第三單元金屬材料的性能及應用教學設計-2025-2026學年高中化學蘇教版2019必修第二冊-蘇教版2019科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三單元金屬材料的性能及應用教學設計-2025-2026學年高中化學蘇教版2019必修第二冊-蘇教版2019教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：第三單元金屬材料的性能及應用，涉及金屬的物理性質、化學性質、合金的概念及特點等。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與高中化學必修第二冊中的金屬元素及其化合物、化學平衡等內(nèi)容相聯(lián)系，有助于學生深入理解金屬材料的性質和應用。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學探究能力，通過實驗和觀察，引導學生發(fā)現(xiàn)金屬材料的性能與其應用之間的關系。

2.提升學生的科學思維，通過分析金屬材料的性質，培養(yǎng)學生的邏輯推理和批判性思維能力。

3.強化學生的社會責任感，讓學生認識到金屬材料在現(xiàn)代社會中的重要性和對環(huán)境保護的意義。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

a.金屬的物理性質與化學性質的關系，例如密度、熔點、導電性等物理性質如何影響金屬的化學活性。

b.合金的概念及其特點，包括合金的硬度、強度、耐腐蝕性等如何通過合金化得到改善。

c.金屬材料的實際應用案例，如不銹鋼、黃銅等合金在生活中的具體應用。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

a.金屬的化學性質與實際應用之間的復雜關系，例如鋁在空氣中形成氧化鋁保護膜，但其與其他酸堿的反應需要深入理解。

b.合金成分對性能的影響，學生需要理解不同元素對合金性能的微小變化如何產(chǎn)生顯著影響。

c.金屬材料的性能測試方法，如硬度測試、拉伸測試等，學生需要掌握測試原理和操作步驟。教學資源-硬件資源：實驗室金屬樣品、合金樣品、電子秤、硬度計、顯微鏡、試管、燒杯、酒精燈等實驗器材。

-軟件資源：金屬材料的物理性質和化學性質的相關數(shù)據(jù)表格、合金成分與性能的對比分析軟件。

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺或在線學習平臺，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)。

-信息化資源：金屬材料的性能與應用的科普視頻、金屬加工工藝的動畫演示。

-教學手段：多媒體課件、實物展示、實驗演示、小組討論、課堂提問。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示生活中常見的金屬制品圖片，如手機、汽車、建筑材料等，引發(fā)學生對金屬材料的應用興趣。

2.提出問題：引導學生思考這些金屬制品是如何制作的，它們有哪些性能特點？

3.小組討論：讓學生分組討論金屬制品的性能與應用，并分享討論成果。

4.總結：教師總結討論要點，引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.金屬的物理性質（5分鐘）

-講解密度、熔點、導電性等物理性質的概念，展示相關數(shù)據(jù)表格。

-以金屬的密度為例，引導學生了解金屬的密度與其應用的關系。

2.金屬的化學性質（5分鐘）

-講解金屬的化學活性，如金屬與酸、堿的反應，金屬腐蝕等。

-以鋁的氧化反應為例，引導學生理解金屬的化學性質及其對材料性能的影響。

3.合金的概念及其特點（5分鐘）

-講解合金的定義、成分及特點，如硬度、強度、耐腐蝕性等。

-以不銹鋼、黃銅等合金為例，分析合金成分對性能的影響。

4.金屬材料的實際應用（5分鐘）

-展示金屬材料的實際應用案例，如不銹鋼、黃銅等在生活中的應用。

-分析金屬材料在實際應用中的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.實驗演示：展示金屬材料的性能測試方法，如硬度測試、拉伸測試等。

2.練習題：發(fā)放練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。

3.小組討論：讓學生分組討論練習題，分享解題思路和方法。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，提問學生，檢查他們對知識的掌握情況。

2.學生提問：鼓勵學生提問，解答他們在學習過程中遇到的問題。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.小組合作：讓學生分組進行金屬材料的性能與應用的討論，分享小組成果。

2.教師點評：教師對學生的討論成果進行點評，指出優(yōu)點和不足。

3.知識拓展：針對學生提出的問題，教師進行知識拓展，提高學生的綜合素質。

六、總結（5分鐘）

1.教師總結：對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行總結，強調學生對金屬材料的性能與應用的理解。

2.學生反思：讓學生反思本節(jié)課的學習內(nèi)容，提出自己的看法和體會。

七、作業(yè)布置（5分鐘）

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.收集生活中金屬材料的實例，分析其性能與應用。

教學過程設計總共用時：45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-金屬材料的加工工藝：介紹金屬的鑄造、鍛造、焊接、切割等加工工藝，以及這些工藝對金屬材料性能的影響。

-金屬材料的市場趨勢：探討金屬材料在新能源、航空航天、生物醫(yī)療等領域的應用現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢。

-金屬材料的環(huán)保問題：分析金屬材料的回收利用、環(huán)保材料的發(fā)展，以及金屬資源對環(huán)境的影響。

-金屬材料的檢測技術：介紹金屬材料的硬度、強度、韌性等性能的檢測方法，以及無損檢測技術在金屬材料中的應用。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：《金屬材料科學與工程》、《金屬材料加工工藝》等，深入了解金屬材料的科學原理和應用技術。

-參觀企業(yè)：組織學生參觀金屬材料的加工企業(yè)，如鋼鐵廠、鋁加工廠等，實地了解金屬材料的制造過程和應用場景。

-進行實驗研究：指導學生進行金屬材料的性能測試實驗，如拉伸實驗、硬度測試等，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。

-參加競賽活動：鼓勵學生參加金屬加工或材料科學的競賽，如全國青少年科技創(chuàng)新大賽等，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

-利用網(wǎng)絡資源：引導學生訪問教育網(wǎng)站或專業(yè)論壇，獲取最新的金屬材料研究動態(tài)和技術信息。

-小組合作項目：讓學生分組開展金屬材料的創(chuàng)新設計項目，如設計一種新型的金屬復合材料，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和問題解決能力。

-社會實踐活動：組織學生參與社區(qū)服務項目，如環(huán)保公益活動，讓學生在實踐中體會到金屬材料對環(huán)境和社會的重要性。板書設計①金屬材料的物理性質

-密度：ρ=m/V

-熔點：金屬從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的溫度

-導電性：金屬對電流的傳導能力

-導熱性：金屬對熱量的傳導能力

②金屬的化學性質

-活潑金屬與酸反應：產(chǎn)生氫氣和鹽

-活潑金屬與堿反應：產(chǎn)生氫氣和鹽

-金屬腐蝕：金屬與環(huán)境中的物質發(fā)生化學反應導致性能下降

③合金的概念及其特點

-合金：由兩種或兩種以上金屬或金屬與非金屬熔合而成的具有金屬特性的物質

-硬度：合金的抵抗變形和破裂的能力

-強度：合金承受外力而不發(fā)生破壞的能力

-耐腐蝕性：合金抵抗腐蝕的能力

④金屬材料的實際應用

-不銹鋼：耐腐蝕、強度高，用于廚具、建筑材料等

-黃銅：導電性好、耐腐蝕，用于電線、閥門等

-鋁合金：輕質、強度高，用于航空航天、交通運輸?shù)?/p>

⑤金屬材料的性能測試

-硬度測試：布氏硬度、洛氏硬度

-拉伸測試：抗拉強度、延伸率

-沖擊測試：抗沖擊性能

-無損檢測：超聲波檢測、X射線檢測教學反思與改進教學反思是教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)不足，并不斷改進教學方法。以下是我對本次“金屬材料的性能及應用”教學活動的反思與改進計劃。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計還可以更加生動有趣。雖然我通過展示生活中的金屬制品圖片激發(fā)了學生的興趣，但可能還需要加入一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生猜測金屬制品的材質，或者讓他們分享自己家中使用的金屬制品。這樣不僅能夠提高學生的參與度，還能讓他們更加直觀地感受到金屬材料的應用。

其次，講授新課部分，我注意到有些學生對于金屬的化學性質理解起來比較困難，比如鋁在空氣中形成氧化鋁保護膜的過程。我計劃在未來的教學中，通過制作簡單的演示實驗，讓學生親眼看到鋁與氧氣反應的過程，從而加深他們對這一概念的理解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于金屬材料的性能測試方法掌握得不夠扎實。為了提高他們的實踐能力，我打算在下一節(jié)課安排一個實驗活動，讓學生親自操作硬度計和拉伸試驗機，通過實際操作來鞏固所學知識。

此外，課堂提問環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于問題回答得不夠深入，這可能是因為他們對問題的理解不夠透徹。因此，我計劃在未來的教學中，更加注重提問的藝術，提出一些能夠引導學生深入思考的問題，并鼓勵他們從不同角度進行分析。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)一些學生在討論時比較沉默，這可能是因為他們對討論內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信。為了改善這一狀況，我打算在下一節(jié)課中，提前布置一些討論話題，并鼓勵學生提前做好準備，這樣他們在課堂上就能更加積極地參與到