九年級化學(xué)上冊2.3構(gòu)成物質(zhì)的微粒（Ⅱ）—原子和離子說課稿（新版）粵教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：九年級化學(xué)上冊2.3構(gòu)成物質(zhì)的微粒（Ⅱ）—原子和離子

2.教學(xué)年級和班級：九年級

3.授課時間：2023年10月20日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)探究方法，通過觀察、實驗等活動，認識原子和離子的基本性質(zhì)。

2.提高學(xué)生的科學(xué)思維能力，學(xué)會運用原子結(jié)構(gòu)理論解釋化學(xué)現(xiàn)象。

3.增強學(xué)生的科學(xué)探究精神和團隊合作能力，在實驗探究中學(xué)會合作與交流。

4.培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題的能力，關(guān)注化學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解原子和離子的基本概念，包括原子的組成、原子核與電子的關(guān)系。

-掌握原子失去或獲得電子形成離子的過程，以及離子符號的書寫方法。

-理解原子結(jié)構(gòu)對物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的影響，例如金屬原子失去電子形成陽離子，非金屬原子獲得電子形成陰離子。

-通過實驗觀察，識別常見的陽離子和陰離子，如鈉離子、氯離子等。

2.教學(xué)難點：

-理解原子核外電子排布的規(guī)律，特別是核外電子層、電子亞層和電子排布的能級。

-掌握原子形成離子的過程，特別是電子的轉(zhuǎn)移和離子的電荷計算。

-應(yīng)用原子結(jié)構(gòu)理論解釋元素周期表中元素性質(zhì)的周期性變化。

-理解離子化合物和共價化合物的區(qū)別，以及它們在化學(xué)反應(yīng)中的行為。

-例如，學(xué)生在理解原子如何通過失去或獲得電子形成離子時，可能會遇到電子轉(zhuǎn)移的具體細節(jié)和離子電荷的計算問題，這是本節(jié)課的難點之一。教師可以通過實際案例分析、逐步引導(dǎo)和互動討論來幫助學(xué)生克服這一難點。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實驗器材（試管、燒杯、酒精燈、石棉網(wǎng)、電極、離子溶液等）。

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于在線資源分享和學(xué)生作業(yè)提交。

-信息化資源：化學(xué)教學(xué)視頻、動畫演示原子和離子形成過程的軟件或網(wǎng)站鏈接。

-教學(xué)手段：實物模型（原子模型、離子模型）、實驗操作指導(dǎo)手冊、電子白板輔助教學(xué)工具。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求，例如讓學(xué)生預(yù)習(xí)原子結(jié)構(gòu)的基本概念和離子形成的基本原理。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“原子和離子”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“原子是如何失去或獲得電子的？”、“離子符號是如何書寫的？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解原子和離子形成的基本原理。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，例如對電子轉(zhuǎn)移和離子電荷計算的具體步驟感到困惑。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“原子和離子”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示原子和離子的圖片或動畫，引出“原子和離子”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解原子結(jié)構(gòu)、電子轉(zhuǎn)移和離子形成的過程，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解，如通過鈉原子和氯原子的電子轉(zhuǎn)移形成Na+和Cl-離子的例子。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分組討論如何通過實驗觀察離子的性質(zhì)，如通過觀察NaCl溶解在水中形成Na+和Cl-離子的現(xiàn)象。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么鈉離子是正電荷？”、“氯離子是如何形成負電荷的？”等進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過實驗觀察和討論，體驗原子和離子形成的過程。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如對離子在水溶液中的行為提出疑問，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解原子和離子的概念和形成過程。

實踐活動法：設(shè)計實驗觀察和討論活動，讓學(xué)生在實踐中掌握原子和離子的性質(zhì)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解“原子和離子”知識點，掌握離子形成的基本原理。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“原子和離子”課題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生完成離子電荷計算練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與“原子和離子”相關(guān)的拓展資源，如推薦相關(guān)書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出計算錯誤的原因，提供正確的解題思路。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考，如研究不同元素的離子性質(zhì)。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如總結(jié)自己在離子電荷計算中的常見錯誤。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“原子和離子”知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-原子結(jié)構(gòu)模型：介紹不同元素的原子結(jié)構(gòu)模型，如氫原子、氧原子等，幫助學(xué)生直觀理解原子核和電子的分布。

-離子形成過程動畫：提供動畫演示原子失去或獲得電子形成離子的過程，幫助學(xué)生理解電子轉(zhuǎn)移的動態(tài)變化。

-元素周期表：展示元素周期表，重點介紹元素周期律，讓學(xué)生了解元素的性質(zhì)如何隨著原子序數(shù)的增加而變化。

-離子化合物和共價化合物實例：列舉常見的離子化合物和共價化合物，如NaCl、H2O等，分析它們的組成和性質(zhì)。

-化學(xué)實驗視頻：提供化學(xué)實驗視頻，如電解水實驗、金屬與酸反應(yīng)實驗等，讓學(xué)生了解離子在化學(xué)反應(yīng)中的作用。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過查閱相關(guān)書籍或資料，深入了解原子結(jié)構(gòu)模型和離子形成過程，進一步鞏固基礎(chǔ)知識。

-建議學(xué)生觀看元素周期表的制作過程和元素周期律的發(fā)現(xiàn)歷程，了解科學(xué)家在化學(xué)領(lǐng)域的研究成果。

-鼓勵學(xué)生通過實驗操作，親自體驗離子化合物和共價化合物的性質(zhì)，加深對化學(xué)知識的理解。

-學(xué)生可以嘗試分析不同元素在化學(xué)反應(yīng)中的行為，如金屬元素的氧化還原反應(yīng)、非金屬元素的酸堿反應(yīng)等。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解化學(xué)在生活中的應(yīng)用，如食品添加劑、藥物合成、環(huán)境保護等方面。

-學(xué)生可以分組進行化學(xué)實驗，如離子交換實驗、酸堿滴定實驗等，培養(yǎng)團隊合作能力和實驗操作技能。

-鼓勵學(xué)生參加化學(xué)競賽或科技創(chuàng)新活動，提升自己的化學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

-學(xué)生可以通過撰寫化學(xué)小論文，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會，提高自己的寫作能力。

-建議學(xué)生關(guān)注化學(xué)領(lǐng)域的前沿動態(tài)，如新能源材料、生物化學(xué)等領(lǐng)域的研究進展，拓寬自己的知識視野。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進是我們教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結(jié)束的“構(gòu)成物質(zhì)的微粒（Ⅱ）—原子和離子”這節(jié)課中，我有一些深入的思考和反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。我觀察到，學(xué)生們在課堂上對于原子和離子的概念表現(xiàn)出濃厚的興趣，但同時也存在一些困惑。為了更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我嘗試通過引入生活中的實例來講解這些抽象的概念。比如，我提到了食鹽中的鈉離子和氯離子，以及我們?nèi)粘ｏ嬘玫牡V泉水中的離子。這些例子讓學(xué)生更容易理解離子在生活中的作用。但在未來的教學(xué)中，我可能會考慮增加更多與學(xué)生們生活息息相關(guān)的實例，比如食品添加劑中的離子，這樣既能激發(fā)他們的興趣，也能提高他們對化學(xué)知識的實際應(yīng)用能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動環(huán)節(jié)對學(xué)生理解概念有很大幫助。在講解原子結(jié)構(gòu)時，我讓學(xué)生們自己動手拼裝原子模型，這個活動不僅讓他們直觀地看到了原子核和電子的關(guān)系，還激發(fā)了他們的動手能力和觀察力。然而，我也注意到，有些學(xué)生對于模型的拼裝過程感到困難，這說明我在設(shè)計活動時可能沒有考慮到所有學(xué)生的能力水平。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，提前準備不同難度的模型，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇合適的難度，這樣可以確保每個學(xué)生都能參與到活動中來。

再者，我在課堂上使用了多媒體教學(xué)手段，如動畫和視頻，這些資源在一定程度上提高了課堂的趣味性和直觀性。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于動畫和視頻的依賴性較強，這可能會影響他們對知識點的深入理解。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，適當減少多媒體的使用，更多地引導(dǎo)學(xué)生通過文字和板書來學(xué)習(xí)，這樣可以培養(yǎng)他們獨立閱讀和理解教材的能力。

此外，我在課堂上布置了一些練習(xí)題，以檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于練習(xí)題的解答不夠認真，這可能是因為他們對練習(xí)題的重要性認識不足。為了提高學(xué)生的練習(xí)積極性，我計劃在未來的教學(xué)中，結(jié)合課堂內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的練習(xí)題，同時強調(diào)練習(xí)對于鞏固知識的重要性。

最后，我在教學(xué)過程中也注意到了學(xué)生的個體差異。有些學(xué)生理解能力較強，能夠迅速掌握新知識，而有些學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和幫助。為了更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我計劃在未來的教學(xué)中，采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供個性化的輔導(dǎo)和練習(xí)。

1.提高課堂互動性，設(shè)計更多適合不同能力水平學(xué)生的活動。

2.適當減少多媒體的使用，鼓勵學(xué)生通過文字和板書學(xué)習(xí)。

3.設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的練習(xí)題，提高學(xué)生的練習(xí)積極性。

4.采用分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生提供個性化的輔導(dǎo)。

我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠更好地服務(wù)于每一位學(xué)生，幫助他們更好地理解化學(xué)知識。板書設(shè)計①原子結(jié)構(gòu)

-原子核

-核外電子

-電子層

-電子亞層

-電子排布

②離子形成

-陽離子：金屬原子失去電子

-陰離子：非金屬原子