《浣溪沙》教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊《浣溪沙·游蘄水清泉寺》教案一、課題《浣溪沙·游蘄水清泉寺》二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦《浣溪沙》。準(zhǔn)確理解詞中重點(diǎn)字詞的含義，如“浸”“瀟瀟”“子規(guī)”等，能用自己的話描述詞的大意。2.過程與方法目標(biāo)通過反復(fù)誦讀、想象畫面、小組合作等方式，體會詞的意境和作者的情感。學(xué)習(xí)作者借景抒情的寫作手法，提高詩歌鑒賞能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受作者在逆境中樂觀向上的人生態(tài)度，培養(yǎng)積極面對生活挫折的意識。三、教學(xué)重點(diǎn)&難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.理解詞的內(nèi)容，體會詞的意境。2.有感情地朗讀和背誦《浣溪沙》。教學(xué)難點(diǎn)感悟作者在詞中所表達(dá)的樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度，并從中獲得啟示。四、教學(xué)方法講授法、誦讀法、情境教學(xué)法、小組合作探究法五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，在我國古代文學(xué)的寶庫中，詩詞就像一顆顆璀璨的明珠。我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩詞，誰能主動站起來給大家背誦一首，展示一下自己的詩詞積累？”2.請幾位學(xué)生背誦古詩詞，如《贈汪倫》《望廬山瀑布》等，并給予肯定和鼓勵。3.教師過渡：“大家背誦得非常棒！詩詞以其獨(dú)特的韻律和優(yōu)美的語言，為我們展現(xiàn)了豐富多彩的世界。今天，我們要學(xué)習(xí)一首新的詞——蘇軾的《浣溪沙·游蘄水清泉寺》。讓我們一起走進(jìn)這首詞，去感受蘇軾筆下的別樣風(fēng)景和深刻情感?！保ǘ┙榻B作者及背景（3分鐘）1.教師講解：“蘇軾，字子瞻，號東坡居士，是北宋時期著名的文學(xué)家、書畫家。他在詩、詞、文、書、畫等方面都有很高的造詣，與父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱為‘三蘇’，是唐宋八大家之一。蘇軾一生仕途坎坷，多次被貶，但他始終保持著樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度。這首《浣溪沙》是他被貶黃州期間，游覽蘄水清泉寺時所作。當(dāng)時他雖然身處困境，但依然能從自然景觀中汲取力量，表達(dá)出積極向上的人生追求?！保ㄈ┏踝x詩詞，整體感知（7分鐘）1.教師范讀：“請同學(xué)們認(rèn)真聽老師朗讀這首詞，注意字音、節(jié)奏和韻律?！苯處煾挥懈星榈胤蹲x《浣溪沙·游蘄水清泉寺》，原文如下：游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。2.學(xué)生跟讀：“大家跟著老師的節(jié)奏一起讀，感受這首詞的韻律美?！?.學(xué)生自由朗讀：“現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，遇到不認(rèn)識的字可以看注釋或者舉手問老師?！?.指名朗讀：“哪位同學(xué)愿意站起來朗讀給大家聽？”請幾位學(xué)生朗讀，教師針對朗讀情況進(jìn)行指導(dǎo)，如糾正字音、強(qiáng)調(diào)節(jié)奏等?！啊忠x準(zhǔn)，是前鼻音；‘蕭蕭’讀的時候要讀出那種風(fēng)聲雨聲的感覺；‘子規(guī)’的‘規(guī)’讀第一聲。節(jié)奏上，‘山下/蘭芽/短浸溪，松間/沙路/凈無泥’，要讀得舒緩一些?！?.全班齊讀：“讓我們一起齊讀，讀得整齊、響亮。”（四）理解詩意（15分鐘）1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：“請同學(xué)們結(jié)合課下注釋和工具書，自己嘗試?yán)斫庠~的大意，圈畫出不理解的字詞?！?.小組合作交流：“現(xiàn)在小組內(nèi)交流自己的理解，討論不明白的地方。大家要積極發(fā)言，分享自己的想法?！苯處熝惨暩餍〗M，參與討論，適時給予指導(dǎo)。3.全班匯報(bào)交流：教師引導(dǎo)：“哪個小組愿意先來匯報(bào)一下你們對上闋的理解？”小組代表發(fā)言：“我們小組認(rèn)為‘山下蘭芽短浸溪’描繪的是山下的蘭草剛剛長出嫩芽，浸泡在溪水之中的畫面?！謱懗隽颂m芽與溪水的親密接觸，給人一種生機(jī)勃勃的感覺?！苯處熥穯枺骸捌渌〗M還有不同的理解或者補(bǔ)充嗎？”引導(dǎo)其他小組發(fā)表看法，進(jìn)一步完善對詞句的理解。教師總結(jié)：“大家說得都很有道理?！较绿m芽短浸溪’生動地展現(xiàn)了春天蘭溪岸邊蘭草發(fā)芽的清新景象。那‘松間沙路凈無泥’呢？誰來談?wù)劊俊睂W(xué)生回答：“這句說的是松林間的沙路干凈得沒有一點(diǎn)泥土，說明環(huán)境很清幽?！苯處熆隙ǎ骸胺浅：?。這句通過描寫沙路的潔凈，營造出一種寧靜、清爽的氛圍?！捠捘河曜右?guī)啼’又描繪了怎樣的畫面呢？”學(xué)生回答：“傍晚時分，風(fēng)雨瀟瀟，子規(guī)鳥在啼叫。給人一種有點(diǎn)凄涼的感覺?！苯處熞龑?dǎo)：“大家想象一下這個畫面，風(fēng)雨聲、子規(guī)啼叫聲交織在一起，確實(shí)增添了幾分凄涼。那上闋整體描繪了一幅怎樣的景象呢？”學(xué)生思考回答：“上闋描繪了一幅春天傍晚蘭溪周邊清新、寧靜但又略帶凄涼的畫面?！苯處熯^渡：“理解了上闋，下闋又表達(dá)了作者怎樣的情感和想法呢？哪個小組來匯報(bào)？”小組代表發(fā)言：“‘誰道人生無再少？門前流水尚能西！’意思是誰說人生就不能再回到少年時期呢？門前的溪水尚且能向西流淌。作者用溪水西流來表達(dá)人也可以重新煥發(fā)生機(jī)的觀點(diǎn)?！輰装l(fā)唱黃雞’是說不要因?yàn)槟昀暇拖麡O悲觀?！苯處熥穯枺骸澳亲髡邽槭裁磿羞@樣的感慨呢？結(jié)合他當(dāng)時的處境想一想?！睂W(xué)生思考回答：“作者被貶官，處于困境，但他看到溪水西流，受到啟發(fā)，覺得人不應(yīng)該因?yàn)槟挲g或者處境而消極，要積極向上?！苯處熆偨Y(jié)：“非常棒！作者借景抒情，以溪水西流來反問，表達(dá)了對人生的樂觀態(tài)度，勸誡人們不要在老年時哀嘆時光流逝，要珍惜當(dāng)下，積極進(jìn)取?！?.教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理全詞大意：“現(xiàn)在我們一起把整首詞的意思梳理一下。上闋描繪了蘭溪春天傍晚的景色，山下蘭草嫩芽浸在溪水中，松林間沙路潔凈，暮雨瀟瀟，子規(guī)啼叫。下闋作者由溪水西流引發(fā)感慨，反問誰能說人生不能再回到少年時期，鼓勵人們不要因?yàn)槟昀隙麡O悲觀?！保ㄎ澹w會意境與情感（10分鐘）1.想象畫面：“請同學(xué)們閉上眼睛，一邊聽老師誦讀，一邊想象詞中描繪的畫面?！苯處煾挥懈星榈卣b讀全詞。2.分享感受：“同學(xué)們，睜開眼睛，誰能說一說你腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面，有什么感受？”學(xué)生回答：“我仿佛看到了山下嫩綠的蘭芽，清澈的溪水，還有幽靜的松林。感覺景色很美，但又有點(diǎn)冷清?！苯處熞龑?dǎo)：“這種冷清的感覺和作者當(dāng)時的心境有什么關(guān)系呢？”學(xué)生思考回答：“作者被貶官，心情可能有點(diǎn)低落，所以景色也帶著一絲凄涼。但他又從溪水西流中看到了希望，有了積極的想法?！苯處熆隙ǎ骸胺治龅煤苌羁?。作者在逆境中依然能從自然中找到力量，這種樂觀的精神值得我們學(xué)習(xí)。那讓我們帶著這種理解，再讀這首詞，讀出作者的情感變化?！?.有感情地朗讀：教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，“上闋要讀出清新、寧靜但略帶凄涼的感覺，語調(diào)稍緩；下闋要讀出作者的樂觀豁達(dá)，語調(diào)上揚(yáng)?！睂W(xué)生先自由練習(xí)，然后指名朗讀，全班評價(jià)，最后全班有感情地齊讀。（六）總結(jié)全文（5分鐘）1.教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了蘇軾的《浣溪沙·游蘄水清泉寺》。通過學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了詞中優(yōu)美的景色，體會了作者樂觀向上的人生態(tài)度。誰能說一說這節(jié)課你有什么收獲？”2.學(xué)生發(fā)言：“我學(xué)會了這首詞，理解了它的意思，還感受到作者在困境中不消極的精神。以后我遇到困難也要像作者一樣樂觀面對?！?.教師總結(jié)：“大家的收獲都很豐富。蘇軾用他的詩詞告訴我們，無論生活遇到多大的挫折，都要保持樂觀的心態(tài)，積極面對。希望同學(xué)們在今后的生活中，也能像蘇軾一樣，笑對人生的風(fēng)雨?！绷?、作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦并默寫《浣溪沙·游蘄水清泉寺》。2.仿照《浣溪沙》的格式，自己創(chuàng)作一首詞，描繪你喜歡的一處景色或表達(dá)一種情感。3.閱讀蘇軾的其