小學三年級數(shù)學隨筆

小學三班級數(shù)學隨筆篇一

教了兩年三班級數(shù)學，深深體會到了這是一個轉型期的班級，這

個學期的班級管理重要，教學也特別重要，當然最讓我糾結的的是如

何提高學生學習數(shù)學的愛好。緣由較多，也是比較困難的，我個人認

為除了學生自身的緣由，再就是數(shù)學學科本身的特點，于是我在教學

過程中不斷的提刀自己本身的教學水平，同時我還樂觀的通過其他途

徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學。課前我細致鉆研教材、細致備課,

與學生進行溝通，了解學生的詳細狀況來選定詳細的教學情景，為學

生創(chuàng)設一些現(xiàn)實的情境，對于學生自身的厭學心情，我通過與學生閑

聊來獲得學生的信息，對癥下藥，效果比較明顯。

我們在農(nóng)村又是苗區(qū)，我們班的數(shù)學，學習上困難比較大的后進

生較多，我接過這個班以后就針對這個現(xiàn)象做了大量的工作，然后就

詳細問題詳細解決。主要實行了下列措施：

(1)在班中接著實行“1幫「活動，每一個學習優(yōu)秀的學生幫助一

個學困生，每天對所學的學問進行輔導和考試，老師定期進行抽查。

⑵作為數(shù)學老師我每天都要輔導學困生。

(3)學困生自己制定出詳細的學習支配、學習目標，定期在數(shù)學活

動課上溝通總結。

計算在數(shù)學中占有很重的位置，對于一步的計算題，要求用豎式

計算，學生就用豎式計算，可是對于老師沒有要求的計算題學生不習

慣在演算紙上計算，而喜愛口算，這樣既奢侈時間又簡潔出錯，想了

很多的方法都不能很好的訂正這個問題，沒方法只好實行了每節(jié)課、

每次測試檢查演算紙的措施。

數(shù)學教學是一種具有制造性和思索性的活動，從實際從生活動身

就會有收獲。

小學三班級數(shù)學隨筆篇二

本學期學校支配我教三班級的數(shù)學課。

三班級的數(shù)學，在小學階段還是比較簡潔的，但是其中也有不簡

潔的，較困難的口算，所以我在上課之前都進行細致備課。不但備學

生而且備教材、備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，

擬定接受的教學方法，并細致寫好教案。不斷增加專業(yè)技術水平，努

力提高專業(yè)技術水平，提高教學質量，使講解清楚化，條理化，精確

化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺

出。在課堂上利用南北組進行競賽的形式，調(diào)動了學生的樂觀性，加

強師生溝通，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得簡潔，學得輕松，

學得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手

動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生的學習

需求和學習實力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映

喜愛上數(shù)學課，就連以前極厭煩數(shù)學的學生都樂于上課了。其次，細

致批改作業(yè)。布置作業(yè)做到有針對性，有層次性。

為了做到這點，我常常去搜集資料，力求每一次練習都起到最大

的效果。同時對學生的作業(yè)批改剛好、細致，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)

的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況剛好改進教

學方法，做到有的放矢。

再次，做好課后輔導工作，留意分層教學。我為不同層次的學生

進行針對性的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，避開了一刀切的

弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學

習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，

首先要解決他們心結，讓他們對學習萌發(fā)愛好。通過各種途徑激發(fā)他

們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一

件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。

經(jīng)過一段的訓練，我感覺學生比較重視數(shù)學課，上課學生都能用心聽

講，課后也能細致完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學生，因為怕被責怪，

學習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分數(shù)低而找別人的來抄,

這樣就嚴峻影響了成果的提高。對此，我在班級里提倡一種細致、求

實的學風，嚴厲指責抄襲作業(yè)的行為。

與此同時，為了提高同學的學習樂觀性，開展了學習競賽活動，

在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。

小學三班級數(shù)學教學隨筆篇三

為了讓孩子打下扎實的基礎，對數(shù)學感愛好，對所學學問能駕馭

堅固，我在教學中留意利用遷移規(guī)律，促進學生學問的正遷移進展，

防止負遷移的干擾，做法是：

1.溫故知新。三班級是整數(shù)學習的最終一年，多位數(shù)運算占全年

教材的近一半，精彩地完成這部分教材的任務對提高學生的計算實力,

對全年的教學任務的完成都起著重要作用。學生多位數(shù)運算實力學得

好不好，很大程度依靠于一、二班級各種運算的理解和駕馭狀況。但

是我們不行能抽出整段時間幫助學生復習舊學問，而只能把一、二班

級學過的進退位加減法，一位數(shù)乘2位數(shù)，試商等內(nèi)容編成口算、聽

算訓練題目，有支配的支配到各節(jié)課，作為課前練習。使舊學問對學

習起著正遷移作用。

2.運用比較。當新舊學問技能特別相像，學生在接受新學問時往

往會受舊閱歷的干擾。這是負遷移作用，是學生學習上的難點。這時

我便運用比較方法，幫助學生突破難點，消退舊學問的負遷移作用。

3.改錯練習。在教學中我不僅留意到從正確的方面教給學生的學

問，而且留意到從反的方面培育學生的推斷實力。