七年級道德與法治上冊第二單元生活中有你第四課第一次“握手”探究型說課稿2人民版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課圍繞“第一次‘握手’”這一主題，通過情境導(dǎo)入、小組討論、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解尊重他人、禮貌待人的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為主體，注重啟發(fā)式教學(xué)，通過實踐活動，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生法治意識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到尊重他人、禮貌待人對于構(gòu)建和諧人際關(guān)系的重要性。提升道德素養(yǎng)，增強學(xué)生在現(xiàn)實生活中運用法治思維解決問題的能力。激發(fā)學(xué)生社會責(zé)任感，培養(yǎng)其積極向上的生活態(tài)度和良好的人際交往習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)具備一定的道德與法治基礎(chǔ)，對基本的禮貌規(guī)范和法律法規(guī)有所了解。但在實際生活中，他們可能缺乏將理論知識應(yīng)用于具體情境的能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對社會生活充滿好奇，對人際交往和法治知識有一定興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過觀察、討論和實踐活動學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨立思考，而另一部分則更偏好團隊合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能難以理解法治與道德在生活中的具體應(yīng)用，特別是在處理復(fù)雜人際關(guān)系時，可能會感到困惑。此外，學(xué)生可能對法治知識掌握不牢固，影響其在實際生活中的運用。此外，學(xué)生在表達觀點和進行討論時，可能會遇到表達不清、溝通不暢的問題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《道德與法治》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如握手禮儀的圖片、法治案例視頻等。

3.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供紙筆等工具，確保學(xué)生能夠進行有效的討論和實踐。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《道德與法治》教材中關(guān)于握手禮儀的PPT和視頻，要求學(xué)生觀看并思考握手的基本禮儀和法治原則。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“握手禮儀的法治意義”，設(shè)計問題如“握手時應(yīng)該注意哪些禮儀？”“法律對握手有哪些規(guī)定？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過班級微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，了解握手禮儀的基本要求。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考問題以文字或圖片形式提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：播放握手禮儀的視頻，引出“第一次‘握手’”課題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：講解握手禮儀的規(guī)范和法律意義，結(jié)合實際案例進行分析。

-組織課堂活動：設(shè)計“模擬握手”活動，讓學(xué)生分組練習(xí)并討論握手時的注意事項。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄重要知識點。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與模擬握手活動，體驗實際操作。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解握手禮儀的法治意義。

-活動教學(xué)法：通過模擬握手活動，讓學(xué)生在實踐中掌握握手禮儀。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后觀察家人間的握手，記錄不同情境下的握手禮儀，并撰寫心得體會。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)法治教育網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生課后進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進行拓展學(xué)習(xí)，加深對握手禮儀和法治意識的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《法律與生活》——《握手禮儀的法律規(guī)范》

內(nèi)容摘要：本文介紹了握手禮儀在法律規(guī)范中的地位，以及在不同場合下握手禮儀的法律法規(guī)要求。

2.《道德經(jīng)》——《道德與禮儀》

內(nèi)容摘要：本文從道德哲學(xué)的角度出發(fā)，探討了握手禮儀在人際交往中的道德意義和作用。

3.《人際交往心理學(xué)》——《握手心理學(xué)》

內(nèi)容摘要：本文分析了握手過程中心理學(xué)因素，以及如何通過握手來增進人際關(guān)系的建立。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生自主探究握手禮儀在不同文化背景下的差異，了解各國握手禮儀的特點和注意事項。

2.學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解握手在法律、道德、心理學(xué)等方面的研究現(xiàn)狀，撰寫研究報告。

3.學(xué)生分組討論，針對以下問題進行深入探究：

-握手在人際交往中的重要性；

-如何在日常生活中運用握手禮儀；

-握手禮儀對個人形象和社會交往的影響。

4.學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，設(shè)計一份關(guān)于握手禮儀的宣傳海報，內(nèi)容包括：

-握手的基本禮儀；

-不同場合下的握手方式；

-握手禮儀的注意事項。

5.學(xué)生組織一次握手禮儀培訓(xùn)活動，邀請同學(xué)和家長參與，通過實際操作和互動交流，提高大家的握手禮儀水平。

6.學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己親身經(jīng)歷的握手禮儀故事，分享在人際交往中如何運用握手禮儀取得良好效果。

7.學(xué)生收集整理國內(nèi)外關(guān)于握手禮儀的案例，分析握手禮儀在法律、道德、心理學(xué)等方面的實際應(yīng)用。

8.學(xué)生分組進行角色扮演，模擬不同場合下的握手禮儀，總結(jié)出適用于各種情境的握手禮儀規(guī)范。

9.學(xué)生撰寫一篇關(guān)于握手禮儀的論文，探討握手禮儀在人際交往中的重要作用，以及如何通過握手禮儀提升個人形象。

10.學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，設(shè)計一款具有中國特色的握手禮儀教程，內(nèi)容包括：

-握手的基本禮儀；

-中國傳統(tǒng)禮儀文化中的握手習(xí)俗；

-如何在國際場合運用握手禮儀。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體來說還是蠻成功的。孩子們對于“第一次‘握手’”這個主題表現(xiàn)出了濃厚的興趣，課堂氛圍活躍，參與度也很高。不過，回顧整個教學(xué)過程，也有一些值得反思的地方。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用了視頻，這個方法挺有效的，一下子就抓住了學(xué)生的注意力。但是，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生可能因為分心或者沒有完全理解視頻內(nèi)容，導(dǎo)致在討論環(huán)節(jié)有些跟不上節(jié)奏。所以，我覺得以后在引入視頻材料的時候，可以更加注意視頻的時長和內(nèi)容的深度，確保所有學(xué)生都能跟上。

在教學(xué)過程中，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動旨在讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們確實在討論中提出了很多有見地的觀點，通過角色扮演也更好地理解了握手禮儀的重要性。但是，我也注意到，有些學(xué)生在討論中顯得比較被動，這可能是因為他們不太擅長表達自己的觀點，或者是對這個話題不夠熟悉。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達自己，提供更多的機會讓他們參與進來。

在技能方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于握手禮儀的基本知識掌握得還不錯，但是在實際操作中，比如在模擬握手環(huán)節(jié)，有些學(xué)生還是不太自然。這說明理論知識和實踐操作之間還有一定的差距。我計劃在今后的教學(xué)中，增加更多的實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的機會去練習(xí)和改進。

情感態(tài)度方面，學(xué)生們對于尊重他人、禮貌待人的重要性有了更深的認(rèn)識。他們在討論中提到了很多關(guān)于如何通過握手來表達友好和尊重的例子，這讓我感到非常欣慰。不過，也有一些學(xué)生對于法治意識的理解還不夠深入，我認(rèn)為這需要我在今后的教學(xué)中更加注重法治教育的滲透。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)自己在某些環(huán)節(jié)上沒有做到及時調(diào)整，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。此外，對于一些學(xué)生的個別問題，我沒有能夠給予足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會更加注意視頻的選擇和時長，確保視頻內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相符，同時也要考慮到學(xué)生的接受能力。

2.在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我會更加注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵他們表達自己的觀點，同時也會加強對學(xué)生的個別指導(dǎo)。

3.在課堂管理上，我會提前做好預(yù)案，確保課堂秩序，同時也會更加關(guān)注學(xué)生的個別需求。

4.在法治教育方面，我會嘗試將法治知識融入到日常教學(xué)中，讓學(xué)生在潛移默化中增強法治意識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-握手禮儀的基本規(guī)范

-握手在人際交往中的