小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分析

一、教材的地位和作用：

人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)在整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中有著重要的地位

和作用，人教版一年級(jí)上冊(cè)教材力求搞好低幼銜接，穩(wěn)步推進(jìn)。本冊(cè)教材安排了

入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際等內(nèi)容，根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)

文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引

導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，列步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)

作能力、口語(yǔ)交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文。同時(shí)，語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)

優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良

好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。寫(xiě)字姿勢(shì)要正

確，字要寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能

讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻

母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。教材安排的內(nèi)容緊扣大綱

內(nèi)容，并且致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，達(dá)到三個(gè)目標(biāo)的整合。本冊(cè)基礎(chǔ)性

的學(xué)習(xí)，對(duì)整個(gè)小學(xué)階段學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文有著舉足輕重的作用。

二、編寫(xiě)意圖：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)》，是根據(jù)教育部課程改革

的部署，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)進(jìn)行編寫(xiě)的。新

教材的編寫(xiě)著眼于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能

力，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，力求促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面

發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。

三、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教科書(shū)包括“入學(xué)教育”、“漢語(yǔ)拼音”、“識(shí)字”、“課文”、“語(yǔ)

文園地”、“口語(yǔ)交際”六個(gè)部分。教材開(kāi)頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生

了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。漢語(yǔ)拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)

識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字（一）、10篇課文，識(shí)字（二）、又10篇課又。

兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12—14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由

淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定聯(lián)系。每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文

園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊(cè)

設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話(huà)題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交

際的訓(xùn)練。

識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫(xiě)其

中100個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字。

四、單元之間的聯(lián)系：

本冊(cè)教材分為入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字（一）、識(shí)字（二）、課文、語(yǔ)文

園地、口語(yǔ)交際幾大模塊。入學(xué)教育有四幅圖，向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)學(xué)校愛(ài)學(xué)習(xí)的教育,

同時(shí)也給出上小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，為以后教學(xué)工作的順利進(jìn)行打下

基礎(chǔ)。漢語(yǔ)拼音“十三課”是學(xué)生識(shí)字的拐棍，也是以后課文學(xué)習(xí)的重要保障，

是學(xué)生能夠獨(dú)立、有效識(shí)字的前提，而且本冊(cè)教材教材把拼音知識(shí)和漢字有機(jī)結(jié)

合起來(lái)，在拼音教材中，從第三課學(xué)習(xí)聲母開(kāi)始出現(xiàn)漢字。在途中或圖下出現(xiàn)了

詞、短語(yǔ)和句子。從第三課到第十三課，由易到難。

漢語(yǔ)拼音、識(shí)字為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，而同時(shí)課文又是鞏固漢語(yǔ)拼音及識(shí)

字的平臺(tái)，課文語(yǔ)言力求做到規(guī)范、準(zhǔn)確，深淺適度，是鞏固漢語(yǔ)拼音的有效方

式，同時(shí)也為口語(yǔ)交際，講好普通話(huà)做好示范。

漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、課文的學(xué)習(xí)是對(duì)語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際這兩個(gè)綜合性板塊學(xué)

習(xí)的鋪墊及輔助，也是對(duì)漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、課文的拓展延伸，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、

讀，寫(xiě)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教材各模塊各自獨(dú)立，又相互聯(lián)系；各有側(cè)重，又緊密相連；環(huán)環(huán)相扣，穩(wěn)

步推進(jìn)。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、漢語(yǔ)拼音：

⑴學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻呼、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀

音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。

⑵能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。

2、識(shí)字與寫(xiě)字：

⑴喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

⑵認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的100個(gè)。

⑶掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。

⑷初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

3、閱讀：

⑴喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

⑵學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。

(3)學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

⑷對(duì)讀物中的內(nèi)容感興趣，樂(lè)于與他人交流。

4、口語(yǔ)交際：

⑴學(xué)說(shuō)普通話(huà)，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話(huà)的習(xí)慣。

⑵能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容。

⑶能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

⑷有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。

六、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼

讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲與、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。

3、掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

七、教學(xué)措施：

第一部分：關(guān)于入學(xué)教育

特別強(qiáng)調(diào)：養(yǎng)成教育要常常提醒、不斷督促檢查，特別應(yīng)注意幼、小過(guò)渡，在培

養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的同時(shí)，糾正不良習(xí)慣。

第二部分：關(guān)于漢語(yǔ)拼音

拼音教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題：

1、注意發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)。在漢語(yǔ)拼音教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察

情境插圖，從中找出與字母的形體相似的部分。部分情境插圖中還安排了富有情

節(jié)的內(nèi)容與相關(guān)的帶調(diào)音節(jié)、詞語(yǔ)，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系圖畫(huà)拼讀音節(jié)，認(rèn)讀

詞語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行簡(jiǎn)單的組詞練習(xí)。譬如，“衣”一一“衣服、

襯衣、棉衣、衣裳……”“馬”一一“馬車(chē)、大馬、木馬、馬戲、……”此外，

擴(kuò)展還可以是結(jié)合畫(huà)面、借助想象所進(jìn)行的說(shuō)話(huà)練習(xí)，要求學(xué)生所說(shuō)的話(huà)中帶有

所學(xué)音節(jié)，譬如，“阿姨晾衣服、小哥哥在喂魚(yú)、一條魚(yú)躍出水面、一只烏鴉站

在窩里”。盡管上述的處理將鞏固音節(jié)、觀察畫(huà)面和語(yǔ)言訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，

但需要說(shuō)明的是，這樣的訓(xùn)練應(yīng)該在學(xué)生初步掌握所學(xué)音節(jié)之后進(jìn)行，不提倡學(xué)

生在不會(huì)認(rèn)讀拼音的情況之下，盲目倉(cāng)促地進(jìn)行汨展訓(xùn)練。

2、教學(xué)時(shí)要抓難點(diǎn)。如：教學(xué)a、。、。的發(fā)音，。的發(fā)音是難點(diǎn)；四聲的

教學(xué)，難點(diǎn)是讀準(zhǔn)第三聲。

3、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言實(shí)際，進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)。譬如，學(xué)習(xí)bpm

f一課，老師可以結(jié)合生活中的“玻璃、菠菜、（b）、潑水、上坡（p）、摸魚(yú)

（m）、佛像（f）”等詞語(yǔ)學(xué)習(xí)、記憶發(fā)音。再婦，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生拼讀常見(jiàn)

的水果、蔬菜、動(dòng)物、生活中的物品、學(xué)習(xí)用具、同學(xué)或者家庭成員的名字與稱(chēng)

呼等等，進(jìn)行拼音的綜合復(fù)習(xí)與鞏固。這樣能夠避免大量無(wú)義音節(jié)的反復(fù)的、枯

燥的訓(xùn)練，節(jié)省教學(xué)時(shí)間。

4、要注意幼（兒園）、小（學(xué)）過(guò)渡與結(jié)合，及時(shí)糾正幼兒園時(shí)孩子不正

確的發(fā)音與拼讀。

5、注意在識(shí)字、閱讀中不斷復(fù)習(xí)鞏固，使稍慢一步的學(xué)生及時(shí)跟上，牢固

掌握漢語(yǔ)拼音這個(gè)工具。

第三部分：關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字

識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)要注意的問(wèn)題：

1、在識(shí)字教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟

字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的偏旁部件、識(shí)字方法遷移到新

的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。在木冊(cè)教材中，編寫(xiě)了一些有利于鞏固字形的練習(xí)：

譬如71頁(yè)的熟字增加筆畫(huà)形成新字；87頁(yè)的偏旁歸類(lèi)練習(xí)；117頁(yè)的形近字比

較練習(xí)等。教學(xué)中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)漢字的字形編寫(xiě)合適的字謎幫助記

憶，譬如：“回”一一“四四方方一座城，小城藏在大城中”，“會(huì)”一一“一

人云上走”。教師要尊重學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們用自己最喜

歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字，同時(shí)還要注意引導(dǎo)學(xué)生相互交流記字方法，以激發(fā)

并維持學(xué)生的識(shí)字興趣。識(shí)字的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，識(shí)字是一個(gè)由生到熟,

在復(fù)現(xiàn)中鞏固的過(guò)程，要尊重學(xué)生的個(gè)性差異；不要強(qiáng)求每個(gè)學(xué)生同時(shí)過(guò)關(guān)，往

往有大約三分之一的學(xué)生不是當(dāng)堂就能過(guò)關(guān)的。

2、培養(yǎng)識(shí)字興趣，加強(qiáng)復(fù)習(xí)和鞏固。教師要?jiǎng)?chuàng)造多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)

字興趣。如：一起玩識(shí)字、組詞的游戲，共同制作生字、詞語(yǔ)卡片，還可以制作

一些帶有動(dòng)物、水果等背景圖的生字、詞語(yǔ)卡片月來(lái)布置教室。使學(xué)生在合作學(xué)

習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣，隨時(shí)能見(jiàn)到所學(xué)的字詞，從而達(dá)到復(fù)習(xí)和鞏固的目的。此

外，考慮到漢字與語(yǔ)言、閱讀的關(guān)系，教師還可以用學(xué)過(guò)的字編成句子、短文讓

學(xué)生閱讀，使學(xué)過(guò)的字反復(fù)與學(xué)生見(jiàn)面，得到鞏固。同時(shí)，教師還可以倡導(dǎo)學(xué)生

課外多閱讀，使學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的價(jià)值和自由閱讀的樂(lè)趣，并不知不覺(jué)地鞏固識(shí)字

的成果，增識(shí)其他生字。

另外，識(shí)字教學(xué)要嚴(yán)格按教學(xué)用書(shū)中“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的要求進(jìn)行教學(xué)，不要

提高要求，按要求認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)偏旁，筆畫(huà)名稱(chēng)表在課文的148頁(yè)，基本沒(méi)有

什么變動(dòng)，漢字常用偏旁名稱(chēng)表在教學(xué)用書(shū)的213頁(yè)，有少量的變動(dòng)，新的教材

要用新的名稱(chēng)進(jìn)行教學(xué)。

3、教材的編排，實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，要求認(rèn)識(shí)的字是隨文呈現(xiàn)的常用字常見(jiàn)字,

而要求寫(xiě)的是按筆畫(huà)的難易進(jìn)行分類(lèi)編排的，每課要求寫(xiě)的是3—4個(gè)字，但這

些字大多都分散在以前學(xué)過(guò)的課文中，都是前文所認(rèn)識(shí)的字，這樣的編排就需要

教師花費(fèi)一定的時(shí)間幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固前文己認(rèn)的字，寫(xiě)字的要求很?chē)?yán)格，要求

字寫(xiě)得正確，端正，整潔，嚴(yán)格按筆順規(guī)則寫(xiě)字，掌握漢字的基本筆畫(huà)，能寫(xiě)會(huì)

說(shuō)