第二節(jié)局部的完善教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年高中語文選修《文章寫作與修改》人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：局部的完善教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2025-2026學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，使其能夠準確、生動地表達思想，提高寫作技巧。

2.增強學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析優(yōu)秀文章，提升對文章結(jié)構(gòu)的感知和鑒賞水平。

3.強化學(xué)生的思維品質(zhì)，通過修改練習(xí)，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。

4.提升學(xué)生的文化理解能力，理解文章背后的文化內(nèi)涵，增強文化自信。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點內(nèi)容：局部的完善技巧，包括句子結(jié)構(gòu)的調(diào)整、詞語的替換與潤色、修辭手法的運用等。

-具體細節(jié)：

-句子結(jié)構(gòu)的調(diào)整：例如，將長句拆分為短句，使文章節(jié)奏更加明快。

-詞語的替換與潤色：如將平淡的詞匯替換為更生動、更具表現(xiàn)力的詞匯。

-修辭手法的運用：指導(dǎo)學(xué)生識別并運用比喻、擬人等修辭手法，增強文章的表現(xiàn)力。

2.教學(xué)難點

-難點內(nèi)容：如何準確識別文章中的不足，并進行有效的修改。

-具體細節(jié)：

-準確識別不足：學(xué)生需學(xué)會從文章的立意、結(jié)構(gòu)、語言等方面識別不足之處。

-修改方法的掌握：例如，如何通過增刪詞語、調(diào)整句子結(jié)構(gòu)來改善文章的表達效果。

-批判性思維的培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生進行自我批評和同伴批評，提高修改文章的批判性思維能力。

-實際操作難度：學(xué)生可能難以在短時間內(nèi)將理論知識應(yīng)用于實際文章修改中，需要教師提供具體案例和練習(xí)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、白板

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文章庫、在線詞典、寫作輔助工具

-教學(xué)手段：實物教具（如文章摘抄卡片）、多媒體課件、小組討論記錄表五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課程開始前一周，通過學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺發(fā)布PPT和視頻資料，要求學(xué)生閱讀關(guān)于文章寫作與修改的基本原則和技巧。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何通過修改提升文章的連貫性和邏輯性”，設(shè)計問題如“修改文章時，如何識別并改正句子間的邏輯跳躍？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺上的閱讀記錄和學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀資料，了解文章修改的基本原則。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄自己的初步理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺，以便教師了解預(yù)習(xí)效果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)平臺實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示一篇有問題的文章，引導(dǎo)學(xué)生討論修改前后的效果差異，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：講解如何通過添加連接詞、調(diào)整句子順序等方法來增強文章的連貫性。

-組織課堂活動：分組讓學(xué)生對給定的文章進行修改練習(xí)，并分享修改后的文章。

-解答疑問：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，解答學(xué)生提出的具體修改問題。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考講解的修改技巧。

-參與課堂活動：積極參與小組討論和修改練習(xí)，實踐所學(xué)技巧。

-提問與討論：在活動中提出疑問，并與同伴討論解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解修改技巧的理論基礎(chǔ)。

-實踐活動法：通過小組修改練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一篇自己寫的文章進行修改，并提交修改后的版本和修改說明。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)文章修改技巧。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供針對性的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，通過實際操作鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進行自我提升。

-反思總結(jié)：反思自己的修改過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生深化對文章修改技巧的理解。六、知識點梳理1.文章寫作與修改的基本原則

-文章應(yīng)具有明確的中心思想。

-文章結(jié)構(gòu)應(yīng)清晰，層次分明。

-語言表達應(yīng)準確、生動、簡潔。

-文章應(yīng)具有邏輯性和連貫性。

2.文章修改的步驟

-初步閱讀：整體把握文章內(nèi)容，了解文章結(jié)構(gòu)和表達方式。

-逐段分析：分析每一段的主題、論據(jù)和論點，檢查段落之間的邏輯關(guān)系。

-語句修改：對句子進行語法、用詞、修辭等方面的修改，提高文章的準確性和表現(xiàn)力。

-結(jié)構(gòu)調(diào)整：對文章結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，使文章更加合理、清晰。

-邏輯檢查：檢查文章的論點、論據(jù)和論證過程，確保邏輯嚴密。

3.文章修改的具體技巧

-句子結(jié)構(gòu)的調(diào)整：

-長句拆分：將過長的句子拆分為幾個短句，使文章節(jié)奏更加明快。

-句子合并：將意思相近的句子合并，使文章更加簡潔。

-詞語的替換與潤色：

-使用同義詞或近義詞替換，使文章表達更加豐富。

-使用修辭手法，如比喻、擬人等，增強文章的表現(xiàn)力。

-修辭手法的運用：

-比喻：通過比喻使抽象的概念具體化，增強文章的形象性。

-擬人：賦予非人類事物以人的特征，使文章更加生動。

-對比：通過對比突出事物的特點，增強文章的感染力。

-句子成分的調(diào)整：

-主語、謂語、賓語的調(diào)整：使句子結(jié)構(gòu)更加合理，表達更加清晰。

-定語、狀語的調(diào)整：使句子表達更加準確，突出重點。

-邏輯關(guān)系的調(diào)整：

-遞進關(guān)系：使文章層次更加分明，邏輯更加嚴密。

-并列關(guān)系：使文章內(nèi)容更加豐富，表達更加有力。

-轉(zhuǎn)折關(guān)系：使文章表達更加靈活，增強文章的感染力。

4.文章修改的注意事項

-保持文章的原意：在修改過程中，要注意保持文章的原意，避免曲解作者的意思。

-避免重復(fù)：在修改過程中，要注意避免重復(fù)使用相同的詞語或句子。

-注意語法：在修改過程中，要注意語法錯誤，確保文章的準確性。

-保持文章的風(fēng)格：在修改過程中，要注意保持文章的風(fēng)格，使文章具有統(tǒng)一性。

5.文章修改的評估標準

-中心思想是否明確：文章的中心思想是否清晰，是否貫穿全文。

-結(jié)構(gòu)是否清晰：文章的結(jié)構(gòu)是否合理，層次是否分明。

-語言表達是否準確、生動、簡潔：文章的語言表達是否準確，是否具有表現(xiàn)力，是否簡潔明了。

-邏輯關(guān)系是否嚴密：文章的論點、論據(jù)和論證過程是否嚴密，邏輯是否合理。

-修改是否符合文章的風(fēng)格：修改后的文章是否符合原文的風(fēng)格，是否具有統(tǒng)一性。

6.文章修改的常見問題及解決方法

-問題一：文章結(jié)構(gòu)混亂，層次不分明。

解決方法：對文章進行結(jié)構(gòu)調(diào)整，使文章層次分明，邏輯清晰。

-問題二：文章語言表達不準確，用詞不當。

解決方法：對文章進行語言修改，確保用詞準確，表達清晰。

-問題三：文章邏輯關(guān)系不嚴密，論證過程不合理。

解決方法：對文章進行邏輯修改，使論證過程合理，邏輯嚴密。

-問題四：文章修改過程中，重復(fù)使用相同的詞語或句子。

解決方法：在修改過程中，注意使用同義詞或近義詞替換，避免重復(fù)。

-問題五：文章修改過程中，出現(xiàn)語法錯誤。

解決方法：在修改過程中，注意語法規(guī)范，確保文章的準確性。

7.文章修改的實踐案例

-案例：原文

“這篇文章講述了小明在學(xué)習(xí)上的進步。他通過努力，成績不斷提高，得到了老師和同學(xué)們的贊揚。”

-修改后

“本文描繪了小明在學(xué)習(xí)上的顯著進步。他勤奮刻苦，成績節(jié)節(jié)攀升，贏得了師生的一致好評?！?/p>

-修改說明：

-句子結(jié)構(gòu)進行了調(diào)整，使文章節(jié)奏更加明快。

-詞語進行了替換和潤色，使文章表達更加豐富。

-修辭手法運用了比喻，使文章更加生動形象。七、教學(xué)評價1.課堂評價

-提問法：通過課堂提問，檢驗學(xué)生對文章寫作與修改知識的掌握程度。例如，提出“如何判斷一篇文章的連貫性？”等問題，觀察學(xué)生的回答是否準確，能否結(jié)合實例進行分析。

-觀察法：在課堂活動中，如小組討論、角色扮演等，觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，評估他們的實踐操作能力和團隊合作精神。

-小組互評法：鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)互相評價彼此的文章修改，以培養(yǎng)他們的批判性思維和溝通能力。

-課堂測試：定期進行小測驗，如選擇題、簡答題等，檢驗學(xué)生對文章寫作與修改知識的記憶和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進行詳細批改，包括對文章修改的準確性、邏輯性、連貫性等方面的評價。

-個性化反饋：針對每個學(xué)生的作業(yè)，提供個性化的反饋意見，指出他們的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

-及時反饋：在作業(yè)完成后，及時將批改結(jié)果反饋給學(xué)生，確保他們能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)情況。

-作業(yè)展示：定期在課堂上展示優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)，提高整體寫作水平。

3.學(xué)生自評與互評

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生對自己的文章修改進行自我評價，反思自己的寫作過程和修改效果。

-學(xué)生互評：組織學(xué)生進行互評活動，讓他們從同伴的角度審視文章，學(xué)會從不同角度分析和評價。

4.教學(xué)評價工具

-成績記錄表：記錄學(xué)生在課堂活動、作業(yè)和測試中的表現(xiàn)，作為評價的依據(jù)。

-學(xué)生反饋問卷：通過問卷調(diào)查了解學(xué)生對教學(xué)活動的滿意度和改進意見。

-學(xué)習(xí)檔案：建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，記錄他們的學(xué)習(xí)過程、作業(yè)成果和評價結(jié)果。

5.教學(xué)評價標準

-知識掌握程度：評價學(xué)生對文章寫作與修改基本知識的理解和應(yīng)用能力。

-技能運用能力：評價學(xué)生運用所學(xué)知識進行文章修改的能力，包括修改的準確性和創(chuàng)新性。

-思維品質(zhì)：評價學(xué)生在修改過程中展現(xiàn)的批判性思維、邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

-團隊合作能力：評價學(xué)生在小組活動中的參與度和合作精神。

6.教學(xué)評價的實施

-定期進行課堂評價和作業(yè)評價，及時調(diào)整教學(xué)策略。

-結(jié)合學(xué)生的自評和互評，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-在教學(xué)評價中注重過程性評價，關(guān)注學(xué)生的成長和進步。

-將教學(xué)評價結(jié)果與教學(xué)反思相結(jié)合，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。八、板書設(shè)計①文章寫作與修改的基本原則

-明確中心思想

-清晰文章結(jié)構(gòu)

-準確生動語言

-邏輯連貫性

②文章修改的步驟

-初步閱讀

-逐段分析

-語句修改

-結(jié)構(gòu)調(diào)整

-邏輯檢查

③文章修改的具體技巧

-句子結(jié)構(gòu)調(diào)整

-詞語替換與潤色

-修辭手法運用

-句子成分調(diào)整

-邏輯關(guān)系調(diào)整

④文章修改的注意事項

-保持原意

-避免重復(fù)

-注意語法

-保持風(fēng)格

⑤文章修改的評估標準

-中心思想明確

-結(jié)構(gòu)清晰

-語言表達準確

-邏輯關(guān)系嚴密

-修改符合風(fēng)格

⑥文章修改的常見問題及解決方法

-結(jié)構(gòu)混亂

-語言表達不準確

-邏輯關(guān)系不嚴密

-重復(fù)使用詞語

-語法錯誤

⑦教學(xué)評價方法

-課堂提問

-觀察法

-小組互評

-課堂測試

⑧作業(yè)評價

-作業(yè)批改

-個性化反饋

-及時反饋

-作業(yè)展示教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是我們教學(xué)工作中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們不斷總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，從而改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。以下是我對本次“局部的完善教學(xué)設(shè)計”課程的一些反思和改進措施。

首先，我覺得在課堂上的互動環(huán)節(jié)，學(xué)生參與度還不夠高。雖然我設(shè)計了小組討論和角色扮演等活動，但有些學(xué)生似乎還是習(xí)慣于被動接受知識，缺乏主動參與的積極性。這可能是因為他們對文章修改的概念還不夠熟悉，或者是對自己的寫作能力缺乏信心。為了改善這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些互動性強的練習(xí)，比如讓學(xué)生自己修改一段文章，然后小組內(nèi)互相評價，這樣既能提高他們的參與度，也能鍛煉他們的批判性思維。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在修改文章時，對修辭手法的運用不夠靈活。他們在選擇修辭手法時，往往只局限于幾種常見的，比如比喻和擬人，而對于其他如排比、夸張等手法運用較少。這可能是因為他們對修辭手法的理解不夠深入，或者是對這些手法的實際效果認識不足。針對這個問題，我打算在接下來的課程中，專門花時間講解和練習(xí)不同的修辭手法，并通過實例分析，讓學(xué)生更直觀地感受到修辭手法的魅力和效果。

再者，我在批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的文章修改過于表面化，只是簡單地改動了幾個詞語，而沒有深入到文章的深層結(jié)構(gòu)。這可能是因為他們對文章修改的理解過于簡單，或者是對修改的具體方法掌握不熟練。為了解決這個問題，我計劃在課程中增加一些關(guān)于修改方法的講解，比如如何調(diào)整句子結(jié)構(gòu)，如何增強文章的邏輯性等，同時提供一些修改案例，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

此外，我也意識到自己在課堂上的講解可能過于理論化，學(xué)生可能難以將理論知識與實際寫作相結(jié)合。為了改善這一點，我打算在未來的教學(xué)中，更多地結(jié)合學(xué)生的實際寫作，比如讓他們修改自己的文章，或者提供一些真實的寫作場景，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)修改技巧。

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