1.2.1電解質(zhì)與非電解質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期化學(xué)人教版（2019）必修第一冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：電解質(zhì)與非電解質(zhì)的定義、分類(lèi)、性質(zhì)及在生活中的應(yīng)用，涉及人教版（2019）必修第一冊(cè)化學(xué)教材中“溶液中的離子”章節(jié)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的酸堿鹽、溶液等知識(shí)緊密相關(guān)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠加深對(duì)溶液中離子性質(zhì)的理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)電解質(zhì)溶液的酸堿性和電解質(zhì)溶液中的離子反應(yīng)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括：

1.科學(xué)探究：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和分析，提升學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋和驗(yàn)證化學(xué)現(xiàn)象的能力。

2.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電解質(zhì)與非電解質(zhì)在自然界和生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)應(yīng)用的興趣和責(zé)任感。

3.科學(xué)思維：通過(guò)比較、分類(lèi)等方法，幫助學(xué)生形成化學(xué)學(xué)科的思維模式，提高邏輯推理和問(wèn)題解決能力。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境（STSE）意識(shí)：使學(xué)生理解化學(xué)物質(zhì)在生活中的應(yīng)用及其對(duì)環(huán)境的影響，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入高中化學(xué)學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)接觸過(guò)初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括物質(zhì)的分類(lèi)、酸堿鹽的基本概念以及簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)。他們已經(jīng)具備了對(duì)物質(zhì)的基本認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別常見(jiàn)的酸堿鹽，并對(duì)溶液的概念有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中一年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科普遍持有好奇心，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀教材和課堂講解來(lái)理解新概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過(guò)理論分析和邏輯推理來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)電解質(zhì)與非電解質(zhì)時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：

-理解電解質(zhì)與非電解質(zhì)的本質(zhì)區(qū)別，區(qū)分它們?cè)谌芤褐械男袨椤?/p>

-掌握不同類(lèi)型電解質(zhì)的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)和性質(zhì)。

-在實(shí)際應(yīng)用中，將理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，如判斷特定物質(zhì)是否為電解質(zhì)。

-部分學(xué)生可能對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室設(shè)備（燒杯、試管、酒精燈、玻璃棒等）、多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、屏幕等）、實(shí)驗(yàn)桌椅。

-課程平臺(tái)：學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)。

-信息化資源：電解質(zhì)與非電解質(zhì)的相關(guān)電子教材、教學(xué)課件、在線實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件。

-教學(xué)手段：課堂講授、實(shí)驗(yàn)演示、小組討論、多媒體展示、在線測(cè)試等。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：以生活中常見(jiàn)的食鹽為例，提問(wèn)學(xué)生食鹽在水中溶解后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考溶解過(guò)程中可能存在的化學(xué)變化。接著，展示不同物質(zhì)的溶解實(shí)驗(yàn)視頻，提出問(wèn)題：溶解過(guò)程中是否有電解質(zhì)和非電解質(zhì)之分？通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)電解質(zhì)與非電解質(zhì)概念的好奇心和探究欲望。

2.新課講授

1）電解質(zhì)與非電解質(zhì)的定義及分類(lèi)

詳細(xì)內(nèi)容：首先介紹電解質(zhì)與非電解質(zhì)的定義，然后通過(guò)比較分析，讓學(xué)生區(qū)分二者。接著，講解電解質(zhì)與非電解質(zhì)的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，舉例說(shuō)明常見(jiàn)的電解質(zhì)和非電解質(zhì)。

2）電解質(zhì)與非電解質(zhì)在溶液中的行為

詳細(xì)內(nèi)容：通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，展示電解質(zhì)和非電解質(zhì)在水溶液中的導(dǎo)電性差異。引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析電解質(zhì)在水溶液中離子的生成過(guò)程，以及非電解質(zhì)在水溶液中不產(chǎn)生離子的原因。

3）電解質(zhì)溶液的酸堿性

詳細(xì)內(nèi)容：講解電解質(zhì)溶液酸堿性的產(chǎn)生原因，通過(guò)酸堿指示劑的顏色變化，讓學(xué)生直觀感受電解質(zhì)溶液酸堿性的差異。進(jìn)一步探討酸堿中和反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生理解酸堿平衡的概念。

3.實(shí)踐活動(dòng)

1）電解質(zhì)與非電解質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究

詳細(xì)內(nèi)容：分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，驗(yàn)證電解質(zhì)和非電解質(zhì)在水溶液中的導(dǎo)電性差異。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2）電解質(zhì)溶液酸堿性的應(yīng)用

詳細(xì)內(nèi)容：結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生思考電解質(zhì)溶液酸堿性的應(yīng)用，如調(diào)節(jié)土壤酸堿度、生產(chǎn)飲料等。引導(dǎo)學(xué)生分析不同電解質(zhì)溶液對(duì)酸堿性的影響，并討論如何利用這一性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題。

3）電解質(zhì)與非電解質(zhì)在生活中的應(yīng)用

詳細(xì)內(nèi)容：通過(guò)收集和整理相關(guān)資料，讓學(xué)生了解電解質(zhì)和非電解質(zhì)在生活中的應(yīng)用，如食品添加劑、藥品、化妝品等。引導(dǎo)學(xué)生思考如何正確使用電解質(zhì)和非電解質(zhì)，關(guān)注其安全性。

4.學(xué)生小組討論

1）電解質(zhì)與非電解質(zhì)的本質(zhì)區(qū)別

舉例回答：電解質(zhì)在水溶液中能夠產(chǎn)生離子，而非電解質(zhì)在水溶液中不產(chǎn)生離子。

2）電解質(zhì)溶液酸堿性的影響因素

舉例回答：電解質(zhì)溶液的酸堿性取決于溶液中氫離子和氫氧根離子的濃度。

3）電解質(zhì)與非電解質(zhì)在生活中的應(yīng)用

舉例回答：食鹽（電解質(zhì)）用于烹飪調(diào)味，而糖（非電解質(zhì)）用于制作甜食。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：回顧本節(jié)課所學(xué)的電解質(zhì)與非電解質(zhì)、電解質(zhì)溶液酸堿性等知識(shí)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)。結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。舉例說(shuō)明電解質(zhì)和非電解質(zhì)在生活中的重要性，如食品、藥品、化妝品等。

用時(shí)：導(dǎo)入新課5分鐘

新課講授20分鐘

實(shí)踐活動(dòng)15分鐘

學(xué)生小組討論10分鐘

總結(jié)回顧5分鐘

總計(jì)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-電解質(zhì)與非電解質(zhì)的分類(lèi)：介紹常見(jiàn)的強(qiáng)電解質(zhì)、弱電解質(zhì)、非電解質(zhì)及其在生活中的應(yīng)用，如強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、鹽、糖等。

-電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性：探討溶液導(dǎo)電性與離子濃度、離子遷移率的關(guān)系，以及不同電解質(zhì)溶液導(dǎo)電性的差異。

-電解質(zhì)溶液的酸堿性：分析酸堿中和反應(yīng)的原理，以及酸堿指示劑在酸堿滴定中的應(yīng)用。

-電解質(zhì)在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用：介紹電解質(zhì)在電鍍、電解水、電池制造等工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用。

-電解質(zhì)在生活中的應(yīng)用：探討電解質(zhì)在食品、藥品、化妝品等日常用品中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)科普書(shū)籍或文章，了解電解質(zhì)與非電解質(zhì)的基本概念及其在自然界和生活中的應(yīng)用。

-觀看化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，如電解質(zhì)溶液導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)、酸堿中和反應(yīng)實(shí)驗(yàn)等，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解。

-參與化學(xué)興趣小組或社團(tuán)，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，共同探討化學(xué)問(wèn)題。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如化學(xué)教學(xué)網(wǎng)站、在線實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等，進(jìn)行電解質(zhì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的模擬操作。

-關(guān)注化學(xué)學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，了解電解質(zhì)研究的新進(jìn)展，如新型電解質(zhì)材料、電解質(zhì)溶液在新能源領(lǐng)域的應(yīng)用等。

-完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解題能力。

-參加化學(xué)競(jìng)賽或科研活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決，提升化學(xué)素養(yǎng)。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了電解質(zhì)與非電解質(zhì)的相關(guān)知識(shí)，我覺(jué)得整體上學(xué)生們掌握得還不錯(cuò)。但是，在回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程之后，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我可能沒(méi)有做到足夠吸引學(xué)生的興趣。雖然我用了生活中的例子，但是感覺(jué)還是有點(diǎn)生硬，沒(méi)有很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心。以后，我打算嘗試使用一些更加生動(dòng)有趣的方式，比如通過(guò)一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)或者是一個(gè)與生活緊密相關(guān)的問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入新課，這樣可能更能吸引學(xué)生的注意力。

在新課講授的過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如講解、演示、討論等。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，能夠主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于電解質(zhì)與非電解質(zhì)的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)理解不夠清晰，這說(shuō)明我在講解這一部分內(nèi)容時(shí)可能沒(méi)有做到深入淺出。今后，我會(huì)更加注重對(duì)關(guān)鍵概念的講解，同時(shí)結(jié)合實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生更好地理解。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了幾個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證電解質(zhì)和非電解質(zhì)在溶液中的行為。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我覺(jué)得是成功的，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中不僅學(xué)到了知識(shí)，還提高了實(shí)驗(yàn)操作能力。不過(guò)，我也注意到有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在操作不規(guī)范的問(wèn)題，這需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和安全意識(shí)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問(wèn)題，比如“如何判斷一個(gè)物質(zhì)是電解質(zhì)還是非電解質(zhì)？”、“電解質(zhì)溶液的酸堿性是如何產(chǎn)生的？”等。學(xué)生們討論得很熱烈，也提出了很多有創(chuàng)意的答案。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的回答不夠準(zhǔn)確，這說(shuō)明我在引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題時(shí)可能沒(méi)有做到足夠細(xì)致。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。但是，也存在一些不足之處，比如對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)不夠，課堂管理還需要加強(qiáng)等。針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

-在課堂管理上，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性和自主學(xué)習(xí)能力。

-在教學(xué)方法上，嘗試更多樣化的教學(xué)手段，如案例分析、角色扮演等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-在教學(xué)內(nèi)容上，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握知識(shí)，提高實(shí)踐能力。

我相信，通過(guò)不斷的反思和總結(jié)，我能夠在今后的教學(xué)中不斷進(jìn)步，更好地服務(wù)于學(xué)生。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：要求學(xué)生獨(dú)立完成教材中“溶液中的離子”章節(jié)的課后練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以鞏固對(duì)電解質(zhì)與非電解質(zhì)概念的理解。

2.設(shè)計(jì)電解質(zhì)實(shí)驗(yàn)方案：學(xué)生需要設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，用以驗(yàn)證某一特定物質(zhì)是否為電解質(zhì)。實(shí)驗(yàn)方案應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、步驟、預(yù)期結(jié)果和注意事項(xiàng)。

3.撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告：在完成實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生需撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論以及反思。

4.專(zhuān)題研究：選擇一個(gè)與電解質(zhì)相關(guān)的主題，如“電解質(zhì)在生活中的應(yīng)用”，進(jìn)行調(diào)查研究，并撰寫(xiě)一份簡(jiǎn)要的報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：作業(yè)應(yīng)在學(xué)生提交后的第二天進(jìn)行批改，確保學(xué)生能夠及時(shí)收到反饋。

2.個(gè)性化反饋：在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況給出反饋，不僅指出錯(cuò)誤，還會(huì)提出改進(jìn)建議。

3.公開(kāi)反饋：對(duì)于作業(yè)中的共性問(wèn)題，我會(huì)在課堂上進(jìn)行公開(kāi)反饋，幫助學(xué)生共同進(jìn)步。

4.私下輔導(dǎo)：對(duì)于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解難點(diǎn)和錯(cuò)誤原因。

5.定期回顧：在下一節(jié)課的開(kāi)始，我會(huì)回顧上次的作業(yè)完成情況，讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

6.成績(jī)記錄：將學(xué)生的作業(yè)成績(jī)記錄在成績(jī)冊(cè)中，作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)的一部分。重點(diǎn)題型整理1.題型一：電解質(zhì)與非電解質(zhì)的判斷

例題：判斷以下物質(zhì)是否為電解質(zhì)：HCl（水溶液）、CH4、NaCl（熔融態(tài)）、C6H12O6（水溶液）。

答案：HCl（水溶液）是電解質(zhì)，NaCl（熔融態(tài)）是電解質(zhì)，CH4和C6H12O6（水溶液）是非電解質(zhì)。

2.題型二：電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性分析

例題：分析下列溶液的導(dǎo)電性：0.1mol/L的NaOH溶液、0.1mol/L的CH3COOH溶液、0.1mol/L的NaCl溶液、0.1mol/L的葡萄糖溶液。

答案：NaOH溶液和NaCl溶液具有較好的導(dǎo)電性，因?yàn)樗鼈冊(cè)谒型耆婋x；CH3COOH溶液導(dǎo)電性較弱，因?yàn)樗鼮槿蹼娊赓|(zhì)；葡萄糖溶液不導(dǎo)電，因?yàn)槠咸烟菫榉请娊赓|(zhì)。

3.題型三：電解質(zhì)溶液的酸堿性判斷

例題：判斷下列溶液的酸堿性：0.1mol/L的NaOH溶液、0.1mol/L的HCl溶液、0.1mol/L的CH3COONa溶液、0.1mol/L的NH4Cl溶液。

答案：NaOH溶液為堿性，HCl溶液為酸性，CH3COONa溶液為堿性，NH4Cl溶液為酸性。

4.題型四：電解質(zhì)溶液的離