2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育理念辨析難點(diǎn)解析試題（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題題干后列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填涂在答題卡上。）1.在教育實(shí)踐中，某教師常常強(qiáng)調(diào)“不打不成器”，認(rèn)為嚴(yán)厲的懲罰是塑造學(xué)生良好行為習(xí)慣的必要手段。這種教育理念最符合（）。A.洛克的白板說B.裴斯泰洛齊的要素教育論C.赫爾巴特的教師中心論D.杜威的學(xué)生中心論2.馬克思主義認(rèn)為，人的全面發(fā)展指的是（）。A.個(gè)體在德、智、體、美、勞等方面的和諧發(fā)展B.個(gè)體在智力上的卓越發(fā)展C.個(gè)體在體力上的超常發(fā)展D.個(gè)體在藝術(shù)上的突出發(fā)展3.“教育即生長(zhǎng)”“教育即生活”“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”，這些觀點(diǎn)最能代表（）的教育思想。A.夸美紐斯B.杜威C.赫爾巴特D.福祿貝爾4.在教育過程中，教師扮演著引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。這種角色定位最符合（）的教育理念。A.傳統(tǒng)教育B.現(xiàn)代教育C.個(gè)性化教育D.合作教育5.“有教無類”“因材施教”等教育思想出自（）。A.《學(xué)記》B.《論語》C.《孟子》D.《大學(xué)》6.布魯納提出的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論強(qiáng)調(diào)（）。A.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)B.教師應(yīng)系統(tǒng)地傳授知識(shí)C.學(xué)生應(yīng)被動(dòng)接受知識(shí)D.教學(xué)應(yīng)以教材為中心7.在教育評(píng)價(jià)中，形成性評(píng)價(jià)通常指的是（）。A.學(xué)期末的總結(jié)性考試B.學(xué)年中期的階段性測(cè)試C.日常課堂提問D.學(xué)年末的畢業(yè)考試8.道德教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.知識(shí)技能B.道德品質(zhì)C.身體素質(zhì)D.藝術(shù)素養(yǎng)9.“教育萬能論”的觀點(diǎn)認(rèn)為（）。A.教育可以決定人的發(fā)展B.教育可以促進(jìn)人的發(fā)展C.教育可以影響人的發(fā)展D.教育對(duì)人的發(fā)展影響有限10.在教育教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的（）。A.個(gè)體差異B.共同特點(diǎn)C.年齡特征D.性別差異11.“寓教于樂”的教育理念強(qiáng)調(diào)（）。A.教育的嚴(yán)肅性B.教育的趣味性C.教育的實(shí)用性D.教育的權(quán)威性12.在教育過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.創(chuàng)新能力B.記憶能力C.應(yīng)付能力D.順從能力13.“長(zhǎng)善救失”的教育原則指的是（）。A.發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，改正學(xué)生的缺點(diǎn)B.批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤C.培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)D.放縱學(xué)生的缺點(diǎn)14.在教育實(shí)踐中，教師應(yīng)注重（）。A.知識(shí)傳授B.能力培養(yǎng)C.素質(zhì)教育D.以上都是15.“教育即生長(zhǎng)”這一觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)（）。A.教育的目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展B.教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能C.教育的目的是塑造學(xué)生的性格D.教育的目的是提高學(xué)生的成績(jī)二、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分。請(qǐng)根據(jù)題目要求，簡(jiǎn)要作答。）1.簡(jiǎn)述杜威的“教育即生活”思想的內(nèi)涵。2.簡(jiǎn)述“因材施教”的教育原則及其意義。3.簡(jiǎn)述形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)的區(qū)別。4.簡(jiǎn)述道德教育的主要內(nèi)容。5.簡(jiǎn)述“寓教于樂”的教育理念及其應(yīng)用。答案：一、單項(xiàng)選擇題1.C2.A3.B4.B5.B6.A7.C8.B9.A10.A11.B12.A13.A14.D15.A二、簡(jiǎn)答題1.杜威的“教育即生活”思想強(qiáng)調(diào)教育與社會(huì)生活的緊密聯(lián)系，認(rèn)為教育不是為未來的生活做準(zhǔn)備，而是讓個(gè)體在當(dāng)前的生活中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)和發(fā)展。教育應(yīng)該與社會(huì)生活融為一體，通過解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2.“因材施教”的教育原則指的是根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，采取不同的教學(xué)方法和手段，使每個(gè)學(xué)生都能得到最適合自己的教育。這一原則的意義在于，它能夠充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高教學(xué)效果。3.形成性評(píng)價(jià)通常在教學(xué)過程中進(jìn)行，旨在及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供反饋，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)通常在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行，旨在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全面評(píng)估。形成性評(píng)價(jià)注重過程，總結(jié)性評(píng)價(jià)注重結(jié)果。4.道德教育的主要內(nèi)容包括培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為。通過道德教育，學(xué)生能夠形成正確的道德觀念，具備良好的道德品質(zhì)，自覺遵守社會(huì)規(guī)范，成為有社會(huì)責(zé)任感的公民。5.“寓教于樂”的教育理念強(qiáng)調(diào)將教育融入有趣的活動(dòng)和體驗(yàn)中，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。這一理念的應(yīng)用可以通過游戲、故事、實(shí)驗(yàn)等多種形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。三、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。下列每小題列出的五個(gè)選項(xiàng)中，有多項(xiàng)符合題目要求。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填涂在答題卡上。多選、少選、錯(cuò)選均不得分。）1.下列哪些觀點(diǎn)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵？（）A.注重學(xué)生的全面發(fā)展B.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展C.重視學(xué)生的知識(shí)傳授D.關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)E.忽視學(xué)生的品德教育2.下列哪些屬于教師的基本權(quán)利？（）A.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)B.管理學(xué)生C.獲得工資報(bào)酬D.對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育E.侵犯學(xué)生隱私3.下列哪些屬于教師的基本義務(wù)？（）A.遵守憲法、法律和職業(yè)道德B.質(zhì)量完成教育教學(xué)任務(wù)C.關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生D.不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)水平E.監(jiān)督學(xué)生私人行為4.在教育過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.創(chuàng)新能力B.實(shí)踐能力C.學(xué)習(xí)能力D.考試能力E.記憶能力5.下列哪些屬于學(xué)生的權(quán)利？（）A.受教育的權(quán)利B.享有休息的權(quán)利C.享有批評(píng)建議的權(quán)利D.侵犯他人隱私的權(quán)利E.享有受獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利6.“教學(xué)相長(zhǎng)”這一觀點(diǎn)出自（）。A.《學(xué)記》B.《論語》C.《孟子》D.《大學(xué)》E.《中庸》7.在教育評(píng)價(jià)中，常用的方法有哪些？（）A.考試B.調(diào)查C.觀察法D.訪談E.家長(zhǎng)評(píng)分8.道德教育的方法有哪些？（）A.說服法B.榜樣法C.錯(cuò)誤矯正法D.實(shí)踐法E.陶冶法9.下列哪些屬于影響學(xué)生發(fā)展的因素？（）A.遺傳因素B.環(huán)境因素C.教育因素D.學(xué)生自身因素E.社會(huì)因素10.在教育教學(xué)中，教師應(yīng)注重（）。A.知識(shí)傳授B.能力培養(yǎng)C.素質(zhì)教育D.學(xué)生主體E.教師權(quán)威答案：三、多項(xiàng)選擇題1.ABD2.ABCD3.ABCD4.ABC5.ABCE6.A7.ABCD8.ABDE9.ABCDE10.ABCD四、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題7分，共35分。請(qǐng)根據(jù)題目要求，簡(jiǎn)要作答。）1.簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的內(nèi)涵及其意義。2.簡(jiǎn)述教師的基本權(quán)利和義務(wù)。3.簡(jiǎn)述學(xué)生權(quán)利的主要內(nèi)容。4.簡(jiǎn)述“教學(xué)相長(zhǎng)”的內(nèi)涵及其意義。5.簡(jiǎn)述影響學(xué)生發(fā)展的因素及其作用。本次試卷答案如下一、單項(xiàng)選擇題1.C解析：洛克的白板說強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的塑造作用，認(rèn)為人的心靈如同白板，可以任由環(huán)境去涂抹。裴斯泰洛齊的要素教育論強(qiáng)調(diào)教育要遵循自然的法則，發(fā)展人的要素。赫爾巴特的教師中心論強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威和系統(tǒng)的知識(shí)傳授。杜威的學(xué)生中心論強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和經(jīng)驗(yàn)的改造。題干中教師的觀點(diǎn)與赫爾巴特的教師中心論最為吻合，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用和系統(tǒng)的知識(shí)傳授。2.A解析：馬克思主義認(rèn)為，人的全面發(fā)展是指?jìng)€(gè)體在德、智、體、美、勞等方面的和諧發(fā)展，這是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的重要內(nèi)容。其他選項(xiàng)都只強(qiáng)調(diào)了人的發(fā)展的某一個(gè)方面，不夠全面。3.B解析：杜威是現(xiàn)代教育的代表人物，他的教育思想核心是“教育即生活”“教育即生長(zhǎng)”“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”。這些觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教育與社會(huì)生活的緊密聯(lián)系，認(rèn)為教育不是為未來的生活做準(zhǔn)備，而是讓個(gè)體在當(dāng)前的生活中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)和發(fā)展。夸美紐斯是近代教育的代表人物，他的教育思想核心是“泛智”和“直觀教學(xué)”。赫爾巴特是傳統(tǒng)教育的代表人物，他的教育思想核心是“教師中心”和“系統(tǒng)知識(shí)傳授”。福祿貝爾是德國(guó)的教育家，他的教育思想核心是“幼兒園之父”和“游戲理論”。4.B解析：現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師扮演著引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威和知識(shí)的傳授，學(xué)生的主體地位得不到重視。個(gè)性化教育強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行教育，合作教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，這些都不是現(xiàn)代教育的核心特征。5.B解析：“有教無類”“因材施教”等教育思想都出自《論語》，是孔子教育思想的重要組成部分。《學(xué)記》是中國(guó)古代的第一部教育專著，主要論述了教育的目的、內(nèi)容、方法等問題?！睹献印肥敲献拥闹?，主要論述了仁政、性善論等思想?！洞髮W(xué)》是“四書”之一，主要論述了修身、齊家、治國(guó)、平天下的道理。6.A解析：布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)，而不是教師系統(tǒng)地傳授知識(shí)。他認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)等步驟，逐步建立起對(duì)知識(shí)的理解。其他選項(xiàng)都與布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論不符。7.C解析：形成性評(píng)價(jià)通常在教學(xué)過程中進(jìn)行，旨在及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供反饋，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略。總結(jié)性評(píng)價(jià)通常在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行，旨在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全面評(píng)估。日常課堂提問也是形成性評(píng)價(jià)的一種形式，但主要目的是了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，而不是進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)價(jià)。8.B解析：道德教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，使學(xué)生形成正確的道德觀念，具備良好的道德行為，成為有社會(huì)責(zé)任感的公民。知識(shí)技能、身體素質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)都不是道德教育的主要目標(biāo)。9.A解析：“教育萬能論”的觀點(diǎn)認(rèn)為教育可以決定人的發(fā)展，過分強(qiáng)調(diào)了教育的作用，忽視了遺傳、環(huán)境等其他因素對(duì)人的發(fā)展的影響。其他選項(xiàng)都承認(rèn)教育對(duì)人的發(fā)展有一定的影響，但沒有過分夸大教育的作用。10.A解析：在教育教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行教育，使每個(gè)學(xué)生都能得到最適合自己的教育。共同特點(diǎn)、年齡特征、性別差異都是學(xué)生的一些共性，但不能作為教育的依據(jù)。11.B解析：“寓教于樂”的教育理念強(qiáng)調(diào)將教育融入有趣的活動(dòng)和體驗(yàn)中，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其他選項(xiàng)都與“寓教于樂”的教育理念不符。12.A解析：在現(xiàn)代教育中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。記憶能力、應(yīng)付能力、順從能力都不是現(xiàn)代教育的主要目標(biāo)。13.A解析：“長(zhǎng)善救失”的教育原則指的是發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，改正學(xué)生的缺點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都能得到全面發(fā)展。其他選項(xiàng)都與“長(zhǎng)善善救失”的教育原則不符。14.D解析：在教育實(shí)踐中，教師應(yīng)注重知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，能夠運(yùn)用知識(shí)解決問題，并具備良好的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)。其他選項(xiàng)都只是教育的某一個(gè)方面，不夠全面。15.A解析：“教育即生長(zhǎng)”這一觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教育的目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到和諧發(fā)展。其他選項(xiàng)都只強(qiáng)調(diào)了教育的某一個(gè)方面，不夠全面。二、簡(jiǎn)答題1.杜威的“教育即生活”思想強(qiáng)調(diào)教育與社會(huì)生活的緊密聯(lián)系，認(rèn)為教育不是為未來的生活做準(zhǔn)備，而是讓個(gè)體在當(dāng)前的生活中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)和發(fā)展。教育應(yīng)該與社會(huì)生活融為一體，通過解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。杜威認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)小型社會(huì)，學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)生活相一致，通過參與學(xué)校的社會(huì)生活，學(xué)生能夠獲得真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。2.“因材施教”的教育原則指的是根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，采取不同的教學(xué)方法和手段，使每個(gè)學(xué)生都能得到最適合自己的教育。這一原則的意義在于，它能夠充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高教學(xué)效果。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以提供更多的挑戰(zhàn)性任務(wù)，而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師可以提供更多的幫助和指導(dǎo)。因材施教的原則要求教師了解學(xué)生的個(gè)體差異，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化。3.形成性評(píng)價(jià)通常在教學(xué)過程中進(jìn)行，旨在及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供反饋，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略。總結(jié)性評(píng)價(jià)通常在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行，旨在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全面評(píng)估。形成性評(píng)價(jià)注重過程，總結(jié)性評(píng)價(jià)注重結(jié)果。形成性評(píng)價(jià)可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)效果。總結(jié)性評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果，為今后的學(xué)習(xí)提供參考。4.道德教育的主要內(nèi)容包括培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為。通過道德教育，學(xué)生能夠形成正確的道德觀念，具備良好的道德品質(zhì)，自覺遵守社會(huì)規(guī)范，成為有社會(huì)責(zé)任感的公民。道德認(rèn)識(shí)是指學(xué)生對(duì)道德規(guī)范的理解和認(rèn)識(shí)，道德情感是指學(xué)生對(duì)道德規(guī)范的情感體驗(yàn)，道德意志是指學(xué)生遵守道德規(guī)范的決心和毅力，道德行為是指學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中表現(xiàn)出的道德品質(zhì)。5.“寓教于樂”的教育理念強(qiáng)調(diào)將教育融入有趣的活動(dòng)和體驗(yàn)中，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一理念的應(yīng)用可以通過游戲、故事、實(shí)驗(yàn)等多種形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，教師可以通過游戲的方式教授數(shù)學(xué)知識(shí)，通過故事的方式教授歷史知識(shí)，通過實(shí)驗(yàn)的方式教授科學(xué)知識(shí)。寓教于樂的教育理念要求教師將教育內(nèi)容與學(xué)生的興趣相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到快樂，從而提高學(xué)習(xí)的效果。三、多項(xiàng)選擇題1.ABD解析：素質(zhì)教育的內(nèi)涵包括注重學(xué)生的全面發(fā)展、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、重視學(xué)生的能力培養(yǎng)。素質(zhì)教育不是單純的知識(shí)傳授，而是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)等。忽視學(xué)生的品德教育不是素質(zhì)教育的內(nèi)涵。2.ABCD解析：教師的基本權(quán)利包括進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)、管理學(xué)生、獲得工資報(bào)酬、對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育。侵犯學(xué)生隱私不是教師的基本權(quán)利，而是教師應(yīng)盡的義務(wù)。3.ABCD解析：教師的基本義務(wù)包括遵守憲法、法律和職業(yè)道德、質(zhì)量完成教育教學(xué)任務(wù)、關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生、不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)水平。監(jiān)督學(xué)生私人行為不是教師的基本義務(wù)，而是侵犯學(xué)生隱私的行為。4.ABC解析：在現(xiàn)代教育中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力?？荚嚹芰Α⒂洃浤芰Σ皇乾F(xiàn)代教育的主要目標(biāo)，而是應(yīng)試教育的產(chǎn)物。5.ABCE解析：學(xué)生的權(quán)利包括受教育的權(quán)利、享有休息的權(quán)利、享有批評(píng)建議的權(quán)利、享有受獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利。侵犯他人隱私的權(quán)利不是學(xué)生的權(quán)利，而是學(xué)生的義務(wù)。6.A解析：“教學(xué)相長(zhǎng)”這一觀點(diǎn)出自《學(xué)記》，《學(xué)記》是中國(guó)古代的第一部教育專著，主要論述了教育的目的、內(nèi)容、方法等問題。“教學(xué)相長(zhǎng)”的意思是教和學(xué)兩方面互相促進(jìn)，既指教師通過教學(xué)過程得到學(xué)習(xí)和提高，也指學(xué)生通過學(xué)習(xí)過程得到教育和提升。7.ABCD解析：在教育評(píng)價(jià)中，常用的方法有考試、調(diào)查、觀察法、訪談等。家長(zhǎng)評(píng)分不是正式的教育評(píng)價(jià)方法，而是可以作為參考的一種非正式的評(píng)價(jià)方式。8.ABDE解析：道德教育的方法包括說服法、榜樣法、實(shí)踐法、陶冶法。錯(cuò)誤矯正法不是道德教育的主要方法，而是屬于行為矯正的一種方法。9.ABCDE解析：影響學(xué)生發(fā)展的因素包括遺傳因素、環(huán)境因素、教育因素、學(xué)生自身因素、社會(huì)因素。這些因素相互作用，共同影響學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。10.ABCD解析：在教育教學(xué)中，教師應(yīng)注重知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育、學(xué)生主體。教師權(quán)威不是現(xiàn)代教育的特征，而是傳統(tǒng)教育的特征。四、簡(jiǎn)答題1.素質(zhì)教育的內(nèi)涵包括注重學(xué)生的全面發(fā)展、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展