學(xué)校語文閱讀方法歸納句，逆向?qū)ひ?，將各局部?nèi)容與結(jié)尾的詩句進展聯(lián)系，棄污布局謀篇的思路，體會

語文閱演教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)校階段就開場抓起，為以后的學(xué)習(xí)打下一個良好的根

其詩句“牽?發(fā)而動全篇.的妙用，從中受到熏陶和感象。

底.下面我為大家?guī)砹藢W(xué)校語文閱讀（方法）歸納,供大家參考.

二、整體閱讀法

I學(xué)校語文閱讀方法歸納

這種方法是從教材的整體動身.接受“整體感知一具體分析一總結(jié)深化“三

一、變序法

個環(huán)節(jié).第一步，要著眼于整體,指導(dǎo)同學(xué)初讀課文，把握使概.對課文的內(nèi)容

這種教法不是按教材內(nèi)容構(gòu)造的先后挨次迸展講新和分析，而是接受“切入式”、

有一個整體印縱.在此根底上其次步應(yīng)提出閱讀要求，讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)目標，怖得

“逆推式'等變序形式教學(xué)。其特點是單刀出入、直奔（文*）的中心，

學(xué)習(xí)的根本大法。

1.從文章的中心句入手,變序講讀，返折前文,悟出其中的道理,如?我的戰(zhàn)友

然后，在老師的引導(dǎo)下講讀課文，剖析敢點詞、句、段的內(nèi)涵，使其為突出交

邱少云？，先讓同學(xué)找出最能表現(xiàn)他嚴守紀律的中心句：“邱少云像千斤巨石一樣.

堂中心這個“整體”效勞。與此同時,又要從文章中心這個高度來探究是怎樣遣詞

趴在火塘里一動也不動，烈火在他身上燒了半個多仲頭才漸漸爆滅.這個宏大的戰(zhàn)

（造句）、布局謀篇的，從中領(lǐng)悟其表情達.意的寫作方法.

±,直到最終一息，也沒挪動一寸地方，沒發(fā)出一聲叫吟，"

第三步再回到整體進展強化訓(xùn)練，把感性生跋上升到理性生屈i.促成學(xué)問向智

然后.聯(lián)系上下文進展分析：①邱少云在什么狀況下“?動也不動”？②他為什

能的轉(zhuǎn)化，

么要“一動也不動.？③這表現(xiàn)了邱少云的什么品旗？

這種講讀方法，符合（兒童）由“整體一局都一整體"的生疏規(guī)律。如?宏大

2.從文章的（總結(jié)）句或篇末總結(jié)性詞語入手,追根溯源.弄清前因,理解全

的友情便可接受這種方法。首先，解題明確中心，初知這篇文章是贊揚馬克思和恩

文.如?草原？的最終一句“蒙漢情深何忍別，大際碧苴話斜陽".教學(xué)時可緊扣詩

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格斯之間的友情是宏大的。繼而，逐段分析諛文內(nèi)容，弄清“總一分一總”的寫作其次步細讀課文，提出以下自學(xué)提綱思考爭科：①這藍課文哪些地方寫得簡

思路:沽？（種花生、收花生）②哪些地方寫得具體?文章的雨點是什么？（過收獲節(jié)、議花

最終,聯(lián)系首尾段落,概括出中心思想。這樣教學(xué),使同學(xué)循序漸進地領(lǐng)悟什生）③父親的話中包含了哪兩層.意思礴花生的哪一點是最貴重的?⑤父親所說的

么是中心思想,根本把握概括中心的方法，有效地提將同學(xué)的閱讀力量.花生像生活中的哪一種人?桃子、石榴、蘋果又像哪一種人?⑥父親是用什么方法

三、四步閱讀法來說明做人的道理的?第三步圍繞垂點精記，老師做提示點撥：

這種教法的特點是把教學(xué)的重點放在同學(xué)的“學(xué)”上，其教學(xué)根本構(gòu)造是“自①父親作了幾次談?wù)?？（第一次用花生和桃子、石榴、蘋果作比較;其次次由花

學(xué)一解疑一精講一演練”。讓同學(xué)在讀讀、議議、講講、練練的學(xué)習(xí)實踐中學(xué)懂課生的特點引申說明做人的道理.）

文內(nèi)容，并從中受到思想（教自）.②借花生的特點象征什么？（象征虛心樸實、不計名利，不炫耀自己，樂于奉

“自學(xué)”包括（課前預(yù)習(xí)）和課內(nèi)自學(xué)：“解疑”包括提出何即、相互探討、老獻的人。）

師輔導(dǎo)：“精講”包括對重點教學(xué)內(nèi)容的分析講解和示范：“演練”包括課堂更習(xí)、③聯(lián)系實際舉例（說說）生活中“只講風(fēng)光而對別人沒有好處的人”.

作業(yè)練習(xí)或?qū)嶋H操作訓(xùn)練.以上四個環(huán)節(jié)之間嚴密聯(lián)系，相輔相成.即“設(shè)履初練第四步練習(xí)穩(wěn)固：①完成課后作業(yè);②選擇一篇重點突出，主次清楚的短文，

一劃批細話一議思研讀一作練熟讀”。要求同學(xué)閱讀后說說它的主要內(nèi)容。

例如，用此法教學(xué)?落花生？?課，第?步初讀課文，要求何學(xué)困繞課后作業(yè)第四、情境教學(xué)法

一題默讀課文，發(fā)述課文大恿,它是充分利用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)具體生動的情境，引發(fā)同學(xué)的情感體驗，從

而深刻地理解課文內(nèi)容。其分類有：自然段如何分層和概括段您呢？

1.實冰情境2.模擬情境3.語感情境自然段劃分層次，就是通過對段話的分析，看出這段在有個意思，這幾個意

4.想象情境一如教學(xué)?小音樂家揚科?時.篇末可設(shè)問：①為什么揚科被活活打思又是怎樣一層一層有挨次地寫下來的.

死后，還除若眼睛腌嘏如他還能說話.想說些什么臉假設(shè)揚科活者,生活在我們二、劃分文堂段落、概括段意.

國家，他的命運又會怎樣呢?這樣誘導(dǎo)，同學(xué)進一步生前兩種不同的社會制度,把感劃分文堂段落.可以參考上述分層的幾種方法外,段落大意的概括.還可以實

情體驗上升到理性生疏，行以下方法：找中心句（有的在段首,即總起句;有的在段尾，即總結(jié)句;也有的在

2學(xué)校語文閱課方法也納中間談?wù)摼种苹蛉宋镎Z言中）.抓住這?段的主要意思，用自己的話概括段意。用

一、劃分段落層次小標題的方式進展概括。

段有自然段和.意義段.自然段也叫小段或小節(jié)。它是在表達內(nèi)容時,困繞一個分別舉列如下：

意思說一句話或幾句連貫的話,是構(gòu)成篇章的最小單位.意義段又叫規(guī)律段.它可以1、？夾竹桃?一文中第3、4自然段合并成的段意就是在段尾：“這一點韌性.

由一個自城段組成,也可以由幾個相關(guān)的自然段合并而成.自然段若地文字表達的同院子里那些花比起來.不是顯得格外貨巾嗎?"又如?秦兵馬俑?一文中其次段的

需要，意義段著眼思想內(nèi)容的劃分.段首就有中心句：“兵馬俑規(guī)模宏大”,就是這一段的段點，

我們學(xué)習(xí)段，?是弄懂怎樣把話句?句地連起來，表示?個主要意思;二是進2、？暖流？?文其次大段沒有中心句，可依據(jù)主要意思概括為：“江澤民同志

展（思維訓(xùn)練），培自概括力量。來到南開高校閱覽室，與青年同學(xué)一起吟誦詩詞并談?wù)撜嫉湮膶W(xué)常話。”

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和理解，其次要初步埋滿文章的思路。斷解答了.

?般來講，文章的每■段、每句話歸根到底都是為說明中心效勞的,都歸向文二、找帔話

幸的主旨，平常要學(xué)會為文章標段，歸納每段意思,歸納中心思想。它在要求概括所調(diào)"找原話"，就是要找到語文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段

段落大意一類的閱讀理解的解題中,往往是行之有效的一個方法.落.要求同學(xué)在閱讀文字材料時有歪點地圈卜來.然后再來重點理解與分析.當(dāng)然

有的司學(xué)要用順讀法，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文查找正確答案.找原話的目的是為了弄清跑意,確定解決問題的閱讀空間和范圍.

有的同學(xué)接受倒讀法，就是先讀題目（四個選項不讀）后讀短文，最終杳找答案。我在通讀全文的根底上，將要答史的同心放到閱讀試卷上的文字材料中來，再去

比較贊成到讀法，由于這種閱讀方法是帶著問題問讀,目的明確，簡沽集中，能準掃岫所要答復(fù)的試期，經(jīng)過初步的思考，確定解決問曲的閱讀空間C

時抓住文中與斜題關(guān)系親*的信息,從而節(jié)省了閱讀時間。對短文進展理解,然后分析句子構(gòu)造，確定該詞的詞性和在句子中的成分。PJ

“倒讀法對表層理解的題目（提問時間、地點、緣由等）效果G好,對深層理解時利用句子佼應(yīng)的信息.這樣我們可以從文章中或文字材料中直接的提取有效信息.

的題目,夏從短文的整體內(nèi)容動身.進展概括和總結(jié).分析所供應(yīng)選項.作出精確有些試題它要求用文中原話來答現(xiàn)?我們就可以用文中的原話來作答.這時就可以

的推斷.“從文章中直按提取信息.來答受以下問的.

因此,解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀假如它汶有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以“從文章中直接提取信

時要留意見讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點的根底上，就可以對文章后面息”來答笈以下問即,如假設(shè)它指定必需要使用同學(xué)自己的話來答復(fù)的話，我們也

所給的問題，分別用“一次推斷.、“逐個分析”以及“排解法”等方式來進展推可以讓同學(xué)將文中的原話加以副洋，再換言之。力求挖掘原句子的陷含信息和深層

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含義。有些試題那么福要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句廣的隱鴦信息，勢過線密的思考,解,遇到重要生詞時，不要焦急,也不要輕易放棄,我們可以實行依據(jù)上下文來猜

尋求完善的答案。詞或依據(jù)構(gòu)詞法來猜詞等方法來猜出這個詞的大致意思。

三、看要求解題時不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中有找答案,由于用這種方

所消“看?要求”,就是要求同學(xué)再端詳語文閱讀理解所要求答更的問題要求.法難以提高閱讀理解的效果,尤其是對于深層理解閱讀理幅的文童.首先應(yīng)掃膈閱

關(guān)神的關(guān)粳字、詞或句子也要讓同學(xué)用筆圈下來，作為扣題作答的要點，也是同學(xué)讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌.

答史以下問題的可能的得分點。要做到細讀文章的內(nèi)容，機靈鎮(zhèn)靜答題，其次遍讀存完后，應(yīng)記住閱讀理解文章的要點，閱讀理解重要的結(jié)論以及閱讀理解中的

文章要求考生帶膂問的細讀全文。在進展語文閱讀理解訓(xùn)練時?般要做到如下幾點:?些關(guān)鍵性的人名、地點、定義和數(shù)字（不同的人名、地點可用鉛零在試卷上分別

一要M準關(guān)攫詞句,把握其根本意義，認清它們在句子中的具體含義，依據(jù)上打上不同的記號，以便查找）。

下文琢磨它們的升華意義,同學(xué)特殊是要學(xué)會在閱讀文字材料中發(fā)覺有效信息，即同時我們片定要把握好閱讀理解的解題速度,有效地把握閱讀理聊的考試時間.

是對答更問讀材料要求所的提問也的文字和內(nèi)容.先易后雄是閱讀理解的考試時答題的一般方法.遇到閱讀班解的難題時.千萬不要

二要持解生詞的障碼，遇到生詞要通過上下文，大坦地對閱讀文字材料中的個鉆牛角尖，耽周太多時間.一時做不出的閱讀理解的題.要堅決舍棄，以免影響解

別詞義、詔義和句義進展推想、推理和推斷，還可以通過構(gòu)詞常識大膽猜想。別的校行把握的閱讀理解題，待全部閱讀理解曲解完后，如釘剌余時間再回來做

三是原文中有明顯的精確答案，要擅長利用假讀文字材料中的“原文11材放棄的閱讀理解題，

料，堅決作答。對于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過去，不必務(wù)求理四、答問題

所謂“答問患r,就是要讓同學(xué)在依攏語文例讀理解問題的要求來答及相應(yīng)的4學(xué)校詔文閱讀方法歸納

問題，答發(fā)以下問題力求做到以下諸點：、（快速閱讀）的根木技巧

1、不行不答:不答那么無分。同學(xué)只有答更閱讀材料要求所的提問題，才能得1、防止發(fā)聲。出聲閱讀是影響閱讀速度的重要因素。試驗統(tǒng)計說明,朗讀的

分.我們g飾對同學(xué)進展語文閱讀理解訓(xùn)練時,就必需向同學(xué)說明這一點，不行不速度最快母分鐘只能達到200字,而默讀每分鐘可達800字左右.是朗讀的4倍.

答:不答那么無分.因此,提高同讀首先要學(xué)會默讀.

2、不亂答;亂答也不得分，同學(xué)不聯(lián)系用文句讀理解問題的要求來答復(fù)，我們武讀的關(guān)德在于防止出聲，有的人在讀時雖然聽不到有明顯的出聲現(xiàn)象,但

稱之為亂答即，亂答本質(zhì)上是與同學(xué)不答題?樣，沒有成果。我們在語文閱讀理解是認真觀看會發(fā)覺他的唇或舌在動，說明其閱讀仍有不易覺察的潛在發(fā)聲現(xiàn)象，這

訓(xùn)練中強用同學(xué)要答滿線格，但并不是讓同學(xué)在語文閱讀理解訓(xùn)練題線格胡說和亂仍會影響到例讀的速度。在實際閱讀訓(xùn)練中，鏗有意識地抑制唇動、占動的現(xiàn)象。

說，由于司學(xué)亂答也不得分。2、削版凝視點.閱讀過程中,眼睛是以快速眼跳運動的方式進展的。其中眼

3、言之有據(jù),持之有理.所謂“言之有據(jù)"就是要同學(xué)在閱讀試卷上的文字材跳運動的時偏只占10%?而眼暗停留在各個凝視點上停頓的時間占到總時間的90,

料上找原話，找依據(jù)，不能憑空瞄說.可見，眼睛主要不是靠眼跳的運動，而是通過眼跳中的凝視停頓來刑取信息.

我向用學(xué)說語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的同學(xué)不要可怕，這樣，物減一行乃至一頁文字中的凝稅點，也就相應(yīng)使得視覺幅度擴大，每

任何問題為答發(fā)都不行能與老師的參考答案?模?樣，語文閱讀理解得分的主動權(quán)次眼停兼得的信息增多，從而可以節(jié)省同讀時間，提高回譙的效率，

在我們同學(xué)們手中，關(guān)鍵是在于你有沒有“言之有據(jù)"地來作答，3、縮短眼停時間。眼停時間是指眼瞄在每個凝視點上停留的時間。削減停解

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的時間，也會相應(yīng)提高整體閱讀的速度,根本思路有所了解.

，1、防止回視?；匾暿侵秆厶?jīng)過某?凝視點后又求新返回。回視的次數(shù)越多，三是正文，這?局部掃瞄的美鍵主要是開頭、結(jié)尾以及中間各段落起首的中心

閱讀的速度就會越慢。因此，必需努力抑制回視的毛?。家话銇碚f,回視的消滅是句，將這"關(guān)源局部掃瞄完畢后，會對文章或書籍形成總的印象,假如經(jīng)回憶有

由于留意力不夠集中、閱讀缺乏自信?總擔(dān)憂沒有完全看清楚.要防止回視，就應(yīng)不鑼完整的地方.或有值得深究之處,可再作必要的重點補閱.

從這些方面多加留意.2,掃讀法.掃讀法是指對文章內(nèi)容一目數(shù)行、一目十行地掃瞄，以大容敏培

二、快速閱讀的主要方法取信恩的一種快速閱讀方法.

I、掃盜法。掃瞄法是指對?般不需要細致了解的書籍，只是從總體上粗略把握掃讀法不像傳統(tǒng)閱讀方法那樣逐字逐句地來讀，而是翱眼停的視域盡可能擴大,

書中或許內(nèi)容的一種閱讀方法。它可以在有限的時間內(nèi)盡可能廣泛地了解信息，有將幾行文字、一段文字甚至整頁文字作為每次眼停的凝視方位，在快速掃視中獲

助于開斛視野，是博覽群以所常用的電要方法.得對文章或竹篇的總體印象、整體理斛.這種方法最快可以由數(shù)行掃讀到達一頁一

掃瞄問讀主要是重點留.意文中的一些關(guān)鍵位置：頁掃讀，逐頁打讀的方法又稱為面式閱讀法.

一是篇名，包括文率的名目和書名，的目是文章的眼睛,往往集中概括了全文由于擺脫了個別字句上的語意糾纏,這種方法不僅提將了閱讀速度，而且并不

的主要論點、主要論的或是主要內(nèi)容等，通過爭辯題目，可以對文串或書籍有一個像有些人擔(dān)憂的那樣會影響理解程度，很多時候甚至比逐字逐句閱讀更能夠把握

總體的生疏，文章內(nèi)容的精華。

二是名目、序言、提要、索引等，這些將會掛念讀者對文章或書簫大體框架、掃讀法閱讀的速度格外快，但要嫻熟把娓這種方法必需經(jīng)常特地訓(xùn)練,比方經(jīng)

常做一些稅力擴展訓(xùn)練，在平常閱讀時要留意抑制逐字逐句閱讀的習(xí)慣，有意識地的所在；可以沿著情節(jié)開展線索跳讀，如在記敘文體中情節(jié)之外的純景物、人物的

擴大每次眼停的視野范因,利用舒爾特數(shù)字表等進展特地的視力擴展訓(xùn)練，也是格大段靜態(tài)描寫可直接略過;可以依據(jù)語法構(gòu)造的提示跳讀，通過構(gòu)造詞語的掛念來

外有效的方法.把握書中的思路,如“由此看來.、“總之"等就可提示讀者很快找到關(guān)鍵性的

3、跳讀法.跳讀法是指跳過一些無關(guān)紫要的局部而直取讀物的關(guān)處性內(nèi)容的一總結(jié)句.

種快速閱發(fā)方法.4、尋讀法.尋讀法是指為得到急需的有關(guān)資料,在眾多相關(guān)書籍資料中搜？

跳讀與掃讀不同，掃讀是逐頁掃視，而跳讀那么是有所取舍地跳動式前進，只查找的一種快速閱讀方法。

停留在那些最有價值的內(nèi)容上閱讀，其他次要內(nèi)容那么大段大段甚至整頁整頁地略尋讀法是R常工作和學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的一種快速閱讀方法。我們在辭典中杳閱

過.