2018高考語文寒假練題（2）及答案一、單項選擇1.依次填入下列各句橫線處的關(guān)聯(lián)詞語，最恰當?shù)囊唤M是()①小時不曾養(yǎng)成活潑游戲的習慣，________在什么地方，我總是文縐縐的。________家鄉(xiāng)老輩都說我“像個先生樣子”。②十一二歲時，我稍活潑一點，________和一群同學組織了一個戲劇班，做了一些木刀竹槍，借得了幾副假胡須，就在村口田里做戲。③三十年來，我不曾拿過樂器，也全不懂音樂；________我有沒有一點學音樂的天資，我至今還不知道。A．無論所以居然究竟B．即使因而居然究竟C．無論所以竟然畢竟D．即使因而竟然畢竟【參考答案】選A“無論”與“總是”搭配；“所以”用在下半句表結(jié)果；“居然”表示出乎意料，有贊許意味；“究竟”與“有沒有”搭配，表疑問。2．下列各句中加點的熟語使用有誤的一項是()A．著名詞作家喬羽創(chuàng)作的《難忘今宵》中“青山在，人未老”雖不洋氣也不文縐縐，但足夠親切。B．這個俄羅斯人，這個具有矢志不渝的意志的人能經(jīng)受一切。C．最新調(diào)查顯示，性格外向型的人，對新生事物充滿興趣，人生哲學是講究實際，待人接物直截了當，注重效率。D．房地產(chǎn)和電子商務(wù)之間的每一個故事中都充斥著各式各樣的“緋聞”，要是時光倒轉(zhuǎn)20年，我們難以想象眾人圍著一個虛擬的平臺爭得面紅耳熱，只需動動鼠標，便可成就家的夢想。【參考答案】選BB項，應(yīng)為“不屈不撓”?！笆钢静挥濉敝赴l(fā)誓改變，表示永遠不變心。不能修飾“意志”。3、填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當?shù)囊痪涫?)發(fā)展家庭農(nóng)場，________。很多家庭農(nóng)場由于面積太大，人力、管理跟不上，導致土地產(chǎn)出率下降。因此，各地必須綜合考慮發(fā)展水平、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移程度、農(nóng)地資源稟賦等因素，選擇合適的規(guī)模，切不可貪大求全、盲目擴張。A．只有達到一定規(guī)模才能產(chǎn)生效益，適度規(guī)模經(jīng)營是“底線”，因為實踐證明，家庭農(nóng)場的規(guī)劃并非越大越好B．適度規(guī)模經(jīng)營是“底線”，只有達到一定規(guī)模才能產(chǎn)生效益，但實踐也證明，家庭農(nóng)場的規(guī)模并非越大越好C．適度規(guī)模經(jīng)營是“底線”，家庭農(nóng)場的規(guī)模并非越大越好，但實踐也證明，只有達到一定規(guī)模才能產(chǎn)生效益D．只有達到一定規(guī)模才能產(chǎn)生效益，家庭農(nóng)場的規(guī)模并非越大越好，因為實踐證明，適度規(guī)模經(jīng)營是“底線”【參考答案】1．B本題考查語言表達連貫的能力。語段的中心詞是“適度規(guī)模”，“但實踐也證明”后強調(diào)的應(yīng)是“規(guī)模并非越大越好”。4、在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。科幻在中國，基本上還處于小圈子自娛自樂的狀態(tài)中，在西方發(fā)達國家，①________________，但它在文學領(lǐng)域仍一直處于邊緣，從未成為主流；若與科學相比，當然更是處于非常弱勢的地位。在這種情形下，《自然》雜志開設(shè)科幻小說專欄，②________________，他們很愿意向外界傳達這樣一個信息：③________________，卻得到了科學界的接納?！敬鸢浮渴纠孩倏苹玫氖鼙娙嚎赡芨鼜V②對于科幻文學未嘗不是一件好事③科幻雖然在文學領(lǐng)域郁郁不得志(如有其他答案，只要言之成理，亦可)解析：本題考查語言表達連貫、準確的能力。第①空前面說“科幻在中國”，然后說“在西方發(fā)達國家”，兩者形成對比，科幻在中國是小圈子里的自娛自樂，在西方發(fā)達國家則是“科幻的受眾群可能更廣”。第②空前有“在這種情形下，《自然》雜志開設(shè)科幻小說專欄”，“這種情形”指的是“它在文學領(lǐng)域……處于非常弱勢的地位”，故第②空該是說“對科幻文學是一件好事”；第③空后有一“卻”字，可知第③空內(nèi)容應(yīng)與后面內(nèi)容相對，結(jié)合語段“它在文學領(lǐng)域……處于非常弱勢的地位”，故第③空為“科幻雖然在文學領(lǐng)域郁郁不得志”。二、詩歌鑒賞浣溪沙朱敦儒①雨濕清明香火殘。碧溪橋外燕泥寒。日長獨自倚闌干。脫籜②修篁初散綠，褪花新杏未成酸。江南春好與誰看。【注】①朱敦儒(1081～1159)，洛陽人，“南渡，以詞得名”。此詞作于流落江南之時。②籜：竹筍上一片一片的皮。1．從“日長獨自倚闌干”中你讀出了一個怎樣的詞人形象？請簡要分析。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．古人認為，“作詩不過情景二端”。請從“情”與“景”的關(guān)系的角度賞析這首詞。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________【參考答案】1．詞句塑造了一個內(nèi)心悲涼凄苦、落寞悵惘的詞人形象。清明時節(jié)，凄風苦雨，寒氣難耐。白日漸長，一個人寂寞地倚著欄桿，這時光怎么過得如此緩慢，天寒人心更寒。詞人遭遇離亂，故國已亡，其流落江南，內(nèi)心的悲憤凄涼，由“倚闌干”這一動作可見。2．①借景抒情：上片一、二句寫景，早春時節(jié)，細雨紛紛，香火殘留；橋下溪水碧綠，橋外春燕銜泥，寒氣逼人。一“殘”一“寒”，既寫實景，也抒寫詞人內(nèi)心的悲苦。為映襯。②樂景襯哀情：下片一、二句也是寫景，剛脫去皮的修竹，正顯出嫩綠之色；剛褪去花瓣的新杏，酸味未成。如此的江南美景給誰賞看呢？詞人以江南景色的美好來抒寫故國(北宋)滅亡之悲情。為反襯。三、閱讀閱讀下面的文字，完成13題。宋代童蒙教育與前朝相比，最明顯的特征是突破了門閥士族嚴格的等級制度，呈現(xiàn)出大眾化的趨勢。其原因主要在于：宋代土地私有制的進一步強化，促進了庶族地主階級與小農(nóng)經(jīng)濟主體地位的確立，為宋代童蒙教育的大眾化趨勢的形成奠定了廣泛的社會階級基礎(chǔ)；宋代最高統(tǒng)治者提倡的“興文教，用文人”，改革科舉制度的文教政策和神童舉的設(shè)置，為宋代童蒙教育大眾化趨勢的形成開辟了現(xiàn)實途徑。宋代童蒙教育對象，除了趙宋宗室子孫和一般官僚地主家庭的子弟以外，相當一部分是出身于平民的農(nóng)家子弟。此外，歷來位居四民之末的商人也非常重視對其子弟的教育?！稗r(nóng)工商各教子讀書”成為宋代社會的一道獨特風景。宋代社會結(jié)構(gòu)的變化，尤其是商品經(jīng)濟的發(fā)展，促使童蒙教育目的多元化趨向的形成。宋代童蒙教育除了以理學為核心的道德教化目的進一步彰顯，以及為科舉之預(yù)備目的進一步強化以外，為生計和職業(yè)準備的目的初步顯現(xiàn)。由于科舉考試競爭十分激烈，能及第者畢竟是少數(shù)，當人數(shù)眾多的農(nóng)工商子弟的科舉之夢在屢試屢敗中破滅時，其讀書目的往往也隨之發(fā)生變化。袁采在《袁氏世范》中明確指出：“如不能為儒，則巫醫(yī)、僧道、農(nóng)圃、商賈、伎術(shù)，凡可以養(yǎng)生而不至于辱先者，皆可為也?！彼未鐣?、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化，促使童蒙教育重心下移至民間，出現(xiàn)了事實上的雙軌制，即一是包括專為皇室、貴族子弟設(shè)立的宗學、諸王公學等在內(nèi)的官學教育系統(tǒng)，二是包括專門為廣大中下層知識分子和普通百姓子弟設(shè)立的私塾、義學、家塾以及其他民間教化形式在內(nèi)的私學教育系統(tǒng)。私學教育系統(tǒng)中接受教育的主要是人數(shù)眾多的田夫牧子和工商小民，他們的天職無非“辟土殖谷”“作巧成器”“通財鬻貨”，因此，他們所讀之書系“雜字”、《百家姓》之類。廣大中下層平民及其子弟在“常讀熟記”中了解五谷雜糧、農(nóng)什器具、日用家什以及生產(chǎn)、生活方面的基本技能，進而達到“上賬不難”等基本技能的掌握的目的。此外，宋代許多著名學者如朱熹、呂祖謙等，在重視倫理道德教育的同時，也非常重視對蒙童進行一些自然、科學常識的教育，以培養(yǎng)博學、廣聞的兒童。在這一思想指導下，宋代童蒙教育內(nèi)容中不僅有“云維何興，以水之升。雨維何降，以云之烝”等自然常識，也出現(xiàn)了以歐陽修的《州名急就章》、方逢辰的《名物蒙求》等為代表的專講名物制度、自然常識及科技知識的童蒙教材。宋代童蒙教育憑借其大眾化的特點，不僅促進了整個宋代社會文化的相對普及和下層民眾文化素質(zhì)的普遍提高，而且在一定程度上促使上層精英文化向下層大眾文化的傳播和轉(zhuǎn)變，對維護封建宗法社會的穩(wěn)固和延續(xù)封建統(tǒng)治發(fā)揮了獨有的文化效應(yīng)。同時，宋代童蒙教育的大眾化，也開啟了中國封建社會后期童蒙教育社會化普及化發(fā)展的先河。(摘自郭婭《試論宋代童蒙教育的大眾化》，有刪改)1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是()A．宋代童蒙教育呈現(xiàn)出大眾化趨勢的主要原因是，宋代教育突破了門閥士族嚴格的等級制度，普通百姓有了更多的受教育的機會。B．宋代童蒙教育的目的漸漸地發(fā)生變化，其原因之一是科舉考試競爭激烈，大多數(shù)農(nóng)工商子弟根本無法實現(xiàn)一舉成名的夢想。C．宋代童蒙教育體系包括為皇室和貴族子弟等設(shè)立的官學教育系統(tǒng)，及面向廣大中下層知識分子、普通百姓子弟設(shè)立的私學教育系統(tǒng)。D．宋代許多著名學者對童蒙教育做出過貢獻，如袁采、朱熹、歐陽修等人，他們或提出過童蒙教育的理論主張，或編寫過相關(guān)教材。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是()A．統(tǒng)治者對教育的大力提倡，激發(fā)了宋代人教育子女的熱情，當時社會各階層對教育的需求不斷增加，形成了宋代童蒙教育辦學形式的多樣化。B．“農(nóng)工商各教子讀書”反映了宋代童蒙教育對象非常廣，除了趙宋宗室子孫、一般官僚地主家庭的子弟外，還有眾多的田夫牧子和工商小民的子弟。C．宋代童蒙教育的目的雖然仍包括道德教化和為科舉考試做準備，但是更加重視自然、科學常識教育，注重傳授生產(chǎn)、生活等方面的基本技能。D．宋代以《百家姓》《州名急就章》《名物蒙求》之類的書為童蒙教育的教材，幫助孩子們識字、認識名物，并且普及自然常識和科技知識等。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是()A．隨著社會政治、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化，宋代童蒙教育基本形成了比較完整的系統(tǒng)，教育目的、教育形式、教育內(nèi)容逐漸由單一走向多樣。B．宋代的童蒙教育不僅保障了官僚貴族子弟能夠讀書，而且為平民百姓子弟提供了上學讀書的機會，客觀上推動了教育的大眾化。C．宋代童蒙教育在古代教育史上具有重要地位，不僅為宋代培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀人才，還在很大程度上促進了宋代文化等方面的發(fā)展。D．宋代童蒙教育促進了下層民眾文化素質(zhì)的普遍提高，因而上層精英文化在一定程度上得以向下層大眾傳播，維護了封建統(tǒng)治的穩(wěn)固?！緟⒖即鸢浮?．A本題考查理解文章內(nèi)容的能力。表述錯誤，原文中有“宋代童蒙教育與前朝相比，最明顯的特征是突破了門閥士族嚴格的等級制度”，突破門閥士族等級制度的是“宋代童蒙教育”而不是“宋代教育”；且原文有“其原因主要……途徑”。2．C本題考查理解文章內(nèi)容的能