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維。

在教學(xué)過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的意象和意境的理解還不夠深入，他們?cè)诜治鲈?shī)歌時(shí)缺乏深度。針對(duì)這個(gè)問題，我決定在接下來的教學(xué)中，增加一些詩(shī)歌鑒賞的方法和技巧的講解，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古典詩(shī)詞。

此外，我發(fā)