目錄TOC\o"1-3"\h\u30302一、引言 610913（一）研究背景及意義 65922（二）研究方法與內(nèi)容 623344二、南寧市L幼兒園戶外活動現(xiàn)狀分析 716903(一）戶外活動種類調(diào)查 717778(二）幼兒參與戶外活動現(xiàn)狀 7247151.戶外活動目標的達成度 730623（三）教師的能力 8122821.戶外活動方法 8107732.教師戶外活動的理論素養(yǎng) 8159803.教師對戶外活動的認識 929918（四）幼兒園對戶外游戲的重視程度 1017618（五）家長對幼兒戶外活動的認知 1121005三、南寧市L幼兒園戶外活動策略問題分析 1228236（一）L幼兒園戶外活動種類及數(shù)量不足 1223596（二）幼兒戶外活動目標達成度低 1224421（三）教師戶外活動實施能力欠缺 13289621.戶外活動方法掌握不充分 1391852.戶外活動重復性高 13259073.教師戶外活動素養(yǎng)不足 138254（四）幼兒園對幼兒戶外活動缺乏支持 1438461.戶外活動目標的確定問題 14194932.幼兒園對幼兒戶外活動不重視 1431957（五）家長對幼兒戶外活動認知不足 1425934四、南寧市L幼兒園戶外活動建議 1525656（一）設置多種戶外活動類別 1517081.探索與發(fā)現(xiàn)類活動設置 15105362.運動與游戲類活動設置 15117423.手工與藝術類活動設置 1632297（二）活動方案目標的設置 16187401.幼兒的年齡特點和興趣愛好 16283512.活動方案的趣味性和互動性 16314323.活動內(nèi)容的多樣化 1728318（三）教師的專業(yè)培訓 17249581.戶外教育理念 1769562.戶外活動設計 18324873.團隊合作與溝通能力 182645（四）對家長進行戶外教育理念的普及與引導 1818780結束語 196338參考文獻 2013260致謝 2131467作者簡介 22268附錄 2312192聲明 26城市幼兒園戶外活動策略研究——以南寧市L幼兒園為例【ADDINCNKISM.UserStyle摘要】：當前城市化進程中，幼兒戶外活動的價值未得到應有重視。城市幼兒園戶外活動的策略研究顯得尤為重要。本研究以南寧市L幼兒園為例，旨在揭示其戶外活動現(xiàn)狀、問題及應對策略，為提升城市幼兒園戶外活動質(zhì)量提供理論依據(jù)和實踐參考。研究采用問卷調(diào)查、實地觀察、深度訪談等多元手段，系統(tǒng)剖析了L幼兒園戶外活動的種類、頻率、幼兒參與情況、教師能力、幼兒園支持程度及家長認知等要素。著重關注戶外活動的組織方式、目標設定、教師素養(yǎng)、園方支持及家庭觀念等深層次問題，以全面描繪城市幼兒園戶外活動的真實面貌。本研究揭示了城市幼兒園戶外活動面臨的困境，提出了系統(tǒng)性改進建議，旨在喚醒社會對幼兒戶外活動價值的重新認識，推動幼兒園教育回歸自然，實現(xiàn)以幼兒為中心的全面發(fā)展教育理念?！娟P鍵詞】：城市幼兒園；戶外活動；策略研究Studyonoutdooractivitystrategiesofurbankindergartens--AcasestudyofLKindergarteninNanningCityAbstract：Inthecurrentprocessofurbanization,thevalueofchildren'soutdooractivitieshasnotbeenpaiddueattention.Thestrategicresearchonoutdooractivitiesinurbankindergartensisparticularlyimportant.TakingNanningLKindergartenasanexample,thisstudyaimstorevealthecurrentsituation,problemsandcopingstrategiesofoutdooractivities,andprovideatheoreticalbasisandpracticalreferenceforimprovingthequalityofoutdooractivitiesinurbankindergartens.Thestudysystematicallyanalyzedthetypes,frequencies,children'sparticipation,teachers'abilities,kindergartensupportandparents'cognitionofoutdooractivitiesinLkindergartenbymeansofquestionnairesurveys,fieldobservations,andin-depthinterviews.Itfocusesontheorganizationofoutdooractivities,goalsetting,teacherquality,kindergartensupportandfamilyconceptandotherdeep-seatedissues,soastocomprehensivelydepicttherealappearanceofoutdooractivitiesinurbankindergartens.thisstudyrevealsthedilemmafacedbyoutdooractivitiesinurbankindergartens,andputsforwardsuggestionsforsystematicimprovement,aimingtoawakenthesociety'sre-understandingofthevalueofchildren'soutdooractivities,promotethereturnofkindergarteneducationtonature,andrealizetheconceptofchild-centeredall-rounddevelopmenteducation.Keywords:urbankindergarten:Outdooractivities:Strategyresearch一、引言（一）研究背景及意義隨著城市化進程的加速，城市幼兒園正面臨著空間受限、環(huán)境單調(diào)等多重挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)對幼兒的身心健康和全面發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。南寧市L幼兒園作為典型的城市幼兒園，其幼兒園戶外活動情況值得深入研究。通過對南寧市L幼兒園戶外活動策略的研究，可以為南寧市及其他城市的幼兒園提供可借鑒的經(jīng)驗和啟示，促進城市幼兒園教育水平的提升。綜上所述，本研究旨在深入探討城市幼兒園戶外活動策略，以南寧市L幼兒園為例開展具體研究，旨在為完善城市幼兒園教育體系、促進幼兒全面發(fā)展提供理論支持和實踐指導。研究方法與內(nèi)容在研究方法與內(nèi)容方面，本文將采取定性與定量相結合的研究方法，以確保研究的全面性和可靠性。定性研究方法將通過文獻綜述、案例分析和訪談等手段，從理論層面探討城市幼兒園戶外活動的重要性、現(xiàn)狀及存在的問題，以及戶外活動對幼兒發(fā)展的影響等方面展開研究。同時，定量研究方法將通過問卷調(diào)查、實地觀察、統(tǒng)計分析等手段，對南寧市L幼兒園幼兒戶外活動的情況進行具體數(shù)據(jù)的收集與分析，以驗證定性研究的結論。研究內(nèi)容將主要包括以下幾個方面：通過文獻綜述，系統(tǒng)梳理關于幼兒園戶外活動的理論基礎和相關研究成果，為后續(xù)研究提供理論支撐；然后，通過實地觀察與訪談，深入了解南寧市L幼兒園的戶外活動策略，包括活動內(nèi)容、組織方式、師生互動等方面的情況；接著，通過問卷調(diào)查與統(tǒng)計分析，對家長和教師的意見和看法進行梳理和分析，探討戶外活動在幼兒成長過程中的實際作用；最后，根據(jù)研究結果提出具體的改進建議，以期為南寧市L幼兒園及其他城市幼兒園提供更好的戶外活動策略，促進幼兒全面發(fā)展。南寧市L幼兒園戶外活動現(xiàn)狀分析戶外活動種類調(diào)查調(diào)查目標幼兒園的戶外活動種類，是為了了解該幼兒園在戶外活動方面的情況。戶外活動對幼兒的身心健康和全面發(fā)展至關重要。在調(diào)查中，可以詳細了解該幼兒園目前開展的戶外活動種類。經(jīng)過筆者對目標幼兒園的南寧市L幼兒園一周活動安排表（附錄）分析得出下表：表SEQ表\*ARABIC1戶外活動類型及數(shù)量統(tǒng)計表活動類型：體能活動團隊合作活動藝術創(chuàng)作活動活動數(shù)量：751總活動數(shù)量：13經(jīng)過實地調(diào)查可以得出，南寧市L幼兒園的戶外活動方案類型一共分為三種，分別為體能活動、團隊合作活動和藝術創(chuàng)作活動，其中該幼兒園的體能活動是占據(jù)最多數(shù)量為7種，團隊合作活動為5種，而藝術創(chuàng)作活動的數(shù)量是最少的，僅僅只有一種。由此可見L幼兒園戶外活動種類的匱乏，活動的數(shù)量則代表在某一種活動中可以選擇方式的數(shù)量，由此可見L幼兒園活動數(shù)量不足。幼兒參與戶外活動現(xiàn)狀戶外活動目標的達成度圖1您的戶外活動目標達成度如何？通過問卷調(diào)查可知，在50名教師在戶外活動的目標達成度上，有10名教師的戶外活動目標達成度是達到了較高水平的，而有15名教師的戶外活動目標達成度是達到了高的水平，而戶外活動目標達成度低的教師為18名，達到目標程度為較低的則為7名。從戶外活動目標的達成度上可以看出教師戶外活動目標達成度呈現(xiàn)出明顯的兩極分化態(tài)勢。一方面，接近半數(shù)的教師在戶外活動組織與實施中能夠有效地實現(xiàn)既定教育目標，顯示出較高的專業(yè)素養(yǎng)與教育成效。另一方面，另一半教師在戶外活動目標達成上面臨挑戰(zhàn)，其活動設計與執(zhí)行未能充分滿足幼兒發(fā)展的需求或預期目標，這凸顯出在戶外教育實踐中，部分教師的專業(yè)能力提升與實踐策略優(yōu)化仍存在迫切需求。教師的能力教師在幼兒園戶外活動中扮演著設計者、組織者和引導者的多重角色，他們的戶外活動組織能力對幼兒的全面發(fā)展具有深遠影響。因此，對教師戶外活動組織能力進行全面、深入的調(diào)查研究，不僅有助于揭示教師在戶外活動中的實際工作狀況，識別其優(yōu)勢與不足，更有助于為教師專業(yè)發(fā)展提供有針對性的指導和支持，進而提升幼兒園戶外活動的質(zhì)量，促進幼兒的全面發(fā)展。戶外活動方法圖2您認為應該怎么組織幼兒戶外活動根據(jù)對問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析可以得出，在進行幼兒戶外活動時，50名教師中，有12名教師是使用直接游戲法進行游戲的，有19名教師是使用間接游戲法進行的，間接游戲法就是以游戲的方式組織，游戲貫穿整個戶外活動。在組織幼兒進行戶外活動時，有8名教師是想什么時候開始就什么時候開始，11名教師則是選擇在自己認為合適的時候再進行組織幼兒戶外游戲活動。數(shù)據(jù)表明教師在組織幼兒戶外活動時，不僅在活動組織方式上存在差異，而且在活動啟動時機的把控上也體現(xiàn)出靈活與規(guī)律兩種不同的策略取向。教師戶外活動的理論素養(yǎng)圖3您是否接受過專業(yè)的幼兒戶外活動設計的學習？通過對圖3的細致數(shù)據(jù)分析，我們可以清晰地看到，在50名幼兒教師中，僅有12名教師接受過專業(yè)的幼兒戶外活動設計的學習。這一數(shù)字僅占總數(shù)量的24%，而高達32名教師，即64%的比例，并未接受過相關的專業(yè)訓練。這一數(shù)據(jù)揭示了幼兒教師的專業(yè)戶外活動設計知識的普及和應用存在著巨大的提升空間。圖4您每天安排多少次戶外活動？經(jīng)過對圖4的細致分析，我們可以得出一些關于幼兒教師組織戶外活動頻率的有趣發(fā)現(xiàn)。在參與調(diào)查的50名幼兒教師中，有25名教師每天都會安排至少一次戶外活動，這占據(jù)了總數(shù)的一半。這一數(shù)據(jù)清晰地表明，半數(shù)教師認為每天至少一次的戶外活動是幼兒教育中不可或缺的一部分。進一步地，我們發(fā)現(xiàn)其中有20名教師不僅每天安排幼兒進行一次戶外活動，而且還額外增加了一次，使幼兒每天都能享受到兩次戶外活動的機會。綜上所述，通過對圖4的分析，我們可以看到幼兒教師在組織戶外活動方面的差異和共性。教師對戶外活動的認識圖5您認為戶外活動主要鍛煉幼兒的什么？通過戶外活動的鍛煉，幼兒能夠在身體、社交、認知和情感等多個方面得到全面發(fā)展。由圖5可知，教師對幼兒的戶外活動價值的認知不夠全面，分析數(shù)據(jù)可知，大多數(shù)教師認為戶外活動主要是鍛煉幼兒的走、跑、跳等能力，少部分認為是鍛煉到了幼兒的投擲、平衡力和鉆爬能力。部分教師對與戶外游戲?qū)﹀憻捄⒆拥哪芰φJ知是不夠全面的。幼兒園對戶外游戲的重視程度圖6幼兒園一日活動安排通過對幼兒園的一日活動安排進行數(shù)據(jù)分析可以得出圖6表格，對表格進行分析得出幼兒園一日活動安排一共有7個，其中戶外活動與教學活動的安排是一樣的，都是2次，而其他的活動安排則為3次，而經(jīng)過筆者對L幼兒園的實地考察中得知，在幼兒園一日活動安排中，幼兒園會更偏向于教學活動，從而忽略戶外活動，由此可以看出，幼兒園對戶外活動不夠重視。圖7每周各種戶外活動次數(shù)而經(jīng)過對幼兒園一周活動安排表（附錄）的分析得出以上數(shù)據(jù)，不同的戶外活動方案在一周中大都出現(xiàn)了兩次，比如跳格子、滑滑梯、樂高積木、大循環(huán)、爬爬墊、彩虹傘和獨木橋這幾個活動一周中都出現(xiàn)了兩次，甚至有在一周中出現(xiàn)三次的活動，123木頭人在一周的活動中就出現(xiàn)了三次，重復的活動對于幼兒的吸引力不足，可能會導致在戶外活動中達不到所設定的目標，由此可見幼兒園對幼兒戶外活動安排的不合理性。家長對幼兒戶外活動的認知家長對幼兒戶外活動的認知深刻影響了幼兒園戶外活動的組織方向、內(nèi)容選擇、方式設計、安全保障、家園溝通以及家長教育等多個層面，為了推動幼兒教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，此次筆者一共對30名家長進行問卷調(diào)查，對家長關于幼兒戶外活動的認知情況進行統(tǒng)計。您認為戶外活動對孩子的成長重要嗎？圖8您認為戶外活動對孩子的成長重要嗎？經(jīng)過對問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析可知，在調(diào)查的30位家長中，只有兩位家長認識到戶外活動對幼兒的成長是非常重要的，有10位家長認為戶外活動對幼兒的成長是重要的，有8位家長覺得戶外活動對幼兒的成長不重要，而有10位家長則是不知道戶外活動能夠?qū)⒆拥某砷L有什么作用。通過對數(shù)據(jù)的分析得出，家長對戶外活動對幼兒成長重要性的認知呈現(xiàn)出多樣性，但總體上對戶外活動價值的認識不足和無知現(xiàn)象較為普遍。由此可見大部分家長對幼兒的戶外活動的價值不了解。您認為孩子在園里的時間安排應該是什么樣的？圖9您認為孩子在園里的時間安排應該是什么樣的？經(jīng)過對調(diào)查的數(shù)據(jù)分析可知，在調(diào)查的30位家長中，有18位家長認為幼兒在園時，上課的時間要多于活動的時間，只有5位家長認為幼兒在園時，活動的時間要多于上課的時間，有7位家長認為上課時間要等于活動時間。通過數(shù)據(jù)可知，家長對幼兒在園期間活動與上課時間分配的看法存在較大差異，主流觀點傾向于上課時間多于活動時間，但也有相當比例的家長強調(diào)活動時間的重要性或主張兩者應平衡。由此可見，大多數(shù)家長更注重學習，忽略了戶外活動的重要性。南寧市L幼兒園戶外活動策略問題分析幼兒園戶外活動的策略在幼兒的戶外活動中起到著指引作用，目前在大多數(shù)的城市幼兒園中，關于幼兒戶外活動策略的設計仍然存在許多的問題，借鑒金怡青在2022年的研究，目前通過深度學習技術分析幼兒戶外游戲活動，探索如何有效利用戶外游戲促進幼兒學習和發(fā)展，強調(diào)技術在幼兒教育中的應用價值金怡青，基于深度學習的幼兒戶外游戲活動的實踐研究[J]。幼教敘事，2022，5：81-83金怡青，基于深度學習的幼兒戶外游戲活動的實踐研究[J]。幼教敘事，2022，5：81-83L幼兒園戶外活動種類及數(shù)量不足南寧市L幼兒園的戶外活動體系看似豐富，實則存在局限。該園戶外活動分為體能、團隊合作和藝術創(chuàng)作三大板塊，但細分種類數(shù)量和深度不足。缺失自然探索、多元文化體驗等有價值的活動類型，限制了幼兒的多元發(fā)展。各類型活動數(shù)量分布不均，尤其是藝術創(chuàng)作類活動稀缺，影響了幼兒藝術潛能的激發(fā)和團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。體能活動過多重復可能導致幼兒興趣下降。綜上所述，L幼兒園戶外活動在種類和數(shù)量上需優(yōu)化，以符合全人發(fā)展理念，促進幼兒全面發(fā)展。幼兒戶外活動目標達成度低在對幼兒戶外活動參與積極性的廣泛調(diào)研中，絕大多數(shù)教師均反饋其班級幼兒表現(xiàn)出極高程度的熱情與投入。他們積極參與各項戶外活動，滿懷好奇地探索自然環(huán)境，熱衷于集體游戲與運動挑戰(zhàn)，展現(xiàn)出對戶外學習與娛樂活動的強烈向往與執(zhí)著追求。然而，盡管幼兒參與意愿高漲，戶外活動的實際效果卻呈現(xiàn)出參差不齊的態(tài)勢。雖然幼兒普遍展現(xiàn)出對戶外活動的極高熱情與積極參與，但在實現(xiàn)活動設定的教育目標上，教師群體的反饋揭示出了一種顯著的不對稱現(xiàn)象，盡管有一半教師對其班級幼兒在戶外活動中的目標達成度持滿意態(tài)度，認為達到了較高水平，另一半教師卻不得不面對幼兒在戶外活動中的目標達成度偏低的現(xiàn)實。教師戶外活動實施能力欠缺幼兒教師戶外活動實施能力在幼兒園戶外活動中起到至關重要的作用。張雅探索了蘭幼兒園戶外活動的組織策略，旨在提高活動的組織效率和參與度，強調(diào)教師在活動設計和引導中的關鍵作用張雅，蘭幼兒園戶外活動組織策略初探[J]。新智慧，2022，10：85-87。幼兒教師在戶外活動中主要起到促進幼兒全面發(fā)展，為幼兒提供豐富的學習機會，以及培養(yǎng)幼兒的社交能力和團隊合作精神，甚至增強幼兒的自信心和積極性，張雅，蘭幼兒園戶外活動組織策略初探[J]。新智慧，2022，10：85-87戶外活動方法掌握不充分在幼兒進行戶外活動時，幼兒教師應該根據(jù)幼兒的年齡、興趣和發(fā)展需求，選擇適當?shù)姆绞胶突顒觾?nèi)容。同時，確保活動的安全性，并提供必要的指導和支持，以促進幼兒的全面發(fā)展和學習成長。通過對教師們的戶外活動方式進行問卷調(diào)查可以看出，有半數(shù)教師對自己的戶外活動目標的達成度是處于低以及較低的程度，這足以證明有半數(shù)教師對與戶外活動的組織方法掌握的不充分。戶外活動重復性高幼兒戶外活動應該是豐富多彩的，這樣才能夠提起幼兒的興趣，讓幼兒對戶外活動感興趣這樣才能夠更好的達成幼兒戶外活動的目標，經(jīng)過對目標幼兒園南寧市L幼兒園的調(diào)查分析可以得知，在幼兒園一周活動安排中有多數(shù)的活動是重復進行的，這樣會讓幼兒失去對該活動的興趣，重復的活動限制了幼兒接觸新事物和新體驗的機會。他們可能無法獲得新的知識、技能和經(jīng)驗，這對于他們綜合發(fā)展非常重要。也可能導致幼兒的發(fā)展失衡。他們可能在某些方面得到了充分鍛煉，但在其他方面卻得不到足夠的發(fā)展，如身體協(xié)調(diào)性、社交技能、觀察力等。教師戶外活動素養(yǎng)不足幼兒園教師的戶外活動素養(yǎng)，作為其專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，對幼兒的全面發(fā)展和教育質(zhì)量起著舉足輕重的作用。這一素養(yǎng)涵蓋了教師對戶外活動價值的理解、活動設計與組織能力、安全防護知識、環(huán)境教育理念、幼兒觀察與指導技巧等諸多方面，是教師有效實施戶外教育、引導幼兒在自然環(huán)境中學習與成長的核心能力。然而，通過對南寧市L幼兒園的訪談與問卷調(diào)查，我們遺憾地發(fā)現(xiàn)，大部分教師在戶外活動安排的專業(yè)培訓學習方面存在著明顯的缺失，對于如何充分利用自然環(huán)境開展富有教育意義的活動可能缺乏實踐經(jīng)驗與策略。這種戶外活動素養(yǎng)的不足，無疑會對幼兒園戶外活動的質(zhì)量產(chǎn)生負面影響，限制幼兒在戶外活動中所能獲得的學習與發(fā)展機會，不利于其身心健康的全面發(fā)展。幼兒園對幼兒戶外活動缺乏支持在幼兒戶外活動中，幼兒園起到不可或缺的作用，幼兒園應提供充足的戶外活動資源，包括安全設施、教學器材、游戲道具等。這樣可以為教師開展戶外活動提供必要的條件。提供專業(yè)培訓，幫助教師了解戶外活動的重要性、目標和方法。教師需要具備相關的知識和技能，才能更好地組織和引導幼兒進行戶外活動。戶外活動目標的確定問題幼兒園戶外活動目標的確定是為了確保戶外活動的有效性和對幼兒的的發(fā)展有著積極的影響，在確定目標時，需要根據(jù)幼兒的年齡特點，興趣愛好和發(fā)展的階段進行合理的規(guī)劃和設定。經(jīng)過筆者對南寧市L幼兒園的實地調(diào)查和問卷調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，在進行戶外活動的目標確定時，大多數(shù)的教師都是根據(jù)幼兒園的教育目標來進行的，幼兒園的教育目標未必能夠完全的迎合全部幼兒的身心發(fā)展需求，只有少部分教師更夠根據(jù)幼兒的發(fā)展需求來設定戶外活動目標。2.幼兒園對幼兒戶外活動不重視經(jīng)過對南寧市L幼兒園的調(diào)查可知，在對幼兒園戶外活動的資源提供上，幼兒園并沒有提供充足的戶外活動資源，筆者從幼兒園的一周活動安排表上可以看出，每周的戶外活動安排與教學活動是一樣的占比，從這點可以看出幼兒園對幼兒的戶外活動不重視。家長對幼兒戶外活動認知不足家長的認知直接影響幼兒園對戶外活動內(nèi)容的選取與設計。在對幼兒家長進行問卷調(diào)查后，可以知道，多數(shù)家長對幼兒戶外活動的重要性并不了解，這樣就導致幼兒園在進行戶外活動的策劃是不能聽取家長的建議。家長的認知差異可能導致對戶外活動的理解和期待存在差異，通過對調(diào)查問卷的分析可知，絕大多數(shù)家長對戶外活動的認知是不足的，這樣就會導致幼兒園在進行戶外活動的組織時，家長的不理解甚至反對。四、南寧市L幼兒園戶外活動建議（一）設置多種戶外活動類別根據(jù)王蓉在2023年基于“安吉游戲”理念，探討如何構建趣味戶外活動，以促進幼兒自主探索和學習，強調(diào)游戲在幼兒教育中的核心地位幼兒園盡力保證活動的多樣性和趣味性，以滿足不同年齡段兒童的需求和興趣王蓉，“安吉游戲”理念下幼兒趣味戶外活動的構建[J]。當代家庭教育，2023，12：64-66。而且王蓉，“安吉游戲”理念下幼兒趣味戶外活動的構建[J]。當代家庭教育，2023，12：64-66探索與發(fā)現(xiàn)類活動設置林美欽研究如何通過戶外活動培養(yǎng)幼兒的自主性，強調(diào)自主探索和游戲在促進幼兒自我管理和創(chuàng)造力發(fā)展中的作用林美欽，暢玩戶外活動，盡享自主快樂——探究戶外活動中培養(yǎng)幼兒自主性的策略[J]。家長，2022，05：114-116,探索與發(fā)現(xiàn)類活動可以促進幼兒的認知發(fā)展、觀察力和注意力發(fā)展、驚奇和好奇心的激發(fā)、探索精神和探索技能的培養(yǎng)，以及自然連接和環(huán)保意識的培養(yǎng)。這些能力和意識對幼兒的學習和成長都具有重要的影響。幼兒園可以設置多種類似的活動，例如在幼兒園的綠化區(qū)可以給幼兒進行探索活動，讓幼兒接觸自然。林美欽，暢玩戶外活動，盡享自主快樂——探究戶外活動中培養(yǎng)幼兒自主性的策略[J]。家長，2022，05：114-116運動與游戲類活動設置涂玲和田興江研究了城市幼兒園戶外體育活動面臨的問題，并提出了解決對策，強調(diào)創(chuàng)新體育教學方法以促進幼兒全面發(fā)展涂玲田興江，城市幼兒園戶外區(qū)域體育活動開展的問題與對策[J]。亞太教育，2015，26：278-279。幼兒園中的運動與游戲類活動可以促進幼兒的身體發(fā)展、運動技能的培養(yǎng)、社交與合作能力的培養(yǎng)、情感發(fā)展和健康意識的培養(yǎng)。這些活動不僅有助于幼兒的身體健康，還培養(yǎng)了他們的社交能力、情感智慧和自我管理能力。幼兒園可以設置類似于籃球游戲：設置一個適合幼兒高度的籃球架，讓幼兒嘗試投籃，提高他們的運動能力和目標能力，障礙賽跑：設置一些障礙物，讓幼兒在限定時間內(nèi)快速通過，鍛煉他們的速度和靈活性，此類涂玲田興江，城市幼兒園戶外區(qū)域體育活動開展的問題與對策[J]。亞太教育，2015，26：278-279手工與藝術類活動設置手工與藝術類活動可以幫助幼兒發(fā)展創(chuàng)造性思維、感官發(fā)展、手眼協(xié)調(diào)能力和社交能力，同時也為他們提供了一種表達自己想法和情感的方式。這些活動不僅可以培養(yǎng)幼兒的藝術素養(yǎng)，也對他們綜合發(fā)展具有積極的影響。幼兒園可以設置例如戶外繪畫：在戶外場地設置畫板或紙張，給幼兒提供顏料、畫筆，讓他們在自然環(huán)境中進行繪畫創(chuàng)作，激發(fā)他們的藝術天賦和想象力。或者手工制作：利用自然材料如樹葉、小石子、枝干等，教導幼兒用這些材料進行手工制作，如制作花環(huán)、動物雕塑等，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)造力。（二）活動方案目標的設置1.幼兒的年齡特點和興趣愛好南寧市L幼兒園的戶外活動建議中，首要考慮的是幼兒的年齡特點和興趣愛好。根據(jù)幼兒的認知發(fā)展水平和身體發(fā)育特點，可以制定針對性的戶外活動策略。首先，幼兒處于早期發(fā)展階段，他們對環(huán)境充滿好奇，喜歡通過觀察和探索來認識世界。因此，在戶外活動中可以設置各種探索性、互動性強的環(huán)節(jié)，如“發(fā)現(xiàn)小寶藏”、“探索昆蟲世界”等，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。其次，考慮到幼兒的運動發(fā)展需求，戶外活動可以設計一些促進身體協(xié)調(diào)能力和大肌肉群發(fā)展的游戲和運動項目，比如“躲貓貓”、“小小接力賽”等，讓幼兒在活動中享受運動的樂趣，培養(yǎng)他們的運動技能。此外，還應該結合幼兒的興趣愛好，設置一些符合他們認知水平和情感需求的活動內(nèi)容。比如，針對喜歡繪畫的幼兒可以設置“戶外寫生”活動，讓他們感受大自然的美好；對喜歡音樂的幼兒可以舉辦“戶外音樂會”，讓他們在音樂中感受快樂?？偟膩碚f，南寧市L幼兒園的戶外活動建議需要緊密結合幼兒的年齡特點和興趣愛好，通過多樣化、趣味性的活動內(nèi)容，促進幼兒全面發(fā)展，培養(yǎng)其綜合能力。2.活動方案的趣味性和互動性在南寧市L幼兒園的戶外活動方案中，趣味性和互動性至關重要。首先，在設計活動方案時，可以考慮引入一些富有創(chuàng)意和趣味性的元素，例如制作有趣的游戲道具或道具，設置有趣的關卡挑戰(zhàn)等，以吸引幼兒的注意力和參與度。同時，活動內(nèi)容應該具有互動性，鼓勵幼兒之間的合作與交流?？梢栽O計一些團體游戲或合作任務，讓幼兒們在互動中培養(yǎng)團隊意識和溝通能力。其次，可以結合幼兒的興趣特點，設計一些符合他們認知水平和生活經(jīng)驗的活動。比如，在戶外環(huán)境中設置一些模擬真實場景的活動，讓幼兒在參與中體驗和學習，增加活動的趣味性和互動性。同時，可以設置一些輕松愉快的音樂或歌曲作為背景音樂，營造歡快的氛圍，激發(fā)幼兒參與的興趣。另外，活動方案的趣味性和互動性也可以通過布置活動場地和環(huán)境來體現(xiàn)?？梢栽趹敉饪臻g中設置一些豐富多彩的裝飾和布置，營造出歡快、溫馨的氛圍，增加活動的趣味性。同時，要合理規(guī)劃活動場地的布局，確保幼兒在活動中能夠自由行動和互動，促進他們的身心發(fā)展?？偟膩碚f，南寧市L幼兒園戶外活動方案的趣味性和互動性是需要在活動內(nèi)容設計、幼兒興趣特點考慮、活動場地布置等方面綜合考慮和落實的。通過精心設計和策劃，可以提升活動的吸引力和參與度，促進幼兒在戶外活動中的全面發(fā)展。3.活動內(nèi)容的多樣化李春芳在“健康中國”背景下調(diào)查了幼兒園戶外活動的現(xiàn)狀，并提出的相應的對策，旨在通過戶外活動促進幼兒的健康發(fā)展李春芳，“健康中國”背景下幼兒園戶外活動的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[J]。蘭州職業(yè)技術學院學報，2023，01：84-88。李春芳，“健康中國”背景下幼兒園戶外活動的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[J]。蘭州職業(yè)技術學院學報，2023，01：84-88（三）教師的專業(yè)培訓1.戶外教育理念戶外教育理念是一種以自然環(huán)境為背景，通過戶外活動促進學生全面發(fā)展的教育理念。在現(xiàn)代社會，隨著城市化進程的加快和科技的發(fā)展，孩子們往往缺乏與自然親近的機會，戶外教育的重要性愈發(fā)凸顯。因此，教師在教學實踐中應當傳承和倡導戶外教育理念，將戶外活動納入幼兒教育的重要組成部分。2.戶外活動設計張玉玲通過實踐研究探討了如何合理利用戶外活動場地促進幼兒健康發(fā)展，提出了場地設計和活動安排的建議，以滿足幼兒的身體和心理發(fā)展需求張玉玲，關于合理利用戶外活動場地促進幼兒健康發(fā)展的實踐研究[J]。中國現(xiàn)代教育裝備，2016（08），8-12。張玉玲，關于合理利用戶外活動場地促進幼兒健康發(fā)展的實踐研究[J]。中國現(xiàn)代教育裝備，2016（08），8-123.團隊合作與溝通能力教師在引導幼兒進行戶外團隊合作活動時，需要注重以下幾個方面。首先，建立積極的學習氛圍，激發(fā)幼兒的參與熱情。其次，設置具有挑戰(zhàn)性的任務，讓幼兒在合作中面對問題時能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。此外，教師要注重引導幼兒進行有效溝通，培養(yǎng)他們傾聽他人意見、表達自己想法的能力。同時，及時給予肯定和鼓勵，幫助幼兒建立自信心，增強團隊凝聚力。最后，在活動結束后，進行及時總結和反思，讓幼兒意識到團隊合作的重要性，從而不斷提升他們的團隊合作和溝通能力。對家長進行戶外教育理念的普及與引導幼兒園組織開展專題講座與教育工作坊，定期舉辦面向家長的專題講座，邀請戶外教育專家、心理學家或有經(jīng)驗的教師，就戶外教育的重要性、最新研究進展、教育理念及實踐方法等內(nèi)容進行講解，為家長提供科學、系統(tǒng)的知識輸入。開展親子戶外教育工作坊，讓家長親身體驗戶外活動，直觀感受戶外教育對幼兒成長的積極影響，同時教授家長如何在家或社區(qū)環(huán)境中與孩子進行有益的戶外互動。發(fā)放家長手冊與共享教育資源，編制《家長戶外教育手冊》，詳細介紹幼兒園戶外活動的教育目標、活動類型、實施策略、安全須知等，便于家長隨時查閱和學習。制作并分享戶外教育相關的電子資源，如視頻教程、案例分析、親子活動指南等，通過幼兒園網(wǎng)站、微信公眾號、家長群等平臺推送，方便家長在線學習。結束語在南寧市L幼兒園開展戶外活動研究是為了促進幼兒全面發(fā)展，給幼兒提供更豐富多彩的成長體驗。張欣提出了開展幼兒戶外游戲活動的策略，旨在通過游戲活動促進幼兒的身體發(fā)展、社交能力和情感表達，強調(diào)戶外游戲的多元價值張欣，幼兒戶外游戲活動開展的策略[J]。新課程教學，2020，18：133。張欣，幼兒戶外游戲活動開展的策略[J]。新課程教學，2020，18：133參考文獻[1]鞏花，戶外活動對幼兒各項發(fā)展的重要性[J]。教師，2019，18：113.[2]許姍姍，戶外活動中幼兒教師觀察行為現(xiàn)狀及改進策略[J]。教育觀察，2022，11（12):84-86.120.[3]施丹，基于近視防控的幼兒戶外教育教學活動策略與方法研究[J]。健康教育與健康促進，2022，17（1）：106-110.[4]金怡青，基于深度學習的幼兒戶外游戲活動的實踐研究[J]。幼教敘事，2022，5：81-83.[5]余丹臘，幼兒戶外活動環(huán)境的建設與運用[J]。讀與寫，2021，11：276.[6]王蓉，“安吉游戲”理念下幼兒趣味戶外活動的構建[J]。當代家庭教育，2023，12：64-66.[7]洪培紅，本土資源在幼兒戶外活動中的應用探討[J]。教育藝術，2023，05：22.[8]尤星海，淺談幼兒戶外活動的優(yōu)化策略[J]。當代家庭教育，2020，09：49.[9]林美欽，暢玩戶外活動，盡享自主快樂——探究戶外活動中培養(yǎng)幼兒自主性的策略[J]。家長，2022，05：114-116.[10]林鳳嬌，大班幼兒戶外自主性游戲活動材料投放的相關策略[J]。教師，2020，20：81-82.[11]張欣，幼兒戶外游戲活動開展的策略[J]。新課程教學，2020，18：133.[12]張雅，蘭幼兒園戶外活動組織策略初探[J]。新智慧，2022，10：85-87.[13]李春芳，“健康中國”背景下幼兒園戶外活動的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[J]。蘭州職業(yè)技術學院學報，2023，01：84-88.[14]涂玲田興江，城