寫小事，樹遠(yuǎn)志————《思路要清晰》七上第四單元寫作古人寫文章很講究言有序，章有法。簡(jiǎn)而言之就是文章要有條理。思路清晰是文章有條理的一個(gè)必要條件。那么在動(dòng)筆寫“人生之舟——我的理想人生”這個(gè)國(guó)慶主題征文前，我們先學(xué)習(xí)一下寫作方法，了解寫作時(shí)如何做到思路清晰。情境導(dǎo)入設(shè)計(jì)提綱，學(xué)會(huì)謀篇布局，并體驗(yàn)擬寫提綱的好處。2結(jié)合示例，了解不同文體的基本結(jié)構(gòu)以及行文順序。1

通過本次寫作活動(dòng)，我們將達(dá)成哪些目標(biāo)呢？練習(xí)寫作，在作文中注意行文線索，追求條理清楚。3任務(wù)一：明確概念，梳理方法在寫文章時(shí)，寫作思路混亂，行文便會(huì)雜亂無(wú)章、顛三倒四，令人不知所云，甚至造成寫不下去的被動(dòng)局面?？梢?，形成清晰的寫作思路十分重要。接下來(lái)，我們一起探討一下：什么是“思路”？如何做到“思路清晰”？寫作思路閱讀下列資料，討論：什么是“思路”和“思路清晰”？清代文人袁枚在《續(xù)詩(shī)品》中指出：“穿貫無(wú)繩，散錢委地。開千枝花，一本所系?！比~圣陶說：“思路，是個(gè)比喻的說法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后達(dá)到這條路的終點(diǎn)，都要踏踏實(shí)實(shí)摸清楚，這就是注意思路的開展?！辟Y料鏈接：活動(dòng)1：閱讀討論，明確概念

點(diǎn)撥所謂“思路”就是文章寫作時(shí)作者思考后找到的路徑，行文要沿著一條線走，然后到想要表達(dá)的主旨中去。所謂“思路清晰”，就是要在謀篇中做到結(jié)構(gòu)完整、層次分明，讓讀者明白文章先說什么，后說什么，重點(diǎn)是說什么。

點(diǎn)撥結(jié)合拓展資料和教材內(nèi)容《思路要清晰》，說說：如何做到思路清晰？在定了題目之后，我取一張紙條擺在面前，抱著那題目四方八面地想。想時(shí)全憑心理學(xué)家所謂“自由聯(lián)想”，不拘大小，不問次序，想得一點(diǎn)意思，就用三五個(gè)字的小標(biāo)題寫在紙條上，如此一直想下去，一直記下去，到當(dāng)時(shí)所能想到的意思都記下來(lái)了為止。這種尋思的工作做完了，我于是把雜亂無(wú)章的小標(biāo)題看一眼，仔細(xì)加一番衡量，把無(wú)關(guān)重要的無(wú)須說的各點(diǎn)一齊丟開，把應(yīng)該說的選擇出來(lái)，再在其中理出一個(gè)線索和次第，另取一張紙條，順這個(gè)線索和次第用小標(biāo)題寫成一個(gè)綱要。這綱要寫好了，文章的輪廓已具。每小標(biāo)題成為一段的總綱。于是我依次第逐段寫下去。寫一段之先，把那一段的話大致想好，寫一句之先，也把那一句的話大致想好?！旃鉂摗蹲魑呐c運(yùn)思》資料鏈接：活動(dòng)2：回歸課本，梳理方法發(fā)散聯(lián)想選擇材料梳理線索、排布順序列標(biāo)題綱要先想再寫整體構(gòu)思

看到作文題目，首先想清楚表達(dá)的中心是什么，再據(jù)此取舍材料，并大致思考文章的整體結(jié)構(gòu)。一活動(dòng)2：回歸課本，梳理方法結(jié)合拓展資料和教材內(nèi)容《思路要清晰》，說說：如何做到思路清晰？確定寫作順序

文章是按照時(shí)間、空間的順序，還是按照事理的邏輯順序去寫，這要根據(jù)文體特點(diǎn)和題材需要來(lái)確定。二列提綱

在頭腦中形成作文的結(jié)構(gòu)框架后，用提綱的形式把它呈現(xiàn)出來(lái)。提綱不僅要呈現(xiàn)文章的整體框架，也要包括文章各部分的內(nèi)容要點(diǎn)。三明確中心，整體構(gòu)思確定順序，定好詳略形成框架，列好提綱思路清晰活動(dòng)2：回歸課本，梳理方法讓作文思路清晰的方法是，首先定下題目，圍繞題目想出相關(guān)的材料并寫在紙上，再圍繞中心選擇能表達(dá)中心的材料留下來(lái)，最后從這些材料中理出一條線索或順序，寫出綱要。小結(jié)如果為了表達(dá)“他是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的學(xué)生”這一中心，下面這些材料，你會(huì)怎樣取舍？為什么？①他放學(xué)之后總是先寫作業(yè)。②他上課時(shí)認(rèn)真聽講，認(rèn)真記筆記。③他寫完作業(yè)之后常常進(jìn)行體育鍛煉。④他經(jīng)常在學(xué)習(xí)上幫助成績(jī)不好的同學(xué)。⑤他經(jīng)常參加學(xué)校組織的公益活動(dòng)。⑥他家離學(xué)校很遠(yuǎn)，但每天堅(jiān)持騎自行車上學(xué)，從不讓父母接送。⑦他熱愛課外閱讀，經(jīng)常出入圖書館和書店。任務(wù)二：邊講邊練，掌握方法活動(dòng)1：明確中心，練習(xí)取舍（愛學(xué)習(xí)）（愛學(xué)習(xí)）（愛學(xué)習(xí)）（熱愛運(yùn)動(dòng)）（樂于助人）（熱愛公益）（獨(dú)立）選取選取選取

點(diǎn)撥可選擇①②⑦中的一個(gè)展開詳寫，如對(duì)“上課認(rèn)真聽講”的畫面進(jìn)行具體刻畫。緊緊圍繞中心選擇直接可信、新穎獨(dú)到的材料，才能使文章中心鮮明、深刻地表現(xiàn)出來(lái)。1.活動(dòng)2：回顧課文，確定順序確立中心、取舍材料后我們還要根據(jù)文體特點(diǎn)和題材來(lái)確定寫作的順序。請(qǐng)同學(xué)們回顧學(xué)過的課文，說說常見的寫作順序有哪些？各種文體或題材分別該采用哪種順序更合適？時(shí)間母親所做（或經(jīng)歷）的事情作者小時(shí)候整日勞碌1885～1900年前后被逼退佃、搬家，遭遇天災(zāi)，母親“沒有灰心”，對(duì)勞苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的反感更強(qiáng)1905年節(jié)衣縮食，借債供兒子讀書1908年支持、慰勉兒子參加革命1909-1919年離開土地就不舒服1924-1927年獨(dú)立支持一家人的生活1943年過著勤苦的農(nóng)婦生活1943年86歲高齡仍不輟勞作以母親“勤勞的一生”為線索，按時(shí)間安排順序《回憶我的母親》1.活動(dòng)2：回顧課文，確定順序確立中心、取舍材料后我們還要根據(jù)文體特點(diǎn)和題材來(lái)確定寫作的順序。請(qǐng)同學(xué)們回顧學(xué)過的課文，說說常見的寫作順序有哪些？各種文體或題材分別該采用哪種順序更合適？從敘述事跡到論述精神到抒發(fā)情感，按邏輯安排順序《紀(jì)念白求恩》概括事跡論述精神頌揚(yáng)品格國(guó)際主義精神毫不利己專門利人的精神對(duì)技術(shù)精益求精的精神敘論頌行文順序時(shí)間順序空間順序邏輯順序?qū)懭擞浭掠洈⑿晕捏w說明類文體說明、議論類文體活動(dòng)2：回顧課文，確定順序

將題目“他是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的學(xué)生”下選好的材料進(jìn)行順序安排，說說你的思路?；顒?dòng)2：回顧課文，確定順序

明確邏輯順序?？梢园储冖佗叩倪壿嬳樞騺?lái)寫，先寫他平時(shí)在學(xué)校的表現(xiàn)，再寫他放學(xué)后的表現(xiàn)，最后寫他周末的表現(xiàn)。按照學(xué)習(xí)的規(guī)律排列材料，從課上到課下，從課內(nèi)到課外，突出熱愛學(xué)習(xí)的主題。①他放學(xué)之后總是先寫作業(yè)。②他上課時(shí)認(rèn)真聽講，認(rèn)真記筆記。⑦他熱愛課外閱讀，經(jīng)常出入圖書館和書店?；顒?dòng)3：形成框架，學(xué)列提綱把寫作的“綱目”“要點(diǎn)”交代清楚，就可以根據(jù)自己的喜好，選擇恰當(dāng)?shù)男问骄帉懽魑奶峋V了。你知道列提綱有哪些形式嗎？請(qǐng)你根據(jù)《回憶我的母親》一文的內(nèi)容列出提綱。點(diǎn)撥常見的作文提綱形式：一是文字式。即以純文字形式，把寫作意圖、思路、結(jié)構(gòu)等呈現(xiàn)出來(lái)。二是表格式。以表格的形式，把寫作構(gòu)思表現(xiàn)出來(lái)。三是間架式。用各種非常直觀的符號(hào)，把寫作目的、寫作思路表達(dá)出來(lái)。《回憶我的母親》寫作提綱：活動(dòng)3：形成框架，學(xué)列提綱

《回憶我的母親》

第一部分痛悼母親的逝世，引出對(duì)母親的回憶（總）

第二部分以時(shí)間為順序，記敘了母親勤勞的一生，表現(xiàn)母親的美好品德（分）

第三部分卒章顯志，表達(dá)對(duì)母親的無(wú)限懷念之情（總）文字式提綱示例活動(dòng)3：形成框架，學(xué)列提綱題目《回憶我的母親》主題贊揚(yáng)母親的美好品德，表達(dá)對(duì)母親的無(wú)限懷念之情。開頭痛悼母親的逝世，引出對(duì)母親的回憶。內(nèi)容以時(shí)間為順序，記敘了母親勤勞的一生，表現(xiàn)母親的美好品德。結(jié)尾卒章顯志，表達(dá)對(duì)母親的無(wú)限懷念之情。表格式提綱示例《回憶我的母親》寫作提綱：活動(dòng)3：形成框架，學(xué)列提綱間架式提綱示例小時(shí)候，母親“好勞動(dòng)”“整日勞碌著”1895-1900前后天災(zāi)、退佃、搬家1905年節(jié)衣縮食，供“我”讀書1905年支持和慰勉“我”參加革命1919年回家繼續(xù)勞動(dòng)1924-1927年獨(dú)立支撐一家人生活抗戰(zhàn)以后依然過著勤勞的農(nóng)婦生活86歲高齡仍不輟勞作

第一部分痛悼母親的逝世，引出對(duì)母親的回憶（總）第二部分以時(shí)間為順序，記敘了母親勤勞的一生，表現(xiàn)母親的美好品德（分）

第三部分卒章顯志，表達(dá)對(duì)母親的無(wú)限懷念之情（總）回憶我的母親《回憶我的母親》寫作提綱：明確中心、選材和詳略安排，使寫作思路清晰，行文有序?；顒?dòng)3：形成框架，學(xué)列提綱列提綱任務(wù)三：課堂演練，試列提綱一、如果以《

二三事》為題，寫一篇記人的文章，你會(huì)寫誰(shuí)？請(qǐng)列出作文的提綱。形式不限。二、以《這天，我回家晚了》為題，寫一篇記敘文。自定立意。不少于500字。三、你有勇氣去訪問你所在地區(qū)的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教師嗎？勇敢地嘗試一次，你不僅會(huì)獲得人際交往的經(jīng)驗(yàn)，還能收獲滿滿的自信。記得提前作好準(zhǔn)備并列出訪問提綱。訪問完成后，以《對(duì)

的一次訪問》為題，寫一篇作文，跟同學(xué)分享你訪問的經(jīng)過和感受。不少于500字。圍繞不同話題、不同內(nèi)容應(yīng)該有不同的寫作思路?，F(xiàn)在，請(qǐng)你思考教材三個(gè)“寫作實(shí)踐”中的話題，結(jié)合教材中的提示，想一想該怎么列提綱。分三組各完成一個(gè)話題的寫作提綱。以作文《這天，我回家晚了》為例確立中心回憶并敘述一次特殊經(jīng)歷，重點(diǎn)在于“回家晚了”這一事件的“前因”與“后果”，以及這一經(jīng)歷給自己帶來(lái)的深刻啟示或情感體驗(yàn)。比較一下，是“前因”給人啟示更有價(jià)值，還是“后果”更有價(jià)值？?jī)r(jià)值應(yīng)基于最讓個(gè)人心靈觸動(dòng)、最能體現(xiàn)成長(zhǎng)的部分。如果“前因”是一次勇敢的助人行為，那么可以強(qiáng)調(diào)“善良與勇敢的價(jià)值”；如果“后果”是責(zé)任感的增強(qiáng)，那么可以聚焦于“事件帶來(lái)的啟示”。點(diǎn)撥任務(wù)三：課堂演練，試列提綱“前因”側(cè)重于事件發(fā)生的起因，如勇于探索未知、幫助他人、面對(duì)挑戰(zhàn)等正面行為導(dǎo)致的回家晚。這樣的立意強(qiáng)調(diào)個(gè)人品質(zhì)、責(zé)任感或勇氣的成長(zhǎng)?！昂蠊眲t關(guān)注于因回家晚而引發(fā)的家庭反應(yīng)、個(gè)人反思或社會(huì)認(rèn)知的變化。它可能涉及責(zé)任感的增強(qiáng)、親情的珍貴，或是對(duì)社會(huì)規(guī)則的重新認(rèn)識(shí)。以作文《這天，我回家晚了》為例安排順序、結(jié)構(gòu)列出提綱

開頭引入：簡(jiǎn)短而吸引人的開頭，可以直接描述回家晚的場(chǎng)景，如夜色已深，街燈昏黃，心中忐忑地走向家的方向，設(shè)置懸念，引發(fā)讀者好奇。

結(jié)尾升華：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)主題，可以是對(duì)未來(lái)的展望，也可以是對(duì)讀者的寄語(yǔ)，如“每一個(gè)晚歸的夜晚，都是成長(zhǎng)的見證”。點(diǎn)撥任務(wù)三：課堂演練，試列提綱

倒敘“前因”：通過生動(dòng)的細(xì)節(jié)描繪事件發(fā)生的背景，回家的路上幫助他人（展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，如決定時(shí)的猶豫與堅(jiān)定、面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的緊張與興奮；通過具體的動(dòng)作和神態(tài)描寫，增強(qiáng)場(chǎng)景的真實(shí)感和人物立體感。）（詳）

過渡至“后果”：自然過渡到回家晚后的情景，可以是家人的焦急等待、責(zé)備與理解并存的復(fù)雜情緒，也可以是自我反思的過程。（略）以作文《這天，我回家晚了》為例任務(wù)三：課堂演練，試列提綱《這天，我回家晚了》開頭：夜色已深，街燈昏黃，心中忐忑地走向家的方向……“前因”：通過生動(dòng)的細(xì)節(jié)描繪事件發(fā)生的背景，回家的路上幫助他人（決定留下幫助他人時(shí)的猶豫與堅(jiān)定，面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的緊張與興奮）（詳）“后果”：自然過渡到回家晚后的情景，家人焦急等待、責(zé)備與理解并存，我也自我反思（略）結(jié)尾：“每一個(gè)晚歸的夜晚，都是成長(zhǎng)的見證”。提綱示例以作文《

二三事》為例

提示：

1.確定文章的中心，想想圍繞這一中心可以寫哪幾件事，如何安排先后順序。

2.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每件事的主要內(nèi)容，按照之前考慮的順序?qū)懴聛?lái)。如果所寫的內(nèi)容有詳略之分，也可以在提綱上注明。

3.可以用文字?jǐn)⑹觯部梢杂媒Y(jié)構(gòu)圖的形式。寫完之后檢查一遍，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)修改。任務(wù)三：課堂演練，試列提綱《班主任二三事》1.概述對(duì)班主任老師的基本看法和評(píng)價(jià)。（總寫，略寫）2.通過寫他教數(shù)學(xué)的一件事，表現(xiàn)他關(guān)心我們學(xué)業(yè)進(jìn)步。（略寫）3.他帶著我們跑步，關(guān)心我們身體健康。（次詳寫）4.他為緩解我們壓力，給全班同學(xué)發(fā)巧克力。（詳寫）5.文章結(jié)尾，抒發(fā)對(duì)老師的贊美之情。（總結(jié)，略寫）提綱示例以作文《

二三事》為例任務(wù)三：課堂演練，試列提綱以作文《對(duì)

的一次訪問》為例

提示：

1.訪問不是一般意義上的看望、拜訪，要有相對(duì)明確的目的和比較集中的主題，并事先了解受訪者的情況。

2.訪問時(shí)，留意受訪者的表情、動(dòng)作，尤其是眼神、手勢(shì)，體會(huì)受訪者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。

3.不要只是記錄談話內(nèi)容，要寫清楚時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過，并融入你自己的感受。這個(gè)感受可以是訪問之前的心理期待或心理準(zhǔn)備，也可以是訪問過程中的體驗(yàn)，還可以是訪問之后對(duì)受訪者的認(rèn)識(shí)及采訪的感想。任務(wù)三：課堂演練，試列提綱對(duì)普通勞動(dòng)者的一次訪問由古詩(shī)詞引出開頭“我”因?yàn)閷W(xué)習(xí)問題而抱怨，父親陪“我”散步途中采訪了“普通勞動(dòng)者”清潔工老爺爺和賣菇娘兒的阿姨“我”從采訪中深受感動(dòng)聯(lián)想到同為普通勞動(dòng)者的父親，“我”的內(nèi)心感到愧疚采訪問題：1.“您這個(gè)年齡，照理應(yīng)該在家里享福，每天跳個(gè)廣場(chǎng)舞什么的，可您為什么還要出來(lái)做環(huán)衛(wèi)工呢？”2.“您遇到過哪些比較大的困難，又是怎樣解決的呢？”3.“您賣一天菇娘兒賺得應(yīng)該不多吧。那為什么還要這么辛苦呢？”以作文《對(duì)

的一次訪問》為例任務(wù)三：課堂演練，試列提綱提綱示例人生的意義和價(jià)值是什么？白求恩、鍾太夫人、陳毅、諸葛亮都給出了他們的回答。你的理想人生是什么？希望你通過本次“人生之舟——我的理想人生”國(guó)慶主題征文活動(dòng)給出回答。當(dāng)然，我們不必一本正經(jīng)訴說自己的理想，我們也可以仿照本單元的寫法，寫自己寫他人，寫人寫事，寫詩(shī)歌，寫書信……來(lái)反映自己的理想人生。任務(wù)四：完成習(xí)作，評(píng)選征文請(qǐng)結(jié)合你列的寫作提綱，完成“人生之舟——我的理想人生”國(guó)慶主題征文的寫作。活動(dòng)1：完成習(xí)作，抒寫志向不管是寫《

二三事》，還是寫《這天，我回家晚了》，或是寫《對(duì)

的一次訪問》，我們最終都落到了寫人寫事上面。對(duì)于現(xiàn)在的我們來(lái)說，還沒有能力在實(shí)際生活中報(bào)效祖國(guó)，只能“寫小事，樹遠(yuǎn)志”，通過小事反映我們的大志向?！皻v史的魅力，我認(rèn)為，在于我們能通過歷史，回眸一個(gè)個(gè)令人驚嘆的場(chǎng)景：像戰(zhàn)國(guó)的刀光劍影，西漢的鼓角爭(zhēng)鳴，隋唐的盛世雄風(fēng)，兩宋的經(jīng)濟(jì)繁榮……”“那么，什么是歷史呢？”我被張老師的精彩回答深深吸引了，心里對(duì)她充滿了崇拜?！皻v史就是，人世的險(xiǎn)惡，朝廷的不公，是李白心中揮之不去的憂愁。他不得不借酒消愁，邀月共飲，換‘詩(shī)仙’美名?？烧l(shuí)又能理解他豪邁詩(shī)句背后隱藏的多愁善感？誰(shuí)又能看透他壯志難酬的悲憤？”原來(lái)這就是歷史，看來(lái)歷史既是輝煌的又是沉重的……

“什么是歷史？歷史之魅力何在？"帶著這個(gè)疑問，我要進(jìn)行一次采訪，采訪對(duì)象就是我的歷史老師。一頭烏黑的短發(fā)，看起來(lái)很年輕。

此刻的窗外，陽(yáng)光明媚地照耀著一棵棵大樹。

來(lái)到辦公室門口，發(fā)現(xiàn)張老師正坐在辦公桌前看書。烏黑的短發(fā)順在耳后，有幾綹垂在眼前。我鼓起勇氣，開門見山地說出了我的疑惑。張老師聽后微微一笑，臉上浮現(xiàn)出自信的微笑，開始打開話匣子侃侃而談?！皻v史的魅力，我認(rèn)為，在于我們能通過歷史，回眸一個(gè)個(gè)令人驚嘆的場(chǎng)景：像戰(zhàn)國(guó)的刀光劍影，西漢的鼓角爭(zhēng)鳴，隋唐的盛世雄風(fēng)，兩宋的經(jīng)濟(jì)繁榮……”“那么，什么是歷史呢？”我被張老師的精彩回答深深吸引了，心里對(duì)她充滿了崇拜。示例對(duì)歷史老師的一次訪問“歷史的魅力，我認(rèn)為，在于我們能通過歷史，回眸一個(gè)個(gè)令人驚嘆的場(chǎng)景：像戰(zhàn)國(guó)的刀光劍影，西漢的鼓角爭(zhēng)鳴，隋唐的盛世雄風(fēng)，兩宋的經(jīng)濟(jì)繁榮……”“那么，什么是歷史呢？”我被張老師的精彩回答深深吸引了，心里對(duì)她充滿了崇拜?！皻v史就是，人世的險(xiǎn)惡，朝廷的不公，是李白心中揮之不去的憂愁。他不得不借酒消愁，邀月共飲，換‘詩(shī)仙’美名?？烧l(shuí)又能理解他豪邁詩(shī)句背后隱藏的多愁善感？誰(shuí)又能看透他壯志難酬的悲憤？”原來(lái)這就是歷史，看來(lái)歷史既是輝煌的又是沉重的……

“歷史就是，人世的險(xiǎn)惡，朝廷的不公，是李白心中揮之不去的憂愁。他不得不借酒消愁，邀月共飲，換‘詩(shī)仙’美名?？烧l(shuí)又能理解他豪邁詩(shī)句背后隱藏的多愁善感？誰(shuí)又能看透他壯志難酬的悲憤？”原來(lái)這就是歷史，看來(lái)歷史既是輝煌的又是沉重的……“張老師，那中國(guó)歷史上曾有一段百年的屈辱，這段歷史，對(duì)此，您有什么感想？”可能這個(gè)問題有些唐突和尖銳。過了一會(huì)兒，老師才用緩慢的語(yǔ)調(diào)說：“落后就要挨打，當(dāng)清政府腐敗無(wú)能時(shí)，簽下一個(gè)個(gè)喪權(quán)辱國(guó)的條約時(shí)，就要挨打！”“張老師……謝謝您的精彩講述……”

回到教室，望著窗外挺拔的柳樹，耳畔回響著張老師鏗鏘有力的話語(yǔ)，心中充滿了對(duì)張老師的無(wú)限崇敬。示例對(duì)歷史老師的一次訪問“歷通過這次訪問，我才初步了解了，我們中華民族歷史原來(lái)如此厚重，對(duì)于我們這些后人來(lái)說，這是一筆難得的寶貴財(cái)富！

老師，博學(xué)而無(wú)私；歷史，燦爛而輝煌。歷史是不能忘卻的，國(guó)恥更應(yīng)該永遠(yuǎn)牢記。我們紀(jì)念歷史，是為了以史為鑒，更好地開創(chuàng)未來(lái)。

梁?jiǎn)⒊f過：少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的未來(lái)如何，取決于這個(gè)國(guó)家的年輕人，取決于今天站在這里的每一位同學(xué)。

一段歲月，波瀾壯闊，刻骨銘心。

一種精神，穿越歷史，輝映未來(lái)。

讓我們永遠(yuǎn)銘記歷史，以史為鑒，將自己的生命牢牢地與祖國(guó)命運(yùn)相連，拒絕享受和慵懶，告別頹廢與荒唐；要牢記自身的使命，振奮民族精神，珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，像大樹一樣成長(zhǎng)，成為祖國(guó)的棟梁之材！示例對(duì)歷史老師的一次訪問請(qǐng)小組合作，討論制定寫作評(píng)價(jià)量表，評(píng)選征文。提示：可以從內(nèi)容、