《白樺》教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《白樺》教案一、課題《白樺》二、教材分析《白樺》是統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一單元的一首現(xiàn)代詩(shī)，作者是蘇聯(lián)詩(shī)人葉賽寧。詩(shī)歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，表現(xiàn)出一種高潔之美。詩(shī)中的白樺，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，字里行間充滿了詩(shī)人對(duì)白樺的喜愛和贊美之情，同時(shí)也讓讀者感受到一種高尚、純潔的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。三、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“繡、瀟”等7個(gè)生字，能正確書寫“樺、涂”等11個(gè)字，能正確讀寫“白樺、毛茸茸”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。3.感受詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)白樺的喜愛和贊美之情。4.體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的一些表現(xiàn)手法。四、教學(xué)重點(diǎn)&難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字詞，有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。2.感受詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)白樺的喜愛和贊美之情。（二）教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的一些表現(xiàn)手法。五、教學(xué)方法1.誦讀法：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和意境美。2.情境教學(xué)法：運(yùn)用圖片、音樂等手段創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。3.問題引導(dǎo)法：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。4.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.教師播放一段森林的視頻，視頻中展示各種樹木，最后畫面定格在白樺樹上。教師：同學(xué)們，剛才我們欣賞了美麗的森林景色，在眾多的樹木中，有一種樹非常特別，它就是白樺樹。大家看，屏幕上這棵白樺樹，它身姿挺拔，樹皮潔白，就像一位優(yōu)雅的白衣天使。今天，我們就一起走進(jìn)蘇聯(lián)詩(shī)人葉賽寧的詩(shī)歌《白樺》，去感受白樺獨(dú)特的美。2.板書課題，齊讀課題。（二）初讀詩(shī)歌，掃清障礙（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，遇到生字詞多讀幾遍。2.教師出示生字詞，指名認(rèn)讀，正音。繡（xiù）花瀟（xiāo）灑綻（zhàn）放暉（huī）映徜（cháng）徉姍（shān）姍來遲毛茸茸白樺涂脂抹粉金暉串串花穗3.運(yùn)用多種方式理解“姍姍來遲、徜徉、瀟灑”等詞語(yǔ)的意思。姍姍來遲：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想一想生活中有沒有人做事很慢，很晚才到的情況，從而理解“姍姍來遲”就是形容來得很晚。徜徉：教師播放一段人們?cè)诤＿呌崎e漫步的視頻，讓學(xué)生觀察視頻中人們的狀態(tài)，然后告訴學(xué)生“徜徉”就是閑游、安閑自在地步行。瀟灑：教師展示一些運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上動(dòng)作利落、自如的圖片，讓學(xué)生感受那種不受拘束、自然大方的感覺，從而理解“瀟灑”的意思。4.教師范讀詩(shī)歌，學(xué)生邊聽邊注意字音、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。5.學(xué)生模仿教師的朗讀，再次有感情地朗讀詩(shī)歌。（三）精讀詩(shī)歌，理解內(nèi)容（20分鐘）1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生齊讀第一小節(jié)。教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀這一小節(jié)，想一想，這一小節(jié)描寫了白樺的什么特點(diǎn)？學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：這一小節(jié)主要寫了白樺滿身的雪花，“仿佛涂上銀霜，披了一身雪花”，寫出了白樺的潔白。教師：“銀霜”和“雪花”讓你感受到了什么？學(xué)生交流回答，教師引導(dǎo)：“銀霜”和“雪花”都是白色的，給人一種純潔、高雅的感覺，讓我們感受到了白樺的圣潔之美。教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一小節(jié)，讀出白樺的潔白、圣潔。2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)。教師出示課本原文：“毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。”教師：請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象畫面，這一小節(jié)描繪了怎樣的一幅畫面？學(xué)生思考后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生描述畫面：毛茸茸的枝頭掛滿了雪花，就像繡上了美麗的花邊，串串花穗綻放著，潔白的流蘇就像一幅美麗的畫。教師：“瀟灑”一詞在這里有什么作用？學(xué)生交流討論，教師總結(jié)：“瀟灑”一詞賦予了白樺一種自由自在、不受拘束的美感，讓白樺的形象更加生動(dòng)鮮活。教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二小節(jié)，讀出白樺的美麗、瀟灑。3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)教師指名朗讀第三小節(jié)。教師：這一小節(jié)寫了白樺在金暉中的景象，“燦燦的金暉”和“姍姍來遲的朝霞”給你什么樣的感覺？學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：“燦燦的金暉”和“姍姍來遲的朝霞”營(yíng)造出一種溫暖、柔和的氛圍，讓我們感受到了白樺在霞光映照下的美麗。教師：“姍姍來遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華?！边@句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，“姍姍來遲”把朝霞當(dāng)作人來寫，生動(dòng)形象地寫出了朝霞來得晚的特點(diǎn)，“抹”字賦予了朝霞一種動(dòng)態(tài)美，讓我們仿佛看到了朝霞輕輕地給白樺樹枝涂上一層銀色的光華，使白樺更加美麗動(dòng)人。教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三小節(jié)，讀出白樺在霞光映照下的美麗。4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)學(xué)生默讀第四小節(jié)。教師：這一小節(jié)寫了白樺周圍的環(huán)境，“姍姍來遲的朝霞”和“姍姍來遲的朝霞”重復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？學(xué)生交流討論，教師總結(jié)：重復(fù)出現(xiàn)“姍姍來遲的朝霞”，強(qiáng)調(diào)了時(shí)間的推移，也營(yíng)造出一種寧?kù)o、祥和的氛圍，同時(shí)也讓我們感受到了白樺在這種環(huán)境中的孤獨(dú)和高潔。教師：“徜徉”和“姍姍來遲”這兩個(gè)詞語(yǔ)在詩(shī)中多次出現(xiàn)，有什么表達(dá)效果？學(xué)生思考后回答，教師引導(dǎo)：這兩個(gè)詞語(yǔ)的多次出現(xiàn)，不僅增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感和韻律美，還進(jìn)一步突出了白樺的悠閑、自在和高雅的氣質(zhì)。教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四小節(jié)，讀出白樺的孤獨(dú)、高潔。5.整體感知詩(shī)歌教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀整首詩(shī)歌，思考：這首詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？學(xué)生交流討論，教師總結(jié)：這首詩(shī)歌通過描寫白樺的美麗形象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)白樺的喜愛和贊美之情，同時(shí)也流露出詩(shī)人對(duì)高尚、純潔品格的追求。（四）體會(huì)詩(shī)歌特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法（10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧詩(shī)歌內(nèi)容，思考：這首詩(shī)歌在語(yǔ)言和表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)？2.學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo)。3.各小組代表發(fā)言，教師總結(jié)：語(yǔ)言優(yōu)美：詩(shī)歌運(yùn)用了豐富的詞匯，如“銀霜、雪花、金暉、花穗、流蘇”等，描繪出了白樺的美麗形象，語(yǔ)言富有感染力。運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法：如“仿佛涂上銀霜，披了一身雪花”把白樺比作披了銀霜和雪花的人，“姍姍來遲的朝霞”把朝霞當(dāng)作人來寫，使詩(shī)歌更加生動(dòng)形象。節(jié)奏明快：詩(shī)歌的節(jié)奏比較整齊，押韻和諧，讀起來朗朗上口，富有音樂美。4.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，讓學(xué)生仿照詩(shī)歌的寫法，選擇一種自己喜歡的植物，寫一小節(jié)詩(shī)。5.學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。6.指名學(xué)生展示自己的作品，師生共同評(píng)價(jià)。（五）課堂小結(jié)（3分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。2.教師：今天我們一起學(xué)習(xí)了《白樺》這首優(yōu)美的現(xiàn)代詩(shī)，感受到了白樺的美麗和高潔，體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)白樺的喜愛和贊美之情。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的一些表現(xiàn)手法，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能夠多讀一些優(yōu)秀的現(xiàn)代詩(shī)，感受詩(shī)歌的魅力。（六）布置作業(yè)（2分鐘）1.背誦并默寫《白樺》。2.仿照《白樺》，寫一首贊美其他植物的詩(shī)歌。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)作業(yè)正確、規(guī)范地書寫生字詞，每個(gè)生字寫3遍，詞語(yǔ)寫2遍。背誦并默寫《白樺》。2.拓展作業(yè)閱讀葉賽寧的其他詩(shī)歌，感受他詩(shī)歌的風(fēng)格。仿照《白樺》，寫一首贊美其他植物的詩(shī)歌，不少于4小節(jié)。3.實(shí)踐作業(yè)觀察一種植物，用自己的話描述它的特點(diǎn)，并配上一幅畫。八