《趙州橋》教學設計-2025-2026學年統(tǒng)編版語文三年級下冊《趙州橋》教案一、課題《趙州橋》二、教材分析《趙州橋》是統(tǒng)編版語文三年級下冊第三單元的一篇課文。本單元以“傳統(tǒng)文化”為主題，旨在讓學生了解中國傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，感受傳統(tǒng)文化的魅力?！囤w州橋》這篇課文向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。課文語言準確、生動，層次清晰，是一篇培養(yǎng)學生閱讀理解能力和激發(fā)民族自豪感的好文章。三、教學目標1.會認“縣、濟”等10個生字，會寫“趙、省”等13個字，能正確讀寫“趙州橋、石匠”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。3.了解趙州橋的雄偉、堅固、美觀的特點，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。4.學習作者觀察和描寫事物的方法，積累語言。四、教學重點&難點（一）教學重點1.掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，了解趙州橋的特點。2.有感情地朗讀課文，體會作者對趙州橋的贊美之情。（二）教學難點1.理解趙州橋設計上的特點及其好處。2.學習作者觀察和描寫事物的方法，并運用到自己的寫作中。五、教學方法講授法、討論法、演示法、朗讀法六、教學過程（一）導入新課（5分鐘）1.教師播放一段有關中國古代著名橋梁的視頻，如盧溝橋、洛陽橋等，視頻結(jié)束后提問：“同學們，剛剛我們看到了很多非常壯觀的橋梁，它們都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。那你們知道世界上現(xiàn)存年代久遠、跨度最大、保存最完整的單孔坦弧敞肩石拱橋是哪一座嗎？”引導學生回答，引出課題《趙州橋》。2.板書課題，讓學生齊讀課題，教師提問：“看到這個課題，你們想知道關于趙州橋的哪些信息呢？”鼓勵學生積極發(fā)言，如趙州橋在哪里、它是什么樣子的、是誰建造的等。（二）初讀課文，學習生字詞（15分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.教師利用多媒體課件出示生字詞，指名學生認讀，其他學生認真傾聽并糾正讀音。生字：縣（xiàn）、濟（jì）、匠（jiàng）、砌（qì）、雕（diāo）、抵（dǐ）、智（zhì）、慧（huì）、歷（lì）、史（shǐ）詞語：趙州橋、石匠、設計、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、節(jié)省、堅固、美觀、雕刻、纏繞、前爪、智慧、歷史3.教師通過講解、舉例等方式幫助學生理解生字詞的意思?！翱h”：行政區(qū)劃單位，比市小，比鄉(xiāng)大?？梢越Y(jié)合當?shù)氐男姓^(qū)劃進行舉例說明。“濟”：有“過河、渡”“對困苦的人加以幫助”“補益”等意思，在“濟濟一堂”中讀“jǐ”，在本文“經(jīng)濟”中讀“jì”?！皠?chuàng)舉”：從來沒有過的舉動或事業(yè)?？梢宰寣W生說一說生活中哪些事情可以稱為創(chuàng)舉。4.指導學生書寫生字。教師在黑板上示范書寫“趙、省、縣、匠、設、計、史、創(chuàng)、舉、且、智、慧、歷”等生字，邊寫邊強調(diào)書寫要點。如“趙”：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“走”，再寫“乂”，“走”的捺要寫得舒展?！笆　保荷舷陆Y(jié)構(gòu)，上面是“少”，下面是“目”，注意“少”的撇不要寫得太長。學生在練習本上練習書寫，教師巡視指導，強調(diào)書寫姿勢和規(guī)范。（三）再讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生默讀課文，思考：課文主要從哪幾個方面介紹了趙州橋？2.指名學生回答，教師引導學生概括出課文主要從趙州橋的位置、建造者、雄偉堅固、美觀以及它的歷史意義這幾個方面進行介紹。3.教師根據(jù)學生的回答，梳理文章結(jié)構(gòu)：第一自然段：介紹趙州橋的位置、建造者和建造年代。第二自然段：寫趙州橋的雄偉堅固。第三自然段：寫趙州橋的美觀。第四自然段：總結(jié)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。4.讓學生快速瀏覽課文，找出每個自然段的中心句，加深對課文整體內(nèi)容的理解。（四）精讀課文，理解內(nèi)容（20分鐘）1.學習第一自然段教師指名學生朗讀第一自然段，其他學生思考：這一段告訴了我們關于趙州橋的哪些信息？學生回答后，教師總結(jié)：這一段介紹了趙州橋的位置在河北省趙縣的洨河上，是隋朝的石匠李春設計并參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了。教師提問：“從‘已經(jīng)有一千四百多年了’這句話中，你體會到了什么？”引導學生體會趙州橋歷史悠久的特點。2.學習第二自然段教師范讀第二自然段，要求學生邊聽邊思考：趙州橋在設計上有什么特點？這樣的設計有什么好處？教師出示課文原文：“趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過?！币龑W生找出描寫趙州橋雄偉的句子，如“橋長五十多米，有九米多寬”，通過具體的數(shù)字讓學生感受趙州橋的長度和寬度，體會其雄偉。組織學生小組討論趙州橋設計上的特點和好處，教師巡視并參與討論。小組代表發(fā)言后，教師總結(jié)：趙州橋設計上的特點是沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，并且大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。這樣的設計好處是既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。教師提問：“這種設計在當時是一種創(chuàng)舉，你從哪里能體會到‘創(chuàng)舉’這個詞的含義？”引導學生結(jié)合當時的歷史背景，理解這種設計是前所未有的，體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧。3.學習第三自然段學生自由朗讀第三自然段，思考：這一段是圍繞哪句話來寫的？學生回答后，教師明確：這一段是圍繞“趙州橋不但堅固，而且美觀”這句話來寫的，這句話在文中起到了承上啟下的過渡作用。教師出示課文原文：“橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣?！币龑W生找出描寫龍的圖案的句子，讓學生想象這些圖案的樣子，感受趙州橋的美觀。教師通過多媒體課件展示趙州橋欄板上龍的圖案，讓學生更直觀地欣賞這些精美的雕刻。組織學生進行小組交流，仿照課文中的句式“有的……有的……還有的……”說一說自己想象中的龍的圖案。小組代表發(fā)言后，教師給予肯定和鼓勵，并引導學生有感情地朗讀這一段，體會作者對趙州橋美觀的贊美之情。4.學習第四自然段教師指名學生朗讀第四自然段，提問：“為什么說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)？”引導學生結(jié)合前文內(nèi)容，從趙州橋的歷史悠久、設計獨特、美觀等方面進行思考和回答。教師總結(jié)：趙州橋體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國古代建筑史上的杰出代表，具有很高的歷史、科學和藝術(shù)價值，所以說它是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。（五）課堂小結(jié)（5分鐘）1.教師與學生一起回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，提問：“這節(jié)課我們學習了《趙州橋》，誰能說一說趙州橋有哪些特點？”引導學生從雄偉、堅固、美觀等方面進行總結(jié)。2.教師強調(diào)趙州橋是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，激發(fā)學生的民族自豪感。3.布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。七、作業(yè)設計1.基礎作業(yè)抄寫生字詞，每個生字寫3遍，詞語寫2遍。用“不但……而且……”“有的……有的……還有的……”各寫一句話。2.拓展作業(yè)搜集有關我國古代其他著名建筑的資料，如故宮、長城等，下節(jié)課與同