《白鵝》教學設計-2025-2026學年統(tǒng)編版語文四年級下冊《白鵝》教案一、課題《白鵝》二、教材分析《白鵝》是統(tǒng)編版語文四年級下冊第四單元的一篇課文，這一單元以“動物”為主題，旨在讓學生感受動物的可愛與有趣，體會作者對動物的喜愛之情。本文作者豐子愷先生用生動幽默的語言從叫聲、步態(tài)和吃相三個方面，細致地描繪了一只高傲的白鵝，表達了對這只白鵝的喜愛之情。文章結構清晰，語言富有童趣，是培養(yǎng)學生觀察力和語言表達能力的好素材。三、教學目標1.會認“吠、促”等8個生字，會寫“吠、脾”等15個字，能正確讀寫“高傲、鄭重”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.理解課文內容，了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。4.學習作者抓住特點、運用對比的方法來描寫動物的寫作方法，提高學生的寫作能力。四、教學重點&難點（一）教學重點1.引導學生了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。2.學習作者抓住特點、運用對比的方法來描寫動物的寫作方法。（二）教學難點1.體會作者用詞的準確、生動和幽默風趣。2.運用所學的寫作方法進行小練筆。五、教學方法講授法、討論法、朗讀法、情境教學法六、教學過程（一）導入（5分鐘）1.教師播放一段鵝的叫聲和活動視頻，引起學生的興趣。師：同學們，剛才我們看到了一群可愛的鵝，它們在水里自由自在地游來游去，還不時地發(fā)出“嘎嘎”的叫聲。那你們在生活中有沒有見過鵝呢？誰能來說說你印象中的鵝是什么樣子的？2.請幾位學生分享自己的經歷和感受。3.教師引出課題：今天，我們要跟隨著名作家豐子愷先生一起去認識一只與眾不同的白鵝，看看在他的筆下，這只白鵝有什么獨特之處。板書課題《白鵝》，學生齊讀課題。（二）初讀課文，掃清障礙（10分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.教師出示生字詞，采用多種方式讓學生認讀。（1）指名讀，開火車讀，齊讀。（2）重點講解“吠、吭、供”等易錯字的讀音和寫法。（3）理解“高傲、鄭重、局促不安、三眼一板”等詞語的意思?？梢越Y合上下文、聯(lián)系生活實際或查字典的方法來理解。3.默讀課文，思考：課文是從哪幾個方面來寫白鵝的？4.指名回答，教師總結并板書：叫聲、步態(tài)、吃相。（三）精讀課文，體會特點（20分鐘）1.學習“叫聲”部分（5分鐘）（1）指名朗讀第3自然段，其他學生思考：這一段是從哪些方面來寫白鵝叫聲的特點的？（2）教師出示課文原文：“鵝的叫聲，音調嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。后來我看到果然如此：凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠?！保?）引導學生抓住“嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫”等詞語來體會白鵝叫聲的高傲。師：同學們，從這些詞語中，我們可以看出白鵝的叫聲非常響亮、嚴厲，就好像在大聲地告訴別人：這是我的地盤，不準隨便進來！那你們覺得白鵝這樣的叫聲像什么呢？（4）組織學生進行討論，然后請幾位學生發(fā)言。（5）教師總結：白鵝的叫聲不僅響亮，而且具有很強的威懾力，就像一個盡職的門衛(wèi)，時刻守護著自己的家園。（6）指導學生有感情地朗讀這一段，讀出白鵝叫聲的高傲。2.學習“步態(tài)”部分（7分鐘）（1）學生自由朗讀第4自然段，思考：白鵝的步態(tài)有什么特點？作者是怎樣把白鵝的步態(tài)寫得生動形象的？（2）教師出示課文原文：“鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調急速，有局促不安之相；鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。”（3）引導學生運用對比的方法，將鵝的步態(tài)與鴨的步態(tài)進行比較，體會白鵝步態(tài)的從容、傲慢。師：同學們，作者把鵝的步態(tài)和鴨的步態(tài)進行了對比，讓我們更清楚地看到了白鵝的獨特之處。鴨的步調急速，給人一種緊張、不安的感覺；而鵝的步調從容，大模大樣的，就像京劇里的凈角出場，非常有派頭。那你們能想象出白鵝走路的樣子嗎？（4）請幾位學生模仿白鵝走路的樣子，其他學生進行評價。（5）教師總結：作者通過對比的手法，生動形象地寫出了白鵝步態(tài)的傲慢，讓我們仿佛看到了一只神氣十足的白鵝在我們面前大搖大擺地走著。（6）指導學生有感情地朗讀這一段，讀出白鵝步態(tài)的傲慢。3.學習“吃相”部分（8分鐘）（1）默讀第57自然段，思考：白鵝的吃相有什么特點？作者是怎樣具體描寫白鵝吃相的？（2）教師出示課文原文：“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯。”（3）引導學生抓住“三眼一板、一絲不茍、從容不迫”等詞語來體會白鵝吃相的刻板、高傲。師：同學們，從這些詞語中，我們可以看出白鵝吃飯非常講究，有自己的一套固定的程序，一點也不馬虎。那你們覺得白鵝這樣的吃相有趣嗎？（4）組織學生進行討論，然后請幾位學生發(fā)言。（5）教師總結：白鵝的吃相不僅刻板、高傲，而且非常有趣，就像一個有個性的小紳士，讓人忍俊不禁。（6）指導學生有感情地朗讀這一部分，讀出白鵝吃相的有趣。（四）總結全文，體會情感（5分鐘）1.教師引導學生回顧課文內容，總結白鵝的特點。師：同學們，通過這節(jié)課的學習，我們了解了白鵝在叫聲、步態(tài)和吃相方面的特點，感受到了它的高傲。那作者為什么要寫這只高傲的白鵝呢？他對這只白鵝有著怎樣的感情呢？2.組織學生進行討論，然后請幾位學生發(fā)言。3.教師總結：作者表面上寫白鵝的高傲，實際上是表達了對這只白鵝的喜愛之情。正是因為作者喜歡這只白鵝，所以才會如此細致地觀察它，用生動幽默的語言來描寫它。4.指導學生有感情地朗讀全文，讀出作者對白鵝的喜愛之情。（五）交流互動（5分鐘）1.教師提出問題：如果讓你養(yǎng)這只白鵝，你愿意嗎？為什么？2.組織學生進行小組討論，每個小組推選一名代表發(fā)言。3.教師對學生的發(fā)言進行點評和總結。七、作業(yè)設計1.抄寫生字詞，并用“高傲、鄭重、從容不迫”等詞語各寫一句話。2.背誦自己喜歡的部分。3.仿照課文的寫法，選擇一種自己