《搖籃曲》說課稿執(zhí)教者：云霄五中方一如執(zhí)教班級(jí)：八年（3）班執(zhí)教時(shí)間：2016年4月20日 設(shè)計(jì)思路：《初中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“通過學(xué)習(xí)音樂，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶。在潛移默化中建立起對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)人類、對(duì)一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往與追求，思考并規(guī)劃人生，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望”。因此，本課深入挖掘教材的教育意義，以“情”為主線層層深入，通過演唱實(shí)踐體現(xiàn)課標(biāo)要求，同時(shí)又從多個(gè)角度補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，比如：同一主題的不同表現(xiàn)形式、音頻與視頻的交替出現(xiàn)等，使學(xué)生在感受音樂之美的同時(shí)，能從多方面方面得到加強(qiáng)，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。此外，在最后一環(huán)節(jié)，精心加入“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在感受愛，懂得愛的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系實(shí)際，在學(xué)習(xí)、生活中，學(xué)會(huì)愛父母、愛老師、愛同學(xué)，愛班級(jí)。一、說教材1、教材內(nèi)容：本課選自人民音樂出版社八年級(jí)下音樂教材第二單元《樂海泛舟》歌唱模塊，課題是勃拉姆斯的《搖籃曲》。本課設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，主要內(nèi)容是讓學(xué)生在欣賞優(yōu)秀的聲樂作品的同時(shí)進(jìn)行歌唱表演活動(dòng)，學(xué)習(xí)歌唱的基本技能，自信地、有感情地歌唱，并通過歌唱實(shí)踐，享受到美的愉悅，得到情感的陶冶與升華。2．教材分析：搖籃曲，原為母親撫慰嬰兒入睡的民間歌曲，具有旋律平順、氣氛安詳?shù)奶攸c(diǎn)。最初作曲家創(chuàng)作的搖籃曲多為聲樂曲，常用搖曳的節(jié)奏、簡單重復(fù)的音型或和聲，創(chuàng)造一種寧靜的效果。19世紀(jì)，搖籃曲發(fā)展為器樂體裁?！稉u籃曲》是德國作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一，作于1868年，是一首民歌風(fēng)格的歌曲。全曲由兩個(gè)樂段構(gòu)成，呈方整性結(jié)構(gòu)，每個(gè)樂段兩個(gè)樂句，3\4拍,每句都是由第三拍弱拍起唱，形成弱強(qiáng)弱弱的舞曲風(fēng)格，搖擺韻律?！稉u籃曲》通過徐緩的敘事語氣的旋律，再加上裝飾音的運(yùn)用，表現(xiàn)出溫柔慈愛的萬千柔情，勾畫出一副母親對(duì)孩子親切祝福的動(dòng)人畫面，從而表達(dá)了人類最崇高的感情——母親對(duì)孩子的愛。3．教學(xué)目標(biāo)：基于以上的分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受搖籃曲中蘊(yùn)含的情感，體驗(yàn)深深母愛，懂得感恩；（二）知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)歌曲中裝飾音（倚音）的唱法，了解搖籃曲風(fēng)格,感知其音樂要素；（三）過程與方法：通過聆聽、模唱，身體律動(dòng)等音樂實(shí)踐，學(xué)會(huì)用自然圓潤、親切優(yōu)美的聲音演唱《搖籃曲》，體驗(yàn)聲與情的和諧統(tǒng)一。４、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確立以下重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能用自然圓潤的聲音有感情地演唱歌曲，使學(xué)生真正感受搖籃曲的美，從而感受愛，懂得愛，學(xué)會(huì)愛。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲情感的把握，附點(diǎn)節(jié)奏、倚音以及弱起小節(jié)的學(xué)習(xí)。三、說學(xué)情學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想讓學(xué)生能夠主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是非常重要的。因此,在教學(xué)中,我特別注意從以下幾方面來考慮:1、從學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備上看：根據(jù)大綱的要求，八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過節(jié)拍等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，為本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在此之前學(xué)過的三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)等相關(guān)知識(shí),為創(chuàng)設(shè)問題情景,讓學(xué)生討論對(duì)搖籃曲體裁的理解,融會(huì)貫通新舊知識(shí)，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，開展探究性學(xué)習(xí)提供了可能。2、從學(xué)生的能力基礎(chǔ)上看：八年級(jí)的學(xué)生有一定分析、比較能力，利用他們較為熟悉的旋律往往能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3、從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上看:這一階段學(xué)生的音樂能力參差不齊，對(duì)音樂的理解多還停留在感性思維上等，因此采用引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，通過“聽”“議”“唱”“動(dòng)”等形式，讓學(xué)生自己去感知并體驗(yàn)音樂。通過對(duì)比分析的方法，讓學(xué)生理解搖籃曲這種音樂體裁的特點(diǎn)，從對(duì)音樂的感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性理解的程度。三、說教法我認(rèn)為授人以魚不如授人以漁，八年級(jí)的音樂課不但要教會(huì)學(xué)生唱好所學(xué)歌曲，更應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)他們的音樂欣賞感知力與理解力，并在一定程度上開闊音樂視野。因此，為了使學(xué)生更好地了解搖籃曲，我采用了以下的教學(xué)方法：1、視聽結(jié)合法：在樂曲導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放一段視頻，讓學(xué)生看場(chǎng)景說音樂。通過視聽結(jié)合，激起學(xué)生對(duì)課題學(xué)習(xí)的興趣。2、對(duì)比欣賞法：對(duì)比同一首歌不同的伴奏手法，讓學(xué)生在對(duì)比中，自我發(fā)現(xiàn)搖籃曲音樂體裁的特征。3、鋪墊法：弱起小節(jié)、附點(diǎn)節(jié)奏、雙倚音、音程大跳等都是本課的難點(diǎn)，運(yùn)用心理教學(xué)法精心設(shè)置鋪墊，比如：節(jié)奏的難點(diǎn)在課堂開始時(shí)用打歡迎語的形式，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中自然度過難關(guān)，避免學(xué)生產(chǎn)生恐懼狀態(tài)。4、提問點(diǎn)撥法：由于學(xué)生音樂基礎(chǔ)參次不齊，對(duì)一些問題較難理解，那么教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)采用提問點(diǎn)撥法，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解搖籃曲體裁特點(diǎn)。通過本節(jié)課，我們不僅了解了什么是搖籃曲，搖籃曲有哪些特點(diǎn)，更重要的是我們還學(xué)會(huì)了通過分析、對(duì)比，讓自己更深刻的理解作品，更好的享受藝術(shù)的魅力。我們不僅學(xué)會(huì)了唱這首歌，更體會(huì)了歌曲中所包含的愛，讓我們把愛傳遞下去，這樣，我們的生活就會(huì)更加豐富多彩，我們的情感世界也會(huì)越來越美好！五．說課堂預(yù)設(shè)在設(shè)計(jì)《搖籃曲》時(shí)，我對(duì)教材進(jìn)行整合，主要通過“引”、“聽”、“唱”、“議”、“愛”五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不但讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)唱搖籃曲，了解搖籃曲的特點(diǎn)，更能感受到搖籃曲的音樂魅力以及它所包含的濃濃母愛。針對(duì)學(xué)生的不足和疑問進(jìn)行點(diǎn)撥、總結(jié)、補(bǔ)充，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)了新課程改革強(qiáng)調(diào)的充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的要求，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和培養(yǎng)者