課題：《設(shè)計我們的小船》教學(xué)設(shè)計教材：教科版五年級下冊第二單元《船的研究》一、指導(dǎo)思想或設(shè)計理念：希望通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力、合作和表達交流的能力，明白要解決一個問題需要從多方面考慮。本課的聚焦環(huán)節(jié)給學(xué)生一個項目任務(wù)——設(shè)計一艘能承載自己的船，創(chuàng)設(shè)一個真實情境，引發(fā)學(xué)生深入的思考，重點圍繞小船的設(shè)計展開學(xué)習(xí)與體驗，感悟設(shè)計的往復(fù)性與復(fù)雜性。二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)處理：本課是《船的研究》單元的第6課，從教材安排來上是有前面5課的基礎(chǔ)，可以了解船的歷史、造船的材料、船的結(jié)構(gòu)特點、船的載重量和動力系統(tǒng)等。但是這次上這節(jié)課是單獨拿出來上，學(xué)生沒有前面幾課的基礎(chǔ)，因此對教材進行的降低難度的處理。以學(xué)生熟悉的情境開始，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一艘能運送自己的船，讓學(xué)生從提供的材料中選擇合適的材料，綜合考慮船的安全穩(wěn)定、承重、動力、成本、形狀、大小等方面，進行船的設(shè)計。讓學(xué)生充分的經(jīng)歷工程與技術(shù)領(lǐng)域“問題-設(shè)計-制作-測試-完善”幾個過程中的設(shè)計環(huán)節(jié)，明白設(shè)計的重要性。學(xué)生在設(shè)計時能基于原有的生活經(jīng)驗、真實的情境、限制條件進行充分討論與交流，畫出設(shè)計圖，通過組內(nèi)研討和組間交流，對設(shè)計方案不斷修正與完善，最后小組能形成一個較為理想的造船方案。并能借此激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究、實施方案的熱情，加深對工程設(shè)計的理解。三、學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過前面幾年的學(xué)習(xí)，對工程制作會有初步的認(rèn)識，有一定的表達、交流能力。五年級學(xué)生在生活中也有接觸過船，對一些造船的材料也有初步的了解，這些都是學(xué)生能開展船的設(shè)計的基礎(chǔ)。但此時五年級的學(xué)生沒有經(jīng)過前面幾課的學(xué)習(xí)，沒有對船形成系統(tǒng)的認(rèn)識，直接進行船的設(shè)計難度較大，要想讓學(xué)生能順利的設(shè)計出自己的小船，達到更高層次的思維目標(biāo)，需要在設(shè)計前做好鋪墊，但達到的層次還要看學(xué)生的原有的基礎(chǔ)。四、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)觀念1.輪船的設(shè)計需要考慮船的載重量、穩(wěn)固性、動力系統(tǒng)、大小、形狀、材料等因素。2.工程的關(guān)鍵是設(shè)計，工程設(shè)計一般會經(jīng)歷“問題-設(shè)計-制作-測試-完善”等過程。科學(xué)思維1.能夠針對具體任務(wù)，按照設(shè)計的基本步驟來設(shè)計一艘小船。探究實踐1.能夠考慮到設(shè)計小船所涉及的各個因素。2.能將自己簡單的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為設(shè)計圖、模型或?qū)嵨铩?.對自己或他人設(shè)計的想法、草圖提出改進建議，并說明理由。態(tài)度責(zé)任1.在設(shè)計小船的過程中，培養(yǎng)綜合運用所學(xué)知識解決問題的習(xí)慣2.在設(shè)計小船的過程中，建立成本、穩(wěn)定性意識。3.敢對小船的設(shè)計方案質(zhì)疑并虛心聽取別人的合理建議。五、教學(xué)準(zhǔn)備：造船項目書、評價貼、尺子、鉛筆、紅筆等。六、教學(xué)過程：課前談話：介紹下景寧的景點-畬鄉(xiāng)之窗、千峽湖（一）聚焦-明確問題1.導(dǎo)入：景寧的景色非常優(yōu)美，這幅圖就是千峽湖中的一段，江面開闊、水流平緩?，F(xiàn)在千峽湖景區(qū)面向全體市民征集輪渡小船的設(shè)計方案，你能設(shè)計一艘船，把自己安全地渡到對岸嗎？（板書關(guān)鍵詞：自己、安全、渡）2.為了更好的完成任務(wù)，需要考慮哪些問題？預(yù)設(shè)：防水、穩(wěn)定（板書：穩(wěn)固）、動力（板書：動力系統(tǒng)）、載重量（板書：載重量）今天就來設(shè)計一艘我們自己的小船（板書）【設(shè)計意圖】本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容時間分配非常緊張，通過真實的問題情境，直截了當(dāng)?shù)某鍪卷椖咳蝿?wù)，引導(dǎo)學(xué)生思考造船需要考慮的問題。（二）探索-制定方案1.來看看設(shè)計的要求和提供的材料，有什么要提醒大家？對這些材料有什么問題？2.出示評價標(biāo)準(zhǔn)。這次的設(shè)計能不能解決動力、承重和穩(wěn)定性的問題，每個小組要畫出設(shè)計圖，用文字和數(shù)字標(biāo)注，準(zhǔn)確的表達組內(nèi)同學(xué)的想法。3.這是我們需要完成的記錄單，同學(xué)們看看有沒有什么問題？4.提醒：（1）每個小組要畫出設(shè)計圖，用文字和數(shù)字在圖中標(biāo)出船的結(jié)構(gòu)和大?。?）思考你們是用什么辦法解決這幾個問題的（3）討論設(shè)計圖的合理性和可靠性。5.學(xué)生選擇材料設(shè)計小船，畫設(shè)計圖（12分鐘），老師指導(dǎo)?！驹O(shè)計意圖】出示要求、評價標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計圖，讓學(xué)生清楚知道自己要做什么。重點解決動力、載重量、穩(wěn)定性三個問題。6.老師看到同學(xué)們討論的非常激烈，都設(shè)計出了自己的小船。接下來我們進行相互的交流。每組留兩位同學(xué)為其他組同學(xué)講解你們的設(shè)計，同時派兩位同學(xué)到其他組交流、學(xué)習(xí)，注意這兩位同學(xué)有任務(wù)，到老師這里領(lǐng)取一份星星評價貼，如果你覺得他們解決了哪個問題，就在組間互評這里給他們貼上相應(yīng)的評價貼，同時可以給他們提一些建議。7.組間交流（3分鐘）?！驹O(shè)計意圖】加強小組間的交流，完成小組互評，鼓勵學(xué)生對其他小組提出可行性的建議，同時也能虛心的接受其他小組的建議。（三）研討-評估改進1.（老師將各組的記錄單照片通過希沃白板呈現(xiàn)），現(xiàn)在每個組設(shè)計圖已經(jīng)出來了，哪個組愿意來跟大家分享下你們的設(shè)計？2.其他小組的任務(wù)：認(rèn)真聆聽他們的設(shè)計，如果有問題可以提出來；準(zhǔn)備好紅筆，如果在聽他們設(shè)計的過程中，有什么好的地方或者覺得需要修改的地方就用紅筆進行修改。3.小組匯報（15分鐘）句式1：我們小組選擇用做動力，成本是，我們的優(yōu)點是用了材料來解決了問題。句式2：你們有什么問題嗎？句式3：你們覺得這個組什么地方做的比較好？4.同學(xué)們今天有什么想法或收獲嗎？（預(yù)設(shè)：eq\o\ac(○,1)設(shè)計小船也要考慮成本、大小、形狀、承重、穩(wěn)定性等因素；eq\o\ac(○,2)設(shè)計也需要不斷改進）5.確實，今天我們其實是以設(shè)計一艘小船來感受了工程設(shè)計的過程，首先是要明確一個問題，在這些限定的條件下進行設(shè)計，工程的設(shè)計是核心，但后面還需要根據(jù)設(shè)計方案進行實施，最后在評估改進，這樣才能真正的做出一艘船。希望同學(xué)們能繼續(xù)去研究我們的小船。【設(shè)計意圖】充分研討，不斷完善自己組的設(shè)計，讓學(xué)生明白設(shè)計的重要性，需要考慮多個因素，為繼續(xù)研究小船做好鋪墊。七、板書設(shè)計設(shè)計我們的小船明確問題船的大小制定方案船的形狀實施方案造船成本評估與改進載重量穩(wěn)固性動力系統(tǒng)八、試教體會：本單元是一個適合開展項目化學(xué)習(xí)的單元，通過本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生經(jīng)歷工程設(shè)計的“問題-設(shè)計-制作-測試-完善”過程。本節(jié)課主要讓學(xué)生經(jīng)歷小船的設(shè)計，讓學(xué)生明白工程的關(guān)鍵是設(shè)計，能通過組內(nèi)和組間的交流不斷完善設(shè)計，并激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究小船的興趣。本節(jié)課給學(xué)生設(shè)置了真實的情境，但通過幾節(jié)課的試教，發(fā)現(xiàn)要學(xué)生在沒有前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，考慮這么多因素，畫出設(shè)計圖，難度還是很大，學(xué)生沒有浮力、載重量、動力等方面的概念，畫設(shè)計圖可能只是畫了設(shè)計圖。所以幾次試教過程中，對教學(xué)的難度是每上一次就降低一次，最后將任務(wù)錨定在解決動力、載重和穩(wěn)定安全三個問題上，希望學(xué)生能在一堂課中通過畫設(shè)計圖、交流研討，推動學(xué)生思維的發(fā)展。在交流研討中，希望學(xué)生能詳細地把自己的思考呈現(xiàn)出來，產(chǎn)生思維碰撞，這就需要老師的充分