《地球的形狀》說課稿接下來，我將從教什么，怎么教，以及為什么這樣教為思路。具體從以下幾個(gè)方面來闡述。理論依據(jù)將貫穿于以上流程中。一、教材解讀《地球的形狀》是三年級(jí)下冊(cè)第三單元《太陽、地球和月球》的第六課。通過前面5節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了太陽和月球的基本特征，知道它們的形狀都是球形，同時(shí)也建立起地球的形狀是球形的科學(xué)概念。本節(jié)課學(xué)生將經(jīng)歷古人探究地球形狀的過程，并通過模擬實(shí)驗(yàn)來推理出地球的形狀。聚焦板塊，通過情景設(shè)置，重回古人探究時(shí)代，設(shè)問古人是如何認(rèn)識(shí)地球形狀的。激發(fā)學(xué)生探究興趣，引發(fā)思考。探索板塊，環(huán)節(jié)一從“天方地圓”說的猜測(cè)入手，了解古人是通過觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行猜想。環(huán)節(jié)二通過帆船進(jìn)港的模擬實(shí)驗(yàn)，對(duì)比船模在球面上和平面上移動(dòng)觀察到的現(xiàn)象，收集“地球是球形”的證據(jù)，環(huán)節(jié)三通過月食的形成模擬實(shí)驗(yàn)，根據(jù)“地球影子”的形狀，推理出地球的形狀。環(huán)節(jié)四通過麥哲倫的環(huán)球航海旅行證明地球是球形的。通過研討活動(dòng)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課模擬實(shí)驗(yàn)觀察到的信息，進(jìn)行推理論證，通過尋求能夠驗(yàn)證猜想的證據(jù)，根據(jù)證據(jù)推理出地球是球形的。二、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生已知太陽和月球都是球形，初步形成了地球也是球形的前概念。但是他們并不了解人類探究地球形狀的過程。通過調(diào)查了解到本校的三年級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握僅僅是簡(jiǎn)單的灌輸，沒有從一個(gè)研究者的角度去分析和解決問題。在平時(shí)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)目前執(zhí)教的三年級(jí)班級(jí)中大多數(shù)學(xué)生比較迷信書本，不善于提出質(zhì)疑，缺少通過尋求證據(jù)支撐猜想的能力，也沒有深入了解知識(shí)的建立與擴(kuò)展。因此本課的教學(xué)設(shè)計(jì)建立在學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備和能力的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白人類探索地球的形狀經(jīng)歷了猜想、驗(yàn)證、實(shí)踐漫長(zhǎng)的過程，同時(shí)也是一個(gè)不斷修正，不斷求真的過程。讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)推理，嘗試用證據(jù)來驗(yàn)證猜想。三、目標(biāo)定位根據(jù)對(duì)教材的分析和學(xué)情分析，結(jié)合新課改和新課標(biāo)的要求，我確定了如下四維教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念目標(biāo)1.理解地球和太陽、月球一樣，都是一個(gè)球體。2.了解地球是太陽系中的一顆行星?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法收集證據(jù)，推理、證明地球是球形的觀點(diǎn)。2.用圖示符號(hào)整理記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3.在教師的引導(dǎo)下，了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的探索過程?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.感受古人在認(rèn)識(shí)自然規(guī)律時(shí)孜孜不倦的努力，提高科學(xué)探究的興趣。2.積極參加模擬實(shí)驗(yàn)，樂于分享自己的實(shí)驗(yàn)心得。3.傾聽不同的觀點(diǎn)，收集證據(jù)，不斷修正自己的認(rèn)知?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.了解技術(shù)的進(jìn)步可以不斷讓人們更好認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)更多的自然規(guī)律。2.感受自然規(guī)律的發(fā)展需要經(jīng)歷人們的不斷探究。四、重難點(diǎn)結(jié)合四維目標(biāo)，我的重難點(diǎn)就顯而易見了。本課的重點(diǎn)是了解人類探索地球形狀的歷程，感受人們?cè)谡J(rèn)識(shí)自然孜孜不倦的努力，體會(huì)技術(shù)進(jìn)步對(duì)推動(dòng)科學(xué)認(rèn)知的幫助。本課的難點(diǎn)是理解模擬實(shí)驗(yàn)是如何支持人們對(duì)地球形狀的解釋的。五、方法選擇因此我選擇以下幾種教學(xué)方法來突破重難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。1.直觀演示法：我通過請(qǐng)學(xué)生上來演示、教師演示、微課指導(dǎo)、圖片、視頻介紹等手段進(jìn)行直觀演示。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。2.實(shí)踐探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過帆船進(jìn)港模擬實(shí)驗(yàn)，月食模擬實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)來尋找地球是球形的證據(jù)。以學(xué)生為主體，使學(xué)生的探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、探究能力。3.小組合作法：在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)小組合作探究、分組討論匯報(bào)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。六、基本理念我認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的“主角”和“中心”。因此本節(jié)課的教學(xué)我將重心下移，從學(xué)生立場(chǎng)出發(fā)，讓教師真正的成為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，為學(xué)生建造自己的“知識(shí)結(jié)構(gòu)”而架橋鋪路。從扶到放，比如船帆進(jìn)港的模擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，教師先扶一扶，為學(xué)生架起思維的橋梁，在教師的引導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。之后在活動(dòng)中有向開放，互動(dòng)生成，學(xué)生得出地球是球形的結(jié)論。我認(rèn)為課堂應(yīng)富有生命力。本節(jié)課的設(shè)計(jì)除了科學(xué)史這條主線外，還暗含了兩條線：1.從觀察推測(cè)到航海實(shí)證，再到宇宙視角觀察和人造衛(wèi)星的準(zhǔn)確測(cè)量，表明了隨著技術(shù)的進(jìn)步可以不斷讓人們更好地認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)更多的自然規(guī)律。2.科學(xué)家的質(zhì)疑、實(shí)證精神和鍥而不舍的探究精神都是推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步的動(dòng)力，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。七、教學(xué)設(shè)計(jì)以上所有的準(zhǔn)備都是為了教學(xué)過程更好地呈現(xiàn)。首先我的第一部分：激趣導(dǎo)入。通過提問關(guān)于地球你知道哪些知識(shí)？來充分暴露學(xué)生的前概念。同時(shí)在課堂伊始幫助學(xué)生建立交流和傾聽的意識(shí)。強(qiáng)調(diào)交流時(shí)要聲音響亮，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。接下來是我的新授部分，我的新授部分分為五個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)：首先向?qū)W生介紹天圓地方說和龜伏說，并向?qū)W生提問此種說法科學(xué)嗎，來引發(fā)學(xué)生思考。此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，比如登高望遠(yuǎn)。比如如果地是平的會(huì)有盡頭，盡頭容易掉下去。等等，只要言之有理即可。本環(huán)節(jié)的教學(xué)意圖是向?qū)W生滲透要善于觀察生活的意識(shí)，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)觀察到的現(xiàn)象和收集到的信息進(jìn)行處理的能力。第二個(gè)環(huán)節(jié)：通過觀察生活中帆船進(jìn)港的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)地球的形狀，并思考如何來證明。學(xué)生很容易想到需要一個(gè)球來模擬地球，一艘船來模擬帆船。教師對(duì)于學(xué)生的設(shè)計(jì)方法進(jìn)行指導(dǎo)和補(bǔ)充，小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)家的探究過程，從觀察到的現(xiàn)象，再到根據(jù)現(xiàn)象提出自己的猜想，提出可探究的問題。根據(jù)猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、思考需要哪些材料來完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。讓孩子學(xué)會(huì)像科學(xué)家那樣思考，主動(dòng)參與到科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中。從船帆進(jìn)港的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生很容易得出地球是球形的結(jié)論。當(dāng)教師通過質(zhì)疑提出這個(gè)現(xiàn)象一定說明地球是球形嗎？學(xué)生的思維開始沖擊，通過思考會(huì)發(fā)現(xiàn)其他形狀也可能會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，不僅激起了學(xué)生的興趣，同時(shí)也滲透了質(zhì)疑和實(shí)證精神。通過進(jìn)一步思考交流發(fā)現(xiàn)，只要表面是弧形的都可以出現(xiàn)這種情況。第三環(huán)節(jié)：通過月食現(xiàn)象進(jìn)一步猜測(cè)地球的形狀。月食的成因?qū)τ谌昙?jí)學(xué)生來說理解起來有一點(diǎn)困難。教師用手電筒來模擬太陽，泡沫球模擬地球，來演示月食現(xiàn)象。通過月食模擬實(shí)驗(yàn)很清晰的重現(xiàn)了月食現(xiàn)象，形象直觀的幫助學(xué)生理解月食發(fā)生的原因是因?yàn)榈厍虻挠白油渡涞搅嗽虑蛏?。符合三年?jí)的學(xué)情，也為接下來的教學(xué)做好鋪墊。船帆進(jìn)港的模擬實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了地球的形狀有多種可能，但是月食模擬實(shí)驗(yàn)排除了其他的可能，只剩下地球是球形或者近似于球形的說法。這兩個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)在層次和邏輯關(guān)系上有著遞進(jìn)的關(guān)系，同時(shí)也讓孩子的思維得到了階梯式的提升。前面這些都是通過觀察到的現(xiàn)象對(duì)地球的形狀進(jìn)行的推測(cè)，并沒有實(shí)證。由此引出第四環(huán)節(jié)：麥哲倫的航海故事，不僅讓學(xué)生體會(huì)到可以用多種方法證明地球是球形的，同時(shí)滲透了情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。第五環(huán)節(jié)：通過視頻簡(jiǎn)單介紹人類飛出地球，從宇宙視角觀察地球發(fā)現(xiàn)地球是個(gè)球體。并通過先進(jìn)技術(shù)手段測(cè)量出地球是個(gè)兩極稍扁，赤道略鼓的橢球體。激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生體會(huì)到隨著科技的進(jìn)步，人們的視野變得更加寬闊，可以更加全面地去觀察這個(gè)世界。在此環(huán)節(jié)結(jié)束后，我會(huì)和學(xué)生們一起總結(jié)一下今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。并聯(lián)系下一課內(nèi)容提問相比較太陽和月球，地球又有哪些獨(dú)特的地方呢？激發(fā)學(xué)生的興趣，為下一課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。接下來就是我的作業(yè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的模式，通過小組合作探究去尋找其他能證明地球形狀的方法。任務(wù)包括自主方案設(shè)計(jì)、具體任務(wù)的分配、探究過程、分享和交流發(fā)現(xiàn)等。激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)習(xí)從課堂延伸至課后。讓學(xué)生