《跳水》教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊《跳水》教案一、課題《跳水》二、教材分析《跳水》是統(tǒng)編版語文五年級下冊第六單元的一篇課文。這一單元以“思維的火花”為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。本文講述了在一艘環(huán)游世界歸來的帆船上發(fā)生的驚險(xiǎn)故事：一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿最高的橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬分危急的時(shí)刻，船長急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦，同時(shí)蘊(yùn)含著深刻的道理，能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)船長在危急時(shí)刻果斷、冷靜處理問題的思維方法。三、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“肆、桅”等5個(gè)生字，會(huì)寫“艘、航”等15個(gè)字，會(huì)寫“環(huán)游、航行”等11個(gè)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能概括課文的主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)作者通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。4.感受船長在危急時(shí)刻果斷、冷靜處理問題的品質(zhì)，學(xué)習(xí)他的思維方法。四、教學(xué)重點(diǎn)&難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)生字詞，概括課文主要內(nèi)容。2.體會(huì)文中人物的心情變化，學(xué)習(xí)作者通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)理解船長在危急時(shí)刻選擇用槍逼孩子跳水的原因，學(xué)習(xí)他果斷、冷靜處理問題的思維方法。五、教學(xué)方法講授法、討論法、情境教學(xué)法、問題引導(dǎo)法六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.教師展示一幅帆船在大海上航行的圖片，提問：“同學(xué)們，看到這幅圖片，你們能聯(lián)想到什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的想法。2.教師：“今天，我們要跟隨一艘帆船，去經(jīng)歷一場驚心動(dòng)魄的故事。讓我們一起走進(jìn)《跳水》這篇課文?！卑鍟n題，齊讀課題。（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.教師出示生字詞，采用多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀。肆、桅、撕、唬、齜、咧、瞄艘、航、肆、帽、桅、桿、艘、航、肆、帽、桅、桿、槍、瞄3.講解生字的字形和字義?！八痢保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，注意右邊不要寫成“聿”，有“不顧一切，任意妄為”的意思，組詞“放肆”。“桅”：左右結(jié)構(gòu)，木字旁，指船上掛帆的桿子，組詞“桅桿”。4.學(xué)生在練習(xí)本上書寫生字，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢和規(guī)范。5.檢查學(xué)生的朗讀情況，指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，糾正讀音錯(cuò)誤。（三）概括課文主要內(nèi)容（10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生再次默讀課文，思考：課文講了一件什么事？可以按照事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果來梳理。2.學(xué)生獨(dú)立思考后，小組內(nèi)交流討論。3.教師請小組代表發(fā)言，其他小組可以補(bǔ)充。4.教師總結(jié)概括主要內(nèi)容的方法，并給出參考答案：在一艘環(huán)游世界歸來的帆船上，一只猴子放肆地逗弄孩子，孩子因被激怒而爬上桅桿去追猴子，導(dǎo)致處境萬分危急。在這關(guān)鍵時(shí)刻，船長用槍逼孩子跳水，最后孩子得救了。（四）精讀課文，體會(huì)人物心情變化（15分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第13自然段，思考：事情是怎樣發(fā)生的？從哪些地方可以看出猴子的放肆？教師指名回答，明確答案：“猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。”“猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣?！边@些句子寫出了猴子的放肆。教師：“此時(shí)孩子的心情是怎樣的？”引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句，體會(huì)孩子的生氣。2.閱讀課文第4自然段，思考：孩子為什么會(huì)爬上最高的橫木？教師提問：“當(dāng)猴子模仿人的動(dòng)作，齜牙咧嘴做著怪樣時(shí)，孩子的反應(yīng)是什么？”學(xué)生回答：“孩子氣極了，他的臉紅紅的，眼睛睜得大大的，咬著牙，伸手去抓猴子?！苯處煟骸昂⒆右呀?jīng)爬到了桅桿的頂端，處境非常危險(xiǎn)，此時(shí)他的心情又是怎樣的？”引導(dǎo)學(xué)生想象孩子的恐懼和無助。3.分角色朗讀第14自然段，體會(huì)人物的心情變化。教師：“現(xiàn)在我們來進(jìn)行分角色朗讀，老師讀旁白，男生讀孩子的話，女生讀猴子的動(dòng)作和神態(tài)描寫的句子。大家要讀出相應(yīng)的語氣?！崩首x結(jié)束后，教師進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。（五）探究船長的思維方法（10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第56自然段，思考：在萬分危急的時(shí)刻，船長是怎么做的？他為什么要這樣做？教師提問：“船長看到孩子在橫木上搖搖欲墜，他是如何反應(yīng)的？”學(xué)生回答：“船長從船艙里出來，手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道：‘向海里跳！快！不跳我就開槍了！’”教師組織學(xué)生小組討論：船長為什么選擇用槍逼孩子跳水？還有其他更好的辦法嗎？小組代表發(fā)言，教師總結(jié)：當(dāng)時(shí)情況十分危急，孩子隨時(shí)可能摔下來，而跳水是相對安全的選擇。用槍逼孩子跳水，是為了讓孩子盡快脫離危險(xiǎn)。在那種緊急情況下，船長沒有時(shí)間去想其他更復(fù)雜的辦法，他果斷地做出了正確的決定。2.教師：“從船長的做法中，我們可以看出他是一個(gè)怎樣的人？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)船長果斷、冷靜、機(jī)智的品質(zhì)。（六）總結(jié)寫作方法（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，找出文中描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子。例如：“孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣?！保ㄉ駪B(tài)描寫）“船長喊道：‘向海里跳！快！不跳我就開槍了！’”（語言描寫）“他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子?！保▌?dòng)作描寫）2.教師總結(jié)：作者通過對人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了人物的特點(diǎn)和心情，使文章更加精彩。希望同學(xué)們在今后的寫作中也能運(yùn)用這些方法。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫本課的生字詞和課后詞語，每個(gè)詞語抄寫3遍。2.仿照課文中描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的方法，寫一個(gè)片段，表現(xiàn)一個(gè)人在生氣時(shí)的樣子。3.把這個(gè)故事講給家人聽