農(nóng)村小學(xué)美育課程存在的問題和建議目錄TOC\o"1-3"\h\u3466一、前言 110470二、基本概述 22171（一）美育的概念 27212（二）美育的必要性 213181（三）小學(xué)實施美育的重要作用 231054三、農(nóng)村小學(xué)美育課程現(xiàn)狀及存在的問題分析 315296（一）農(nóng)村小學(xué)美育課程的現(xiàn)狀 321294（二）農(nóng)村小學(xué)美育課程存在的問題 524903四、提升農(nóng)村小學(xué)美育課程的優(yōu)化對策 610179（一）強(qiáng)化美育理論認(rèn)知，重視美育課程價值 630758（二）契合學(xué)生美育發(fā)展需求，豐富學(xué)校美育課程內(nèi)容 730947（三）配齊美育專任師資，加強(qiáng)美育師資隊伍建設(shè) 718602（四）多方籌措美育資金，確保美育課程實施經(jīng)費到位 811342結(jié)語 828074參考文獻(xiàn)： 9摘要：美育就是以美學(xué)基本理論為指導(dǎo)，以自然美、社會美和藝術(shù)美為載體而實施的美育活動。美育旨在確立正確的美學(xué)觀和培養(yǎng)健康的審美情趣與崇高的審美理想，從而陶冶性情，增強(qiáng)人們對美的感受、欣賞與認(rèn)識的能力。在當(dāng)今的素質(zhì)教育當(dāng)中，教育方針就是要讓學(xué)生德智體美勞得到充分發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)作為基礎(chǔ)教育中一支不可忽視的力量，在美育課程中扮演著舉足輕重的角色。但是目前農(nóng)村小學(xué)美育課程運(yùn)行情況卻不容樂觀，基于此，本文將對其中的不足進(jìn)行深入剖析，進(jìn)而從中找出相應(yīng)的應(yīng)對策略。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；美育課程；課程教學(xué)一、前言在新課程改革的不斷推進(jìn)下，以及在國家、教育相關(guān)部門和學(xué)校的共同實踐下，為美育改革工作積累了豐富的經(jīng)驗，并取得了一定的成效。目前美育教育教學(xué)改革正處于深化階段，但從總體的改革進(jìn)程來看，農(nóng)村地區(qū)的美育教育教學(xué)改革工作仍處于落后的狀態(tài)，這表明深化農(nóng)村地區(qū)的美育教育教學(xué)改革是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提升教育質(zhì)量、縮小城鄉(xiāng)素質(zhì)教育差距的重點任務(wù)。另外農(nóng)村地區(qū)的美育教育教學(xué)改革工作一直難以深入推進(jìn)，是因為受到農(nóng)村地區(qū)課程資源貧乏、美育師資力量薄弱、美育課程的專項實施經(jīng)費不足等問題的影響。故而要想深化農(nóng)村小學(xué)美育教育教學(xué)改革，勢必要先從加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)美育課程實施入手，才能為深化改革工作做好充足的準(zhǔn)備。所以加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)美育課程實施是基于深化農(nóng)村小學(xué)美育教育教學(xué)改革的需要。二、基本概述（一）美育的概念美育是審美和教育相結(jié)合的產(chǎn)物，它是培養(yǎng)人們審美觀念的主要教學(xué)手段，用藝術(shù)的方法能對審美文化實施教育，讓受教育者獲得一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。因而，在教學(xué)過程當(dāng)中美育對教學(xué)手段有著十分重要的影響。（二）美育的必要性美育在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展教育中占有舉足輕重的地位。小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中要促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展。對學(xué)生今后的發(fā)展做出必要措施，塑造他們良好的人格和健康心理。課堂教學(xué)中實施美育，有助于培養(yǎng)與提升學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的能力，并培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，讓教師的課堂可以在寬松、和諧的氣氛中平穩(wěn)的進(jìn)行，教師在課堂教學(xué)中以新穎的方法來吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生帶進(jìn)情景中去，體會情景之美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣和綜合素質(zhì)的全面提高。（三）小學(xué)實施美育的重要作用1、有利于陶冶人的情操美育和其它學(xué)科最大的不同，在于其通過了“寓教于樂”、“乘風(fēng)入夜、潤物無聲”凈化人的思想的自由形式。這是因為美和人的心靈是一樣的。審美文化教育的問題在于，我們美化我們的教育與人類發(fā)展和社會創(chuàng)造的美，所以我們有豐富的和實質(zhì)性的靈魂，滲透到整個內(nèi)心世界和生活實踐，形成了一個有意識的理性力量，其他教育無法實現(xiàn)。2、有利于促進(jìn)心理結(jié)構(gòu)的“內(nèi)化”培養(yǎng)美育是素質(zhì)教育當(dāng)中的重要構(gòu)成部分，知識教育向人類精神素質(zhì)的轉(zhuǎn)化，使知識教育真正實現(xiàn)善與美的統(tǒng)一。美育技術(shù)沖破了狹隘功利主義的社會主義，是能夠自由發(fā)展教育的一種形式，可以結(jié)合其它學(xué)科向教育進(jìn)行滲透，對其它學(xué)科具有重要的輔助作用?？鬃诱f：“知者不如善者，善者不如樂者?！碑?dāng)人們僅懂得了什么是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要充滿激情，才能對自身行為產(chǎn)生積極的影響。因此，美育具備全方位的作用，它能使別的教育成為一種有機(jī)體。3、有利于提高思維的多元化人類社會認(rèn)知思維發(fā)展模式，能夠劃分為形象思維與邏輯思維兩種。以形象思維為主導(dǎo)，如若離開形象思維，那么邏輯思維就會存在。因此，要增強(qiáng)人們思維發(fā)展，尤其對于當(dāng)代青年人而言，更要注重企業(yè)形象設(shè)計思維教育。通常情況下，個人的知識水準(zhǔn)、道德與其思維能力呈正比關(guān)系。但是，這并不是絕對的，它還具有一個合理的心理發(fā)展結(jié)構(gòu)。知識與道德教育可衍化為中國智慧。在日常生活中普遍存在著這樣的現(xiàn)象：有些人讀了很多書，性格很好，卻不會充分運(yùn)用，甚至變成了書呆子。這主要就是源于其欠缺了美育教育，從而導(dǎo)致其思維能力水平較低。4、有益于將來的社會工作隨著人類社會的不斷進(jìn)步，藝術(shù)對社會的影響日益顯著。對其的應(yīng)用研究得到了人們的普遍重視，它和人類之間的聯(lián)系也得到了日益緊密的發(fā)展。除開繪畫、雕塑以外，生活中很多方面也與藝術(shù)有關(guān)系，比如在紡織行業(yè)中，無論是面料設(shè)計還是服裝風(fēng)格、色彩等，無一不與傳統(tǒng)藝術(shù)的發(fā)展緊密結(jié)合聯(lián)系在一起。以往由于對藝術(shù)設(shè)計關(guān)注不夠，中國的紡織品色彩單調(diào)，風(fēng)格“陳舊”，很難滿足人們的審美要求。當(dāng)前人們十分重視藝術(shù)與設(shè)計，我國的產(chǎn)品已享譽(yù)國際市場。他們設(shè)計新穎，風(fēng)格多樣，種類繁多，為國家創(chuàng)造了大量外匯。三、農(nóng)村小學(xué)美育課程現(xiàn)狀及存在的問題分析（一）農(nóng)村小學(xué)美育課程的現(xiàn)狀農(nóng)村小學(xué)在推進(jìn)美育課程實施工作的過程中，雖然存在著許多的歷史性問題，但是隨著國家的一系列教育政策的頒布和農(nóng)村教育水平的不斷提高，農(nóng)村小學(xué)在美育課程的實施后亦獲得了一定效果，正逐年縮小與城區(qū)小學(xué)之間的距離。1、學(xué)校比較注重美育課程的實施環(huán)節(jié)通過對四所農(nóng)村小學(xué)校長的訪談中了解到，校長們對國家、自治區(qū)對于加強(qiáng)和推進(jìn)學(xué)校美育的有關(guān)政策文件，要求是非常明確，在準(zhǔn)確理解和把握政策文件精神的基礎(chǔ)和前提上，也采取了一定的措施來落實政策要求。比如，要保證學(xué)校一周兩節(jié)音樂和美術(shù)課程，同時也落實了每周一節(jié)書法（習(xí)字）課。可見學(xué)校比較注重美育課程的實施環(huán)節(jié)。表1學(xué)校美育課程開課率情況如表1所示，從教師的問卷調(diào)查反映的情況來看，92.8%的教師確認(rèn)本校已“完全開齊開足”了美育課程，余下的4.1%的教師選擇了“基本開齊開足”美育課程，可見美育課程開課率的總體情況良好。在問及當(dāng)前美育工作在所執(zhí)教學(xué)校教育中處于怎樣的地位，表2的數(shù)據(jù)表明，有49.48%教師認(rèn)為學(xué)校非常重視美育工作并積極進(jìn)行了實踐，40.21%的教師認(rèn)為相較于之前的美育工作，學(xué)校目前重視了很多。校長和教師對學(xué)校美育的態(tài)度和認(rèn)識也反映了他們對美育的重視程度，同時這也影響著學(xué)校的美育課程是否能夠順利實施。表2教師認(rèn)為當(dāng)前的美育工作在學(xué)校教育中的地位2、學(xué)校重視美育課程師資的培訓(xùn)調(diào)查的四所小學(xué)都比較重視美育課程師資的培訓(xùn)，QX小學(xué)結(jié)合實際制定了方案，開展了教師“勤練基本功、筆墨話清風(fēng)”軟硬筆書法基本功訓(xùn)練活動，組織教師們進(jìn)行基本功訓(xùn)練，并配有書法輔導(dǎo)教師給予指導(dǎo)。TSH小學(xué)也重視對學(xué)校教師的書法培訓(xùn)，邀請書法名師走進(jìn)校園，為全體教師培訓(xùn)硬筆書法，經(jīng)常組織教師觀看書法指導(dǎo)的視頻并進(jìn)行練習(xí)，以此來提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。BHS小學(xué)校長在平時的教學(xué)中就對任課教師的板書提出了要求，并利用老F講堂（F校長親自教粉筆字書寫）對教師進(jìn)行板書培訓(xùn)。在TSH小學(xué)，常有城區(qū)的美育骨干教師到校來進(jìn)行美育課程教學(xué)成果展示，以便TSH小學(xué)的美育教師可以借鑒和學(xué)習(xí)優(yōu)秀骨干教師的教學(xué)方式方法，來提升自己的教學(xué)水平。通過訪談其他校長也了解到，教研室每學(xué)期也會保證至少有一次到農(nóng)村小學(xué)對美育課程教師進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。（二）農(nóng)村小學(xué)美育課程存在的問題1、學(xué)校對美育相關(guān)政策落實不到位在政策落實方面，《國務(wù)院進(jìn)一步深化學(xué)校美育工作的指導(dǎo)意見》指出，“在義務(wù)教育期間學(xué)校美育課程一定要注重培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)興趣，教授必備的基礎(chǔ)技能與知識，大力發(fā)展藝術(shù)創(chuàng)造力和想象力，使學(xué)生擁有一兩項藝術(shù)興趣和特長…在義務(wù)教育期間學(xué)校在設(shè)立音樂、美術(shù)課程的基礎(chǔ)之上，如果有條件還要加設(shè)舞蹈、戲劇、戲曲等地方課程。各學(xué)校要加強(qiáng)和完善藝術(shù)經(jīng)典教育，按照自身特點和優(yōu)勢，開拓具備民族、地域特色的地方和校本美育課程…全面落實中小學(xué)生藝術(shù)測評機(jī)制?！庇捎谵r(nóng)村小學(xué)的學(xué)生美育基礎(chǔ)理論淺薄，美育課程師資力量不足等原因，造成學(xué)校難以推進(jìn)并全面落實美育相關(guān)政策。通過調(diào)查問卷和學(xué)生訪談發(fā)現(xiàn)：第一，部分學(xué)生的美育學(xué)科基礎(chǔ)知識掌握不好，技能不強(qiáng)，沒有藝術(shù)興趣愛好。第二，農(nóng)村小學(xué)的美育課程實施大多數(shù)還是依托音樂、美術(shù)、舞蹈、書法、器樂等美育課程進(jìn)行，很少涵蓋戲劇、戲曲、影視等課程，具有地域特色的美育課程也較少。2、教師對美育理念的認(rèn)識淺薄農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平一直低于城區(qū)，美育觀念相對落后，而全面的思想認(rèn)識是促進(jìn)美育課程高效開展的先決條件。多年以來，由于受到應(yīng)試教育，唯分?jǐn)?shù)論觀念的影響，部分教育者對美育理念的認(rèn)識淺薄，忽視了美育的育人作用。教育教學(xué)管理者注重學(xué)生智育方面的發(fā)展，教師也比較看重學(xué)生對文化知識的學(xué)習(xí)，不注重他們綜合素質(zhì)的提高，甚至認(rèn)為美育課程的教學(xué)無足輕重，便自行將美育課程劃為可隨意占用的副科。通過調(diào)查問卷可以了解到，部分教師認(rèn)為實施美育只是通過國家課程、美育實踐活動、校本課程其中的某一途徑進(jìn)行，并沒有意識到美育不僅可以通過這些顯性的美育課程來實施，還可以在校園美育文化環(huán)境中潛移默化影響中來實現(xiàn)，以達(dá)到以美育人，提升學(xué)生審美素養(yǎng)，全面發(fā)展的效果。3、學(xué)校美育課程師資匱乏因城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，與城區(qū)相比，農(nóng)村周邊環(huán)境條件差，交通不便，教師的實際經(jīng)濟(jì)收入也存在差別，一些素質(zhì)較好的教師不想去農(nóng)村教書，這是導(dǎo)致城鄉(xiāng)美育師資不平衡，農(nóng)村小學(xué)美育課程師資匱乏的主要原因。部分藝術(shù)專業(yè)師范畢業(yè)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中并未形成較強(qiáng)的教師意識與責(zé)任意識，因此即便當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，其寧愿進(jìn)入非藝術(shù)教育行業(yè)，也不愿進(jìn)入農(nóng)村進(jìn)行教學(xué)，從而導(dǎo)致藝術(shù)師資力量被大量浪費，出現(xiàn)美育師資匱乏的現(xiàn)象。經(jīng)過實地調(diào)研了解到，在調(diào)查的三所農(nóng)村小學(xué)中，都存在著美育師資匱乏的情況。根據(jù)師生配比率來看，QX小學(xué)和QY小學(xué)缺少音樂老師和美術(shù)老師，四所小學(xué)都缺少專業(yè)的舞蹈教師。BHS小學(xué)師資問題更為嚴(yán)重，因?qū)W校偏遠(yuǎn)的地理位置和薪資問題，無法聘用到專業(yè)的美育教師，學(xué)?，F(xiàn)有的美育教師是由其他學(xué)科的教師兼任，這些教師非藝術(shù)專業(yè)出身，不具備專業(yè)的審美知識和技能。據(jù)調(diào)查了解，他們大多是通過國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺學(xué)習(xí)如何進(jìn)行教學(xué)，且不會使用美育學(xué)科專用教學(xué)器材，所以即使學(xué)校的美育硬件設(shè)施已達(dá)到國家要求的配備標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)設(shè)施也是處于閑置的狀態(tài)。另外，在教授其他課程的同時兼任美育學(xué)科教師，其工作的重心仍在自己本來所教授的課程上，在專業(yè)性方面以及精力的投入方面還是有所欠缺的。如此一來，學(xué)生學(xué)到的就是碎片化的知識，無法掌握到系統(tǒng)、專業(yè)的美育學(xué)科知識和審美技能，難以保證美育課程實施的質(zhì)量。4、美育課程缺少專項實施經(jīng)費不論是學(xué)校美育教學(xué)設(shè)施維護(hù)、設(shè)備的更新，美育實踐活動的開展，還是校園美育文化環(huán)境的建設(shè)，美育學(xué)科教師的培訓(xùn)都需要資金方面的支持。資金的投入深刻影響著全面加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)美育課程的實施工作和美育課程實施的效果。由于受各項條件制約，城區(qū)小學(xué)的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于農(nóng)村小學(xué)，所以根據(jù)學(xué)生配比劃撥的教育經(jīng)費就多于農(nóng)村小學(xué)，加之美育課程不同于其他的學(xué)科課程，需要足量的教具、學(xué)具來滿足美育課程教學(xué)的需要，保證教學(xué)及活動，也需要專用場地、教室來保證美育活動的正常開展，造成農(nóng)村小學(xué)教育經(jīng)費比較緊張。四、提升農(nóng)村小學(xué)美育課程的優(yōu)化對策（一）強(qiáng)化美育理論認(rèn)知，重視美育課程價值美育政策文件不僅為美育的發(fā)展指明了方向，更對美育實踐工作起到了指導(dǎo)性的作用。教育行政部門和學(xué)校行政部門要明確課程實施主體的責(zé)任，深刻認(rèn)識到農(nóng)村小學(xué)美育課程價值的重要性，建議教育行政部門專設(shè)管理美育工作的部門，并配備專業(yè)的負(fù)責(zé)人指導(dǎo)、督查學(xué)校的美育工作。學(xué)校行政部門需要嚴(yán)格執(zhí)行和全面落實美育政策文件的各項具體要求，使用多種方式組織教學(xué)人員對美育相關(guān)政策文件進(jìn)行學(xué)習(xí)。每學(xué)期、每學(xué)年對美育工作進(jìn)行總結(jié)，并在美育實踐中總結(jié)經(jīng)驗，強(qiáng)化美育理論認(rèn)知，切實增強(qiáng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任意識，提升管理水平。具體措施有：第一，學(xué)校在確保美育課時的同時，要適當(dāng)增設(shè)戲劇、戲曲、影視類課程，積極開發(fā)具有地域特色、傳統(tǒng)文化的美育課程。注重學(xué)生美育基礎(chǔ)理論知識的掌握，幫助學(xué)生提升實踐技能，養(yǎng)成藝術(shù)愛好，逐步形成藝術(shù)特長，為中學(xué)的美育課程銜接做好基礎(chǔ)工作。第二，在每個班級建立合唱團(tuán)，保證每周都舉行一次合唱活動。第三，在對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)測評的形式上，要體現(xiàn)教、學(xué)、評的一致性，可以考慮分為三個部分來進(jìn)行，即紙筆測驗30%，過程評價40%，個人展示30%。其中紙筆測驗以課標(biāo)教材為依據(jù)，內(nèi)容涵蓋基本的美育理論知識和藝術(shù)欣賞；過程評價主要考查學(xué)生對美育教學(xué)的興趣程度，和對美育實踐活動的參與程度，在美育實踐活動中要建立學(xué)生活動記錄制度。主要可以組織學(xué)生參與農(nóng)村文化活動，學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的民間藝術(shù)，觀賞典雅的文藝演出，參觀藝術(shù)展等，并將學(xué)生在美育實踐活動中參與度和具體表現(xiàn)作為測評內(nèi)容。個人展示要尊重學(xué)生的差異，體現(xiàn)創(chuàng)意個性，考查學(xué)生對藝術(shù)技能的掌握，由學(xué)生自行選擇項目進(jìn)行測試。對于藝術(shù)測評的范圍考慮對包括音樂、美術(shù)、書法、舞蹈、手工、戲劇等諸多方面的綜合測試，尊重學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的選擇性，以保證學(xué)生的綜合性發(fā)展，加強(qiáng)推進(jìn)美育課程順利實施。（二）契合學(xué)生美育發(fā)展需求，豐富學(xué)校美育課程內(nèi)容農(nóng)村小學(xué)美育課程實施效果不顯著的原因之一是美育課程的內(nèi)容比較單調(diào)。美育要隨著時代的變遷與時俱進(jìn)，所以美育課程也要緊跟時代變化的潮流，在內(nèi)容上要不斷豐富和創(chuàng)新，唯有學(xué)生有了興趣，就會由被動變?yōu)橹鲃拥亟邮苤R，掌握學(xué)習(xí)技能。在豐富課程內(nèi)容的同時，不僅要尊重時代發(fā)展的規(guī)律，更要注意認(rèn)真把關(guān)，選擇符合現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平、尊重審美教育的優(yōu)秀內(nèi)容，這直接關(guān)系到農(nóng)村小學(xué)美育課程開展的成效。教學(xué)設(shè)備是實施美育課程所依托的場所和工具，在授課的過程中，美育教師要提高美育課程配套設(shè)施利用率，將閑置的教學(xué)專用設(shè)施設(shè)備投入使用，并在專用教室進(jìn)行教學(xué)活動，同時，要結(jié)合課程內(nèi)容，多使用多媒體設(shè)備、音頻設(shè)備、短視頻、圖片等，將藝術(shù)作品更直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，將美育理論和學(xué)生審美體驗相結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)生審美興趣，對美育課程教學(xué)能夠起到提質(zhì)增效作用，實現(xiàn)學(xué)生審美素養(yǎng)的提升。（三）配齊美育專任師資，加強(qiáng)美育師資隊伍建設(shè)農(nóng)村小學(xué)美育課程師資匱乏的原因之一是美育教師招聘數(shù)量少，比例小。教育行政部門要充分認(rèn)識到現(xiàn)在美育學(xué)科的重要性，在進(jìn)行教師招聘時要適當(dāng)擴(kuò)充美育學(xué)科教師的招聘比例，通過統(tǒng)一的考試招聘從藝術(shù)學(xué)校和師范學(xué)院畢業(yè)的大學(xué)生，以保證美育課程教師的數(shù)量和質(zhì)量。另外，在農(nóng)村小學(xué)美育教師的配備上，要充分考慮農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校實際情況，根據(jù)學(xué)校的具體情況來決定配置美育教師的人數(shù)，在充分考慮班師比與師生比的同時，還要考慮教師的實際工作量，組織美育活動的次數(shù)，任教班級數(shù)以及社團(tuán)活動等因素，適當(dāng)擴(kuò)大美育學(xué)科師生比例。對于確實無法招聘到美育教師的農(nóng)村小學(xué)，可考慮優(yōu)化美育師資結(jié)構(gòu)，不僅限于將教師招聘作為擴(kuò)充美育師資的手段。例如可以由教育部門牽頭組織農(nóng)村小學(xué)與高校結(jié)對，利用大學(xué)生支教項目，建立美育教師培訓(xùn)基地，將志愿援教農(nóng)村小學(xué)，與大學(xué)生教育實習(xí)結(jié)合起來，從師范類院校藝術(shù)類專業(yè)中選拔優(yōu)秀的在校大學(xué)生進(jìn)入小學(xué)進(jìn)行美育課程教學(xué)，填補(bǔ)農(nóng)村小學(xué)美育學(xué)科教師空白，切實緩解農(nóng)村教育發(fā)展的困難。大學(xué)生在支教的同時也能積累教學(xué)經(jīng)驗，同時自己的教學(xué)技能也得到提升，以便畢業(yè)后更快進(jìn)入教師的角色。在有一定的條件時，可以將在校大學(xué)生支教農(nóng)村小學(xué)上升為政府的政策，以保證切實解決美育師資匱乏的難題。（四）多方籌措美育資金，確保美育課程實施經(jīng)費到位城鄉(xiāng)美育工作均衡發(fā)展關(guān)乎著國家整體審美素養(yǎng)的提升，也為農(nóng)村學(xué)生的未來發(fā)展提供了更多的可能性和機(jī)遇。目前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r仍然存在著區(qū)域不平衡和城鄉(xiāng)不平衡的問題，農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)與城區(qū)相比，依然處于落后的境況，沒有足夠的教育資金投入，教育均衡發(fā)展就無法實現(xiàn)。農(nóng)村小學(xué)教育是義務(wù)教育階段的教育，極易受到各方限制，學(xué)校教育主要經(jīng)費來自于政府財政撥款，因此建議有關(guān)部門撥出一部分專門用于美育方面的經(jīng)費，集中用于農(nóng)村。第一，結(jié)合各地區(qū)的實際情況，合理劃分國家財政部門和地方各級財政部門應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的份額，建立相應(yīng)督察制度，層層落實、細(xì)化部門職責(zé)，