《梅花魂》教案設計《梅花魂》教案設計「篇一」活動設計背景讓幼兒學會利用身邊的物品材料來制作手工藝術等來美化自己的生活，引導幼兒相互交流、相互欣賞、豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂?；顒幽繕?讓幼兒認識冬天的主要花卉——梅花，感受梅花外形的美麗和獨特的香味。2讓幼兒體驗不同形式的手工制作方式，激發(fā)幼兒參加手工活動的興趣。3讓幼兒學習欣賞作品。4讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。5培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。教學重點、難點讓幼兒觀察梅花的外形，在制作梅花的外形，和如何粘貼花瓣。活動準備1新鮮的梅花2染紅的玉米膠水水彩筆白紙卡紙3教師制作的示范作品一幅活動過程1.游戲:聞一聞、猜一猜。教師請幼兒閉上眼睛，把梅花給幼兒聞一聞，請幼兒說說聞到的是什么花的香味。2.教師出示采集的梅花，引導幼兒觀察。教師提問:“說說看梅花是什么時候的花卉，看看梅花的枝干是什么樣子的?它的花瓣是什么形狀的、什么顏色的呢?”。3.教師出示制作好的梅花，請幼兒欣賞。教師提問：“小朋友們看，這是老師用染紅的玉米種子制作的梅花，好看嗎?你們也想制作美麗的梅花嗎?。4.教師結合書上的步驟現(xiàn)場制作梅花給幼兒看，一邊做一邊講制作方法，和步驟。1)在白紙上用水彩筆畫出梅花的枝干;2)用膠水把染紅的玉米粘貼到枝干上，做成梅花的花瓣(注意:每朵梅花有五個花瓣)。3)把制作好的畫粘貼在硬卡紙上，固定到墻壁上就行了。5.幼兒進行制作，教師分別給予指導，幫助粘貼有困難的幼兒把玉米種子粘貼牢固。6.引導幼兒欣賞作品并相互講評。讓幼兒把制作好的梅花擺出來，互相觀看和欣賞，比一比誰的更好看?！睹坊ɑ辍方贪冈O計「篇二」一、復習導入：1.請你打開練習本，在今天的默寫前，咱們一起來復習一下正確的寫字姿勢，看誰能比圖上的小朋友做的更好（出示坐姿圖）2.默寫：（寒氣、休息、歡笑）3.投影評議，紅筆修改寒：寶蓋頭是房屋的意思，房屋下面有還有兩塊冰，所以很寒冷。息：自從心上出歡：又字捺變點全對的小朋友給自己打一顆星星，請你合上練習本板書課題：春到梅花山（用綠粉筆板書“春”，用紅粉筆板書“梅花”）你讀得真好，誰再來美美地讀一讀？（你讀的太好了，來，你當小老師，帶著小朋友一起讀一讀）齊讀這節(jié)課，讓我們繼續(xù)隨著春姑娘的腳步，再去南京的梅花山欣賞一番。多媒體播放梅花山的美麗景色。（師有感情口述第一自然段內容）過渡：小朋友們，梅花山的梅花開得美嗎？你也打開課本讀讀第一自然段吧！二、朗讀感悟：（一）學習第一自然段。（學生自由朗讀）1、出示第一句：早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了！（1）指名讀。（多名）讀了這段話，你知道了什么？（2）“早春”是什么時候?。刻鞖庠鯓影?？現(xiàn)在已是早春，你感覺溫度怎樣？你看校園里其它的花兒都開了嗎？（3）春天剛來臨，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了，梅花開得可真早啊，所以我們都叫她“報春使者”。（4）齊讀這段話，你還能知道什么？（抓住“滿山”，理解梅花的多。）播放多媒體幫助學生理解“滿山的梅花”。板書：滿山的梅花（5）漫山遍野到處都開滿了梅花，你能把滿山都是梅花的景象讀出來嗎？讀給小組內的小朋友聽一聽（抓住“早春”、“滿山”等進行評價）。過渡：滿山的梅花，紅的勝火，白的似雪。盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片云彩。2、出示第二句：盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片云彩。（多媒體演示）（1）男女生分組讀。那誰能用動作來告訴我，什么叫作“挨”？“你挨著我，我挨著你”，（表演“挨”體會梅花的多）。讀了這句話你有沒有想到什么上學期學過的詞語？引導學生用上學過的詞“一朵朵、一叢叢、一片片”。（2）這么多的梅花，你挨著我，我挨著你，競相開放，我們站在梅花山下，遠遠地看那山上滿山的梅花，那梅花就像———片片彩云這么多的梅花連成一片，成了一片梅花彩云，這兒還有一片，這兒，這兒，都是，真多呀！在藍天的映襯下美極了，真讓人喜愛。你能讀好這些句子嗎？讓別人一聽就覺得梅花山的梅花真美呀！指名讀。（只讀兩句）集體評議后引導學生一起讀。（你讀的真美，連老師都陶醉在這美景里了！你讀出的梅花還不夠多，不夠美，誰能再來讀一讀？你讀的真好，來，你當小老師，帶著小朋友們一起讀一讀）剛才，我們站在遠處看梅花，現(xiàn)在讓我們走近梅花樹，看看眼前的梅花吧。出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。齊讀這句話。（1）想一想，有哪些東西是晶瑩透亮的？（珍珠、冰花、露珠）（2）沾滿露珠的梅花，在陽光的照耀下，晶瑩透亮，如珍珠般美麗，你能讀好“晶瑩透亮”嗎？（你讀的梅花真漂亮，像小珍珠一樣。你讀的梅花還不夠晶瑩，誰能把梅花讀的更亮！多漂亮的梅花呀?。?）那走近梅花樹時，小朋友，你能聞到什么？指名說。（4）淡淡的香味讓人聞了很舒服，老師聽出來你非常喜歡這里的梅花，請打開課本讀第一自然段，讀出你對梅花的喜愛吧?。R讀第一自然段）過渡：你喜歡梅花，喜歡梅花山嗎？人們都喜歡梅花，一到休息日啊，梅花山上人山人海，熱鬧非凡，我們一起去看一看吧?。ㄒ唬W習第二自然段。（1）出示：一到休息日，通往梅花山的大道上（2）男女生分組讀。（3）結合實際理解“涌動著的人流”，你在哪里見過涌動的人流？能用自己的話說說這個詞語的意思嗎？趕集的時候、人們看完電影走出電影院的時候你看，老人、孩子、姑娘、小伙子都來到了梅花山，這么多的人走在美麗的梅花山上，像流水一樣，這就是“涌動的人流”。（4）我們置身于美麗的梅花山上，你想說些什么、想干些什么呢？（引導想象說話）（5）看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，人們唱歌、跳舞，歌聲、笑聲融合在一起，這時的梅花山成了———板書：歡樂的海洋（6）你能讀出這歡樂的氣氛嗎？讀給同組的小朋友聽一聽。三、課堂總結：現(xiàn)在，帶著你的感情一起齊讀課文。四：拓展：背誦搜集來的描寫梅花的詩五、指導寫字：挨休歡1、指名認讀生字。2、指導觀察“左窄右寬”結構字的特點。交流：我們怎樣寫好這幾個字？3、教師講解、范寫，學生觀察。4、學生描紅，教師巡視指導?！睹坊ɑ辍方贪冈O計「篇三」長春版一年級上冊《梅花》優(yōu)秀教案教學目標：1、認識“梅、墻、獨、遙”四個生字，會寫“獨、梅、暗、香”四個字。2、了解詩歌大意，了解梅花在嚴寒中獨自開放的自然現(xiàn)象，感受梅花不畏嚴寒、堅強的品格。3、通過對古詩的想象、誦讀，初步體會詩歌表達的情感，從而有感情地朗讀、背誦古詩。教學重點：1、認識“梅、墻、獨、遙”四個生字，會寫“獨、梅、暗、香”四個字。2、了解詩歌大意，感受梅花不畏嚴寒、堅強的品格。教學難點：想象古詩的意境，初步體會詩歌表達的情感。教學準備：課件設計理念：古詩是我國優(yōu)秀文化的瑰寶之一，也是小學語文教學的重要組成部分。我在這節(jié)課中，對古詩教學做了大膽的嘗試，拋棄了繁瑣古板的分析和死記硬背，引導學生用畫面去偷換文字，用情緒去揣摩詩意。這樣，學生既能輕松地學習古詩，激發(fā)學習古詩的興趣，又領略到古詩文獨有的意境之美，提高他們的語文素養(yǎng)，為他們未來的發(fā)展打好基礎?！睹坊ā愤@首詩字意淺顯而意境悠遠，我主要從三方面入手：1、創(chuàng)設情境，引入詩境。2、反復吟誦，體會詩情。3、體驗想像，感悟詩魂。教學過程：一、談話揭題，齊讀課題。1、同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(冬天)一說到冬天，你就會想到什么?(下雪、寒冷……)你們看，寒冬臘月里，刮起了大風，下起了大雪。(課件出示狂風呼嘯的視頻)在這寒冷的季節(jié)里，許多樹木落光了葉子，許多花兒不敢開放。漫天雪花紛飛，大地、房屋、樹木都蓋上了一層厚厚的積雪，在這雪白的世界里，我忽然聞到一股淡淡的花香。咦?這么冷的天，哪種花還敢開放?(課件出示梅花圖)請同學們看大屏幕，你們知道這是什么花嗎?(生如果回答不出來，老師就直接說：這種花叫梅花)2、師板書《梅花》。(課件出示另外兩張梅花圖)你們看，梅花開得多旺盛?。”┌衙坊ㄉw住了，梅花害怕嗎?(生：不害怕。)是的，在冰雪的覆蓋下，梅花依然傲然地開放。3、宋朝詩人王安石也看到了梅花冒著嚴寒，獨自開放的情景，寫下了一首千古傳誦的《梅花》。今天我們就與詩人王安石一起走近梅花，領略梅花的風采。一起讀課題。[設計意圖：大多數(shù)的學生都沒有見過梅花，這樣設計可以讓學生對梅花有較直觀的感受，同時精心設計冬天狂風呼嘯、大雪紛飛與梅花傲然開放的情景形成強烈的對比，讓學生初步了解到梅花不畏嚴寒的品格。]二、初讀古詩，讀準字音。1、請同學們輕聲地讀讀這首古詩。老師有個要求：仔仔細細地讀上2遍，注意把字音讀準，明白嗎?自由朗讀《梅花》，開始。2、好，誰來讀讀古詩?其他同學認真聽，他把字音都讀準了嗎?3、聽了他的朗讀，你們有何評價?(他把字音都讀準了;他有些字音沒讀準，比如：……)再請一生讀4、現(xiàn)在，讀給你的同桌聽一聽，如果你的同學把詩句讀通順了，你就豎起大拇指，夸夸同桌，如果沒有讀通順，就帶他讀一遍。5、同學們讀得真認真，下面我們一起讀一讀?！睹坊ā奉A備，起。生齊讀。很好，把字音讀準了，詩句也讀得通順流利。6、有四個生字寶寶從古詩中跑了出來，你們能叫出它們的名字嗎?(課件出示四個生字：梅墻獨遙學生齊讀)現(xiàn)在我想請一位同學來當小老師，提醒大家讀準這些生字的讀音。誰愿意當小老師?要當小老師，先要過我這一關：正確地讀出這些生字。(生1：我要提醒大家注意后鼻音：墻，請大家跟我讀：)7、請你靜靜地看著屏幕上的生字，用最好的辦法在一分鐘內記住他們的字形。好，誰愿意把你記字的方法與大家一起分享?(指名回答)誰會給這些生字寶寶找詞語朋友?(指名回答)學生組了好多詞后還有人舉手，師：我們班的同學積累的詞語真不少，但由于時間關系，下課后再和同學分享你的詞語。8、生字寶寶看到難不倒大家，又跑回古詩中去了。現(xiàn)在，我們再把這首詩讀一遍。9、聽你們讀得這么有滋有味，老師也想來讀讀這首古詩，請你們認真聽，看看哪位聰明的孩子能聽出老師讀的和你們讀的有什么不一樣。預設1、生：老師讀得慢讀詩就是要讀得慢一點，你來試試。預設2、生：老師讀詩中間有停頓哪個地方停頓了，你能指出來嗎?請你讀出詩中的停頓。[設計意圖：這個環(huán)節(jié)我充分發(fā)揮了讀的功能，剛開始就讓學生多讀，反復地讀詩(我也注重了讀的層次性，從讀準、讀通順到讀出詩的節(jié)奏)，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶，為零距離走進詩境打下基礎。]三、細讀古詩，進入詩境。1、不知不覺中，我們已經讀了這么多遍，人們都說：“詩中有畫，畫中有詩”，讀了這么多遍古詩，你從古詩中看到了什么?預設1：生1：我看到了梅花開放。師：(豎起大拇指)好！還有誰從古詩中看到了畫面?(生：我看到只有梅花開放。)師：你是用心在讀詩啊！師：老師也從古詩中看到了這樣的畫面：(課件出示)請大家仔細看圖，圖上畫著什么?(預設：生1：我看到墻角有幾枝梅花。真好，說得很完整。生2：墻角有幾枝梅花盛開。你觀察得真仔細。請同學們再仔細地看看這幅圖，這時天氣怎樣?你從哪看出來的?預設：生1天氣很冷，我看到下雪了。你真善于觀察。除了梅花，其它的花還敢開放嗎?(不敢)所以詩人說梅花獨自開。冒著嚴寒獨自開放的梅花有什么特點?(不怕冷。)師板書：不怕冷(指著大屏幕)是啊，墻角里有幾枝梅花，冒著嚴寒獨自開放。聰明的同學一定能猜出老師是從哪兩行詩句中看到這樣的畫面。(墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。)課件出示這兩行詩。我們一起來讀讀這兩句詩，體會一下梅花不怕冷的品格。2、假如你們就是冒著寒風獨自開放的梅花，老師想問問你們：風來了，呼呼地吹，吹到身上像刀割一樣。小梅花，你害不害怕呀?(不害怕！)多么勇敢??！請你讀出梅花的勇敢。(一生讀：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。)下雨了，豆大的雨點敲打在小梅花的身上。小梅花，你害不害怕呀?(不害怕！)真了不起，任憑風吹雨打，你們還是在這里開放！請這一組的同學夸夸梅花。(一小組讀)看，漫天雪花飛舞，大雪把一朵朵小梅花都蓋住了，小梅花，你害不害怕?(不害怕！)好一枝堅強不屈的梅花呀，連大雪都沒有讓你屈服，請大家一起讀出梅花的這份堅強不屈。(全班齊讀)4、那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的?請用詩中的句子回答。(遙知不是雪，為有暗香來。)課件出示這兩句詩。誰愿意來讀讀這兩行詩?其他同學認真聽，邊聽邊想：這兩句詩要告訴我們什么?預設：生1：遠遠就知道那不是雪，因為有香味飄過來。從這兩句詩中你了解到梅花有什么特點?預設1：生1：梅花有香味。師：你是王安石的知音啊。你來讀讀這句詩，讓我們也來聞一聞梅花的香味。生讀詩句(師板書：清香)預設2：生2：梅花像雪一樣白。師：你太了不起了！(師板書：潔白)潔白美麗，而且芳香獨特的梅花你們喜歡嗎?(喜歡)請你讀出這份喜愛。5、同學們，請你們閉上眼睛，認真聽老師讀詩，用心去感受，老師相信你們一定能看到美麗的畫面。(師配樂讀)剛才你看到了怎樣的畫面?請用完整的話表述出來。[此處用意在于讓生把從詩歌感受到的畫面用具體的語言描述出來，是在前面的“從古詩中看到了什么”的基礎上更進一步用完整的語言來描述畫面。]6、哪位同學愿意用你的朗讀，再次把我們帶到那個梅花開放的地方?(配樂讀)指兩名學生讀。7、同學們，你們知道古人是怎么讀詩的嗎?(搖頭晃腦地讀)我們一起站起來，學一學古人，用你的表情，用你的動作來表演這首古詩。[二年級的學生活潑好動，讓學生動一動，活躍了課堂氣氛，把整節(jié)課推向了一個高潮。]你們讀著老師聽著覺得非常好聽，你們讀得也瑯瑯上口，你們知道這是為什么嗎?仔細看看第二行詩和第四行詩的最后一個字，他們的韻母都是ai，這叫做詩的押韻，所以我們讀得瑯瑯上口。我們一起再來讀讀古詩，用心體會古詩的韻律美。[設計意圖：新課標下的小學古詩教學，要求學生讀讀背背，在讀中消化和吸收。我在學生有了充分朗讀詩句的基礎以后，以學習伙伴的身份加入他們的行列，師生間平等的對話為學生營造了一個民主、輕松、和諧的學習環(huán)境。而后，我又因勢利導地引導學生放飛想象的翅膀，想象詩句所描繪的畫面，體現(xiàn)了用畫面去偷換文字，用情緒去揣摩詩意。同時，在學生說話的過程中，既訓練了他們的口頭表達能力，又在無形中理解了詩意，內化了語言。]四、觀察生字，指導寫字。1、讀詩可以給我們帶來美的體驗，寫好字同樣可以給我們帶來美的享受。寫字之前讓我們跟著音樂一起來靜靜心。(播放輕音樂)我怎么說，你們怎么做。閉上眼睛，讓心靜下來，深深地吸一口氣，再慢慢地呼出來。頭正，身體坐直，肩放平，腳放在地上不要亂動。好，睜開眼睛。[設計意圖：養(yǎng)成良好的寫字姿勢對學生的一輩子都是受益的。這樣的提醒對學生來說很有必要，這樣的提醒也容易讓學生接受。]2、請看大屏幕，這四個字就是我們今天要學習寫的字。你們能準確地讀出來嗎?我們一起來讀讀看，每個字讀上兩遍。真好，都讀準了。3、請同學們打開127頁，從田字格里找到這四個字，仔細觀察他們在田字格里的位置，想想怎樣寫才能好看。生觀察后交流，師重點指導：“獨、梅”的寫法。4、好，請大家拿出筆，寫寫這四個生字，先描一個，再寫兩個。[在這一環(huán)節(jié)中，我把識字寫字的主動權還給了學生，在學生觀察探究的基礎上，指導學生寫好生字。切實地體現(xiàn)“以人為本，以學習活動為中心”的教學新理念。]五、課堂小結，布置作業(yè)。1、師：這節(jié)課你有什么收獲?2、布置作業(yè)：回去后把這首詩背下來，喜歡畫畫的同學可以畫一畫梅花，喜歡讀詩的同學可以找一找有關《梅花》的古詩，看看他們又是怎樣描繪梅花的?！睹坊ɑ辍方贪冈O計「篇四」教學目標：1.學習正確、流利、有感情地朗讀課文。2.復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，認識四個偏旁。結合上下文、圖片和生活實際來理解“挨”、“晶瑩透亮”、“涌動”、“人流”、“歡樂的海洋”等詞語，理解由生字組成的詞語。3.理解課文內容，感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學生熱愛生機勃勃的大自然。教學重難點：1.識記本文生字，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2.在田字格中正確書寫本課生字;理解課文內容，感受梅花開放時的動人景象，讓學生置身于春光之中，受到美的熏陶。課時安排：兩課時教學準備：1.課文的錄音磁帶;2.生字卡片。教學過程：第一課時2月29日總第22課時課時目標：1.學習正確、流利、有感情地朗讀課文。2.復習鞏固漢語拼音，學會本課4個生字，認識兩個偏旁。結合上下文、圖片和生活實際來理解“挨”、“晶瑩透亮”等詞語，理解由生字組成的詞語。教學重難點：1.借助圖片，緊扣詞語，欣賞梅花開放時的動人景象。2.通過朗讀，感悟意境美和語言美，培養(yǎng)其語感。教學準備：投影、生字卡片、教學掛圖一、看圖，逐步揭題1.板書“梅花”后問：見過梅花嗎?能描述一下嗎?2.點擊課件顯示梅花圖，學生觀察。然后在“梅花”后面板書“山”。3.讀詞“梅花山”，你能想想象梅花山會是什么樣的嗎?4.學生展開想象，自由談話。5.春天到了，滿山的梅花開放了，梅花山成了歡樂的海洋，你們想去看一看嗎?(師生共同板書課題)(設計意圖：由談談小朋友熟悉的花兒的方式導入，激發(fā)學生的學習興趣，迅速將學生引入課本，激起了要讀書的欲望。)二、看圖，認讀課文仔細觀察1.出示幻燈圖片。(課文插圖)2.引導觀察。要求學生由近及遠觀察畫面，看看圖上畫的是什么地方，畫了哪些景物，這些景物怎么樣。3.討論。(1)圖上的花兒開得怎么樣?(2)人們到山上來干什么?B.初讀課文自讀課文。讀第一遍。要求學生邊讀邊畫出不認識的生字詞，借助拼音多讀幾遍。讀第二遍。要求學生圈出本課要學的生字，借助拼音讀準生字字音。讀第三遍。要求學生畫出難讀的句子，練習把句子讀通順。C.檢查自讀情況。(1)檢查生字掌握情況。①出示小黑板。haimeipianbaoxiuxijingying還沒有片片報春休息晶瑩涌動人流②指名拼讀生字詞。相機提醒學生注意下列字的讀昔?！熬К摗眱蓚€字都是后鼻音。流(liu)是邊音。③去掉拼音，指名讀詞。(2)檢查課文朗讀情況。①指名讀兩個長句子。(第一段的第二句，第三段的第二句)②指名試讀課文。師生共同糾正宇音。D.范讀課文。學生邊聽邊思考:春天來到了梅花山，梅花山上怎么樣?1.先聽老師讀課文(配樂)請大家邊聽邊想象，聽后說一說你看到些什么。2.生練讀課文。(1)你想跟老師一樣美美地讀課文嗎?生自由練讀。(出示讀書要求)(2)小朋友在讀書的時候發(fā)現(xiàn)哪些字比較難讀，請你再讀一讀，然后請會讀的小朋友做小老師來帶領大家讀。(3)點擊課件，顯示生字：盛晶瑩透涌寒還退盡挨片發(fā)休息歡(4)這些生字娃娃我們都認識了，在課文中，這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語，請大家讀讀課文，用筆把生詞畫出來，讀一讀。(點擊課件顯示生字)看生字，說詞語。(生說出詞語時，師點擊生字，顯示詞語，學生讀)(5)讀課文時，你覺得哪些句子比較難讀，需要提醒大家的?(學生提示后，小組間練讀)(6)多媒體播放課文錄音，學生聽錄音輕聲讀課文。(設計意圖：多種形式的朗讀，使學生初步感知課文內容，并激發(fā)學生學習課文的興趣。)品讀課文，讀中體驗(一)指導讀課文第一小節(jié)。1.“無窮想象讀中來”，讓我們在有滋有味的朗讀中展開想象的翅膀，在梅花山中盡情地看一看，聞一聞，談一談吧！2.品讀課文想象情景。3.小組交流后匯報學習情況。(1)看到了什么?從學生談話中教師相機點撥，讓學生再次展開想像加深感受，如：“盛開的梅花你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片云彩”。A.讀這句話時，同學們眼前出現(xiàn)了什么樣的美景?B.學生交流后，相互演示情景，動態(tài)地感受梅花親密無間盡情盛開的情景。C.多媒體播放梅花盛開的場面，學生面對美景朗讀句子體驗感情。(2)聞到了什么?學生交流后，教師相機出示句子：“那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香”。A.“陣陣清香撲面而來”，置身其中你會說些什么?學生交流感受。B.聞著這醉人的花香，如果讓你閉眼想象，你的眼前會出現(xiàn)什么情景?學生閉眼后想象后交流。C.教師相機出示句子“一朵一朵梅花，晶瑩透亮”，點撥學生抓住“晶瑩透亮”展開想象：清早花瓣上沾著小露珠，在太陽光的照射下會是什么樣的?再聞聞陽光中梅花的香味，是什么樣的感受?飄到你的心里了嗎?D.在梅花叢中，看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，你心里是什么感受?能把這種感受讀出來嗎?(二)指導讀第二小節(jié)。1.人們喜歡梅花，一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日，人就更多了，請你邊讀邊想像當時的情景，說說你在什么地方看到過那么多人。2.聯(lián)系生活實際想想國慶節(jié)、元旦時候大統(tǒng)華、司馬坊步行街的情景，用自己的話說說人多到什么樣子，理解“涌動”、“人流”、“歡樂的海洋”等關鍵詞。想象梅花山人流涌動的情景讀出花海人潮的熱鬧場面。3.你到了梅花叢中，除了看到滿眼的梅花，還會看到什么，聽到什么?賞梅的人們會有哪些表現(xiàn)呢?(引導學生想象，感受花海人潮的熱鬧場面)(設計意圖：引導學生結合上下文、圖片和生活實際來理解“挨”、“晶瑩透亮”等詞語，并給學生充分的時間自己讀書,讀準,讀正確另外應該要求學生逐段讀課文，初步理解課文內容，感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學生熱愛生機勃勃的大自然。)三、學習生字1.學習二類生字，學生自己讀，同桌互相對讀。2.學習一類生字，開火車讀，個別讀生字卡。學習兩個新筆畫，學生自學生字的筆順。老師板書筆順。學生交流生字的筆順。學生在書上描紅。(設計意圖：指導寫字時，學生寫“挨”時，這個字的右下部分容易混淆。反復指導，使學生能在田字格中按筆順正確書寫生字。)《梅花魂》教案設計「篇五」梅花幼兒園小班藝術吹畫教案活動目標：1、嘗試用嘴吹的方法吹出梅花枝干，鞏固手指點畫的技能。2、鼓勵幼兒在活動中互動溝通，共同分享創(chuàng)作的樂趣?；顒訙蕚洌?、黑色，紅色水粉盤。2、擦手抹布，毛筆。3、畫紙?；顒舆^程：一、教師出示梅花，引導幼兒觀察梅花的結構、形態(tài)、顏色。師：梅花開了，露出了美麗的笑臉。你看它，長在樹枝上，每朵花有圓圓的、紅色的花瓣，有的還沒有開放，只是一個圓圓的花蕾。今天，老師要教小朋友一個新的本領，用吹畫和手指點畫的方法來畫梅花。二、引導幼兒學習吹畫的方法。1、教師出示并分析范例：這張畫上的梅花樹樹干和樹枝是用黑色顏料吹出來的，等顏色干后再用手指蘸紅顏色點上梅花。2、教師展示吹樹干的過程，重點突出吹的方法，可以先讓孩子吹一吹，感受風從嘴里吹出來的感覺。3、重點講解吹畫的方法：（可以用兒歌的方法進行提醒）小小嘴真能干，吹吹吹出好大的風。上下左右吹一吹，要讓顏料跟他走，嘴巴離紙遠一點，不讓顏料進肚肚。4、教師示范講述吹畫梅花的樹干和樹枝的方法：先用毛筆蘸上黑色顏料，讓顏料滴幾滴在作業(yè)紙下部適當位置，然后將紙輕輕托起，稍向前傾，對著顏料往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出樹枝的形態(tài)。吹好樹枝后稍等一等，待干后用右手食指蘸上紅顏料，在樹枝的適當位置點畫出梅花和花蕾。點畫的時候要先看好位置，花瓣與花蕾大小不要一樣，也不能均勻排隊。要注意畫面干凈、整潔，點畫好后要在抹布上把手擦干凈。5、教師巡回指導，在過程中鼓勵掌握技巧可以迅速完成點畫作品的孩子主動去幫助一下還沒有完全掌握的幼兒。提醒幼兒注意美術活動常規(guī)，點畫階段完成要在擦手毛巾上講手擦干凈。三、交代要求，幼兒操作，教師指導。1、幼兒在畫面上練習吹畫梅花。2、教師重點幫助幼兒掌握吹樹枝的方法。要求能力強的幼兒多吹幾棵梅樹，能力弱的幼兒掌握吹的方法。3、盡量使每個幼兒完成作業(yè)，享受成功的快樂。四、師對幼兒的完成情況進行點評。五、將自己完成的作品布置在活動室。六、活動延伸：將材料投放手工區(qū)，供幼兒進一步學習吹畫梅花?！睹坊ɑ辍方贪冈O計「篇六」教學目標：1、學習用手指點畫梅花，體驗點畫的快樂。2、培養(yǎng)觀察能力和審美能力。3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。教學準備：梅花，范畫，顏料，白紙。教學過程：1、小朋友最喜歡花了，因為每一朵花都是那么漂亮，今天老師給小朋友帶來了美麗的梅花。（出示梅花圖）小朋友，看看梅花什么樣子的？（紅色的，五個花瓣，樹枝是彎彎曲曲的，枝上還有沒有完全開放的花骨朵。）2、老師想把這美麗的梅花保存下來，可我不想畫，那可怎么辦呢？老師啊，用手指點畫了一幅梅花圖。小朋友想不想看？（看點畫圖，幼兒說一說老師是怎么做的？）小朋友們是不是也想做啊？（幼兒：“是?！保┠俏覀兘裉煲黄鹱鲆环利惖拿坊▓D！3、看好老師是怎么做的（教師示范做一朵梅花）請小朋友和老師一起做吧！4、幼兒動手制作，教師巡回指導。5、成果展示。教學反思：本節(jié)課主要是要求幼兒用手指進行點畫，幼兒在實際的操作中，大部分的幼兒都能使用點抬的方法進行點畫；他們在色彩的搭配上，很隨性，都是按他們自己的喜好來的。我班的幼兒很喜歡玩顏料，每次上顏料課，他們都很喜歡，積極性也很高。但是在換顏色時，有的幼兒沒有擦手，把顏色弄混了。《梅花魂》教案設計「篇七」學習目標1．認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國、腮邊、白杭稠、甚至、無所謂、輸理、華僑、衰老、手絹”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，自由抄寫讓你感動的詞語句子段落。3．把握主要內容，體會作者選擇幾件事情來表明外祖父的思鄉(xiāng)之情，感受情感的熏陶。4．繼續(xù)進行默讀的訓練，并從中找到疑難問題，嘗試自行解決或者合作解決。培養(yǎng)閱讀思考的習慣以及與人合作的能力。學習重點把握主要內容，體會外祖父的情感，繼續(xù)開展“濃農鄉(xiāng)情”的活動。學習難點理解“梅花魂”中“魂”的含義。學習準備了解文中涉及的關于梅花的詩句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經歷的相關資料。課時安排2課時。學習過程第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課1．播放《梅花三弄》，引出“梅花”與“魂”。（自由評說自己的感悟）2．板書課題，讀課題。二、檢查預習，初讀感悟1．自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。（出示“初讀提示”，組織學生按照初讀提示來自學課文：自讀