PEP四上Unit1Helpingathome!單元整體設(shè)計(jì)第一部分單元教學(xué)設(shè)計(jì)總思路一、教學(xué)理念二、單元教材分析（一）單元主題意義分析項(xiàng)目?jī)?nèi)容主題意義◎交往√◎感情√◎態(tài)度√單元功能：交往，感情，態(tài)度育人價(jià)值能用所學(xué)語言討論家庭成員的職業(yè)，深化對(duì)家庭的理解和認(rèn)知，主動(dòng)幫忙分擔(dān)家務(wù)，理解擔(dān)當(dāng)?shù)暮x，并表達(dá)最家人的尊重與關(guān)愛。（二）教材分析本單元是義務(wù)教育人教版(pep)小學(xué)英語教科書四年級(jí)上冊(cè)Unit1:Helpingathome。本單元內(nèi)容圍繞單元大任務(wù)“Whatdopeopledotogether?”展開，劃分為兩個(gè)子話題“Howarefamiliesdifferent?”“Howcanwehelpourfamily?”，涉及7個(gè)語篇，包括兩節(jié)對(duì)話課，一節(jié)詞匯課，一節(jié)詞匯和項(xiàng)目活動(dòng)融合課，一節(jié)語音課，一節(jié)讀寫任務(wù)和配圖故事閱讀課。語篇一是一節(jié)日常對(duì)話課，以探討各自家庭成員的職業(yè)展開對(duì)話,通過ZhangPeng到Sarah家做客，ZhangPeng對(duì)Sarah的家庭照片產(chǎn)生興趣，感受到Sarah家庭規(guī)模大，氛圍溫馨而融洽.隨后對(duì)照片中的父親身份提問，得知是體育老師后給予夸贊。接著詢問母親的職業(yè)，Sarah母親是醫(yī)生，ZhangPeng表示醫(yī)生職業(yè)偉大且自己的父親也是醫(yī)生.通過對(duì)家庭成員職業(yè)的詢問和交流，引導(dǎo)學(xué)生要尊重不同的職業(yè)。語篇二是一節(jié)詞匯課，通過Mike和LiuJia的對(duì)話，圍繞不同職業(yè)展開詞匯教學(xué)，通過圖片呈現(xiàn)了farmer(農(nóng)民)、nurse(護(hù)士)、doctor(醫(yī)生)、officeworker(辦公室職員)、factoryworker(工廠工人)等職業(yè)形象。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各類常見職業(yè)，了解不同職業(yè)在社會(huì)中的作用，通過簡(jiǎn)單的問答和職業(yè)單詞提升學(xué)生的詞匯量和口語能力。語篇三是一節(jié)語音部分，主要學(xué)習(xí)字母組合ch在單詞中的發(fā)音，在chant以及拆音等語音訓(xùn)練活動(dòng)中感悟，歸納和總結(jié)字母組合ch在單詞中的發(fā)音規(guī)則。通過聽一聽，讀一讀，寫一寫，唱一唱的活動(dòng)，讓學(xué)生通過聽、讀、拆音等練習(xí)體會(huì)并掌握字母在單詞中的發(fā)音。讓學(xué)生將單詞的讀音與字形結(jié)合起來，運(yùn)用常見的拼讀規(guī)則，從而進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的聽音辨音能力。語篇四是一節(jié)B部分對(duì)話課，教材圍繞Mike和他的弟弟在談?wù)摳改该β禃r(shí)可以采取哪些實(shí)際行動(dòng)表達(dá)關(guān)心和幫助展開。父母在忙碌時(shí)，Mike和他的弟弟能通過做家務(wù)(如做飯、打掃房間)和制作禮物等方式分擔(dān)責(zé)任。語篇五是B部分詞匯課和Cproject，圍繞WuBinbin的快樂家庭展開。WuBinbin有一個(gè)快樂的家庭，他照顧妹妹并和妹妹一起掃地，和家人一起做飯，他們?cè)谝黄鹜娴暮荛_心。Project是一個(gè)綜合性的任務(wù)，將前面所學(xué)的詞匯和句型整合起來，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，以設(shè)計(jì)并分享自己快樂的家進(jìn)行輸出，這種遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)有助于逐步提升學(xué)生的語言運(yùn)用和綜合實(shí)踐能力。語篇六是閱讀便簽文本，圍繞孩子在家?guī)兔ψ鍪抡归_。通過小林和媽媽的對(duì)話展開學(xué)習(xí)，小林媽媽是一個(gè)偉大的護(hù)士，能幫助許多人。小林能幫媽媽做家務(wù)，如掃地、做飯、照顧妹妹Sally等。語篇七是一篇配圖小短文，孩子們觀察到媽媽非常忙碌，于是主動(dòng)提出并嘗試在家?guī)兔Ψ謸?dān)家務(wù)。雖然實(shí)際成果與他們預(yù)想的目標(biāo)出現(xiàn)了差距，但媽媽卻因?yàn)楹⒆觽兊男囊夂团Χ械接芍缘母吲d，孩子們也因此更加理解和贊美媽媽。。三、學(xué)情分析認(rèn)知水平:學(xué)生對(duì)自己的家及家庭成員是比較熟悉的，但是用英語描述家庭成員的職業(yè)、為家人承擔(dān)家務(wù)及在一起做的事情的能力有待提高。因此教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在解決任務(wù)的過程中發(fā)展思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)制作快樂家庭海報(bào)，提高綜合運(yùn)用語言的能力，并培養(yǎng)用英語做事情的能力。學(xué)習(xí)能力:四年級(jí)的孩子能在情境中感知語言的運(yùn)用;能借助肢體和圖片理解以及表達(dá);能根據(jù)不同的場(chǎng)景作出行動(dòng)判斷;能在老師的引導(dǎo)下總結(jié)和組合自己所學(xué)的知識(shí)。知識(shí)儲(chǔ)備:學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)Unit2Differentfamilies中，已經(jīng)掌握了家庭成員的核心詞匯，能用核心句型“Thisis…/Ihavea/an…”來介紹自己的家庭成員以及用核心語言“Isthis/that…?Yes,itis./No,itisn't.”詢問家庭成員的身份。在三下Unit2Expressingyourself中，學(xué)習(xí)了動(dòng)詞短語:drawapicture,makeacard,singanddance,能用“Ioften…”來表達(dá)對(duì)父母的愛。生活經(jīng)驗(yàn):學(xué)生談?wù)撟约旱募遥N近學(xué)生的實(shí)際生活。對(duì)于家庭成員的稱呼，外貌及其職業(yè)等有一定的了解，但是介紹自己家庭成員的職業(yè)以及表達(dá)為家人做的事情不能用英文進(jìn)行交流，而且對(duì)于正確的家庭觀認(rèn)識(shí)不深。通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)，懂得承擔(dān)家的責(zé)任。四、單元整體設(shè)計(jì)思路本單元的7個(gè)語篇緊緊圍繞著單元話題“Whatdopeopledotogether”展開，通過ZhangPeng到Sarah家做客，探討各自家庭成員的職業(yè)，對(duì)家庭成員職業(yè)的詢問和交流，引導(dǎo)學(xué)生要尊重不同的職業(yè)。接著通過Mike和LiuJia的對(duì)話，圍繞不同職業(yè)展開詞匯教學(xué)，了解不同職業(yè)在社會(huì)中的作用，；再到Mike和他的弟弟在談?wù)摳改该β禃r(shí)可以采取哪些實(shí)際行動(dòng)表達(dá)關(guān)心和幫助，學(xué)會(huì)分擔(dān)家務(wù)，主動(dòng)幫助父母，互相尊重。WuBinbin有一個(gè)快樂的家庭，他照顧妹妹并和妹妹一起掃地，和家人一起做飯，他們?cè)谝黄鹜娴暮荛_心，體驗(yàn)一起做家務(wù)的快樂。在學(xué)習(xí)閱讀便簽文本時(shí)，通過小林和媽媽的對(duì)話，學(xué)會(huì)用英語表達(dá)自己能做的事情，最后通過一個(gè)綜合性的任務(wù)，將前面所學(xué)的詞匯和句型整合起來，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，以設(shè)計(jì)并分享自己快樂的家進(jìn)行輸出，這種遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)有助于逐步提升學(xué)生的語言運(yùn)用和綜合實(shí)踐能力。單元各語篇之間緊密相連，相互促進(jìn)，構(gòu)成了四個(gè)子任務(wù)，各課時(shí)圍繞單元主題和子話題展開，課時(shí)之間既相互獨(dú)立，又緊密關(guān)聯(lián)。語言學(xué)習(xí)滲透在對(duì)語篇主題意義的探究中，學(xué)習(xí)活動(dòng)由淺入深，理解性技能與表達(dá)性技能協(xié)同發(fā)展，有效幫助學(xué)生形成基于主題的結(jié)構(gòu)化知識(shí)。五、單元總目標(biāo)（一）LanguageCompetence語言能力目標(biāo)：1.能在圖片和文本語境的幫助下，聽懂，會(huì)說，認(rèn)讀核心詞匯：farmer，nurse，doctor，officeworker,factoryworker,lookaftermysister,sweepthefloor,cooktogether,havefun等和句型：①What'syourfather’sjob?He’sa../②Whatcanyoudofor??I/Wecan…..及描述快樂的家庭：Ihaveahappyfamily.Weoften...2..能正確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型討論家庭成員的職業(yè)，懂得表達(dá)能為家人做力所能及的事情，并學(xué)會(huì)描述自己快樂的家庭，大膽說英語。（二）ThinkingQuality思維品質(zhì)：1.能用得體的方式，向讓人介紹家庭成員的職業(yè)，養(yǎng)成大方，熱情，文明的好習(xí)慣。2.通過學(xué)習(xí)不同的職業(yè)名稱，培養(yǎng)學(xué)生尊重不同的職業(yè)，對(duì)每一種職業(yè)都應(yīng)該保持一種敬畏之心。3.通過了解不同家庭的家務(wù)分工差異，學(xué)會(huì)幫助父母做力所能及的事情，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)，愛家庭的好品質(zhì)。4.通過小組合作創(chuàng)編對(duì)話與故事，角色扮演，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)解決實(shí)際交流問題的能力。5.通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)，培養(yǎng)有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)?shù)暮煤⒆印＃ㄈ㎜eaningAbility學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：1.通過圖片，動(dòng)畫，實(shí)物等直觀手段學(xué)習(xí)詞匯：farmer，nurse，doctor，officeworker,factoryworker,lookaftermysister,sweepthefloor,cooktogether,havefun。2.能在教師的引導(dǎo)下，在真實(shí)的情景中正確運(yùn)用句型，大膽與同學(xué)交流：①What'syourfather’sjob?He’sa../②Whatcanyoudofor??I/Wecan…..及描述快樂的家庭：Ihaveahappyfamily.Weoften...，提升合作學(xué)習(xí)能力。3.在chant以及拆音等語音訓(xùn)練活動(dòng)中感悟、歸納和總結(jié)出字母組合ch在單詞中的發(fā)音并能夠使用發(fā)音規(guī)則進(jìn)行新單詞拼讀。通過TPR活動(dòng)，游戲等方式記憶語言，掌握有效的學(xué)習(xí)策略。4.理解篇章，獲取日記的主要信息:體會(huì)各種職業(yè)的偉大，能用英語表達(dá)自己會(huì)幫父母做什么事情，提高英語口語能力。5.根據(jù)讀寫任務(wù)和配圖故事，以讀寫結(jié)合與圖文結(jié)合的方式贊美媽媽，引導(dǎo)他們主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)，懂得承擔(dān)家的責(zé)任。(四）CultureAwareness文化意識(shí)：1.了解不同家庭文化中關(guān)于家務(wù)分工的差異，促進(jìn)文化理解和尊重。2.通過游戲和小組合作等活動(dòng)，對(duì)家庭成員職業(yè)尊重和認(rèn)可，幫助父母做力所能及的事情，體會(huì)父母的辛苦，學(xué)會(huì)做一個(gè)有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)?shù)囊粋€(gè)人。2.了解英語的語言表達(dá)，體會(huì)不同的語言魅力，促進(jìn)心智發(fā)展。六、單元設(shè)計(jì)框架（一）單元課時(shí)安排及板塊分配（示意圖）第二部分分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【第1課時(shí)】教師Cindy授課內(nèi)容PartA:Let’slearn&Matchandsay課時(shí)文本分析[What]主題意義和主要內(nèi)容通過Mike和LiuJia的對(duì)話，圍繞不同職業(yè)展開詞匯教學(xué)，通過圖片呈現(xiàn)了farmer(農(nóng)民)、nurse(護(hù)士)、doctor(醫(yī)生)、officeworker(辦公室職員)、factoryworker(工廠工人)等職業(yè)形象。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各類常見職業(yè)，了解不同職業(yè)在社會(huì)中的作用，通過簡(jiǎn)單的問答和職業(yè)單詞提升學(xué)生的詞匯量和口語能力。[Why]語篇意圖和語篇價(jià)值

幫助四年級(jí)的學(xué)生理解和學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)的基本英語詞匯和交流方式。掌握這些詞語和句型能夠讓學(xué)生在日常生活中提及有關(guān)父母職業(yè)的信息，并幫助他們認(rèn)識(shí)社會(huì)中不同職業(yè)的名稱及其作用。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生可以提高他們的英語交流能力和對(duì)不同職業(yè)的初步理解。[How]文本結(jié)構(gòu)和語言修辭通過簡(jiǎn)單明了的詞匯列表以及一個(gè)簡(jiǎn)短的對(duì)話句型，向?qū)W生傳遞信息。使用職業(yè)單詞是為了建立學(xué)生的基本詞匯量，而問答句型則教導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我表達(dá)和對(duì)話。這樣的安排不僅直觀且適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，有助于學(xué)生掌握基本的英語交流技能。同時(shí)，這種生動(dòng)活潑的呈現(xiàn)方式也能夠吸引學(xué)生的注意力，方便他們?cè)谟鋹偟姆諊袑W(xué)習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)1.在看、聽、說的活動(dòng)中，獲取、梳理核心詞匯：farmer,nurse,doctor,officeworker,factoryworker.（學(xué)習(xí)理解）2.能在真實(shí)情境中，熟練運(yùn)用句型：What'syourfather’sjob?He’sa.能分角色扮演，基于語言框架與同伴對(duì)話；（應(yīng)用實(shí)踐）3.在教師的指導(dǎo)下，創(chuàng)編對(duì)話，能運(yùn)用核心語言對(duì)家庭成員職業(yè)的詢問和交流。(遷移創(chuàng)新）三，教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)(1)farmer,nurse,doctor,officeworker,factoryworker.教學(xué)難點(diǎn)能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)表演對(duì)話中的內(nèi)容，并能將這些對(duì)話在實(shí)際生活中加以準(zhǔn)確生動(dòng)地運(yùn)用。四、教具準(zhǔn)備PPT、板書五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Pre-taskGreeting.Let’ssing：Let’sreviewGreetingtotheteacherWhile-task1.Lookandsay.Isthisyourgrandfather?-Yes,itis.What’syourgrandfather’sjob?-He’safarmer.看圖預(yù)測(cè)，核對(duì)猜測(cè)的答案，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人物，同時(shí)掌握his和her的用法。2.Let’slearn；3.What’smissing.4.Let’splay5.ThinkandsayS5:Yes,itis.S6:He’safarmer.S7:She’sanurse.S8:She’sadoctorS9:SheisanofficeworkerS10:factoryworker.本詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)采用多種教學(xué)方法，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，加深對(duì)職業(yè)詞匯的印象。圖片配對(duì)活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，TPR活動(dòng)則能夠幫助學(xué)生將詞匯與動(dòng)作聯(lián)系起來，加深記憶。單詞拼寫接力賽則能夠鞏固學(xué)生的詞匯拼寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。通過多種活動(dòng)的組合，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握職業(yè)詞匯。Post-task1.Listenandimitate2.Readingroup3:Guessandsay.Matchandsay.①What’sMike’sjob?He’sadoctor.學(xué)生通過跟讀錄音，小組合作朗讀，進(jìn)一步理解對(duì)話內(nèi)容、內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色使個(gè)角色都能深入人心，促使語言內(nèi)化。學(xué)生基于語言框架和同伴對(duì)適，從學(xué)習(xí)理解過渡到語言實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭成員的職業(yè)，體會(huì)他們的辛勤付出。5.Dreamjob5:Summary6.Homework基礎(chǔ)型作業(yè)：抄寫單詞，每個(gè)三行提升型作業(yè)：制作職業(yè)卡片，正面畫上職業(yè)的圖片，背面寫上職業(yè)的英文單詞拓展型作業(yè)：設(shè)計(jì)一份職業(yè)調(diào)查問卷，調(diào)查同學(xué)們家長(zhǎng)的職業(yè)，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。分層作業(yè)，自主拓展，有利于學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力的發(fā)展。五、板書設(shè)計(jì)Unit1HelpingathomeAHowarefamiliesdifferent？AlearnUnit1HelpingathomeAHowarefamiliesdifferent？Alearn/.,