第八課有困難，不害怕教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年小學(xué)心理健康川教版二年級下冊-川教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課設(shè)計旨在通過情境模擬和互動討論，幫助學(xué)生認識困難并學(xué)會面對困難。課程內(nèi)容與川教版二年級下冊心理健康教材緊密相連，結(jié)合二年級學(xué)生的認知特點和心理發(fā)展水平，通過故事、游戲、小組討論等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解困難是成長的一部分，學(xué)會勇敢面對困難，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生積極的心理態(tài)度，增強面對困難的心理韌性；提高自我認知能力，學(xué)會識別和表達自己的情緒；提升人際溝通技巧，學(xué)會與他人合作解決問題；形成健康的生活習(xí)慣，促進身心和諧發(fā)展。三、重點難點及解決辦法重點：1.學(xué)生對困難的認識和態(tài)度；2.學(xué)會應(yīng)對困難的方法和技巧。

難點：1.學(xué)生能否將理論應(yīng)用于實際情境中；2.學(xué)生在小組討論中有效表達和傾聽的能力。

解決辦法：

1.通過故事、游戲等生動活潑的形式，引導(dǎo)學(xué)生認識困難，理解面對困難的重要性。

2.設(shè)計角色扮演和案例分析，讓學(xué)生在模擬情境中學(xué)習(xí)應(yīng)對困難的方法。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生積極表達，同時培養(yǎng)傾聽他人意見的習(xí)慣。

4.通過課后作業(yè)和實踐活動，鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能，提高其解決問題的能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：川教版二年級下冊心理健康教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與困難相關(guān)的圖片、視頻，以及心理健康教育相關(guān)的圖表。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置溫馨舒適的討論環(huán)境，并準(zhǔn)備實驗操作臺以備不時之需。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺上，微笑著面對學(xué)生，用輕松的語氣說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《有困難，不害怕》這一課。在我們的生活中，每個人都會遇到各種各樣的困難，那么，我們該如何面對這些困難呢？讓我們一起走進今天的課堂，去尋找答案吧?！?/p>

2.學(xué)生坐姿端正，專注地聽著老師的話語，眼神中透露出對知識的渴望。

二、新課講授

1.老師講述故事：《小鷹學(xué)飛》

-老師通過講述小鷹學(xué)飛的故事，引導(dǎo)學(xué)生認識到困難是成長的一部分，只有勇敢面對困難，才能不斷進步。

-學(xué)生認真傾聽，積極思考，對故事中的小鷹產(chǎn)生共鳴。

2.討論問題：

-老師提問：“同學(xué)們，你們在生活中遇到過哪些困難？當(dāng)時你們是如何應(yīng)對的？”

-學(xué)生踴躍發(fā)言，分享自己的經(jīng)歷，老師認真傾聽并給予肯定。

3.角色扮演

-老師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個生活中常見的困難情境，進行角色扮演。

-學(xué)生在角色扮演中學(xué)會如何面對困難，提高解決問題的能力。

4.小組討論

-老師引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享各自在角色扮演中的感受和收獲。

-學(xué)生在討論中互相啟發(fā)，共同成長。

5.總結(jié)歸納

-老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)面對困難的方法和技巧，強調(diào)勇敢面對困難的重要性。

-學(xué)生認真聆聽，對面對困難的態(tài)度有了更深刻的認識。

三、鞏固練習(xí)

1.老師發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。

-練習(xí)題包括：判斷題、選擇題、簡答題等，旨在鞏固學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握。

2.學(xué)生認真做題，老師巡視指導(dǎo)。

-老師針對學(xué)生做題過程中遇到的問題，及時給予解答和指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)面對困難的方法和技巧。

-學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的收獲。

2.老師強調(diào)面對困難的重要性，鼓勵學(xué)生在今后的生活中勇敢面對困難，不斷成長。

3.老師布置課后作業(yè)：

-學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，思考自己在面對困難時可以采取哪些方法，并嘗試運用到實際生活中。

五、課堂延伸

1.老師邀請學(xué)生分享自己在課后如何面對困難的故事，互相學(xué)習(xí)，共同成長。

-學(xué)生積極參與，分享自己的經(jīng)歷，為他人提供借鑒。

2.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，鼓勵學(xué)生在今后的生活中繼續(xù)努力，成為勇敢面對困難的人。

六、教學(xué)反思

1.老師對本節(jié)課的教學(xué)效果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供借鑒。

2.學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進行反思，總結(jié)自己在面對困難時的成長和收獲。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-心理健康知識普及：介紹心理健康的定義、重要性以及維護心理健康的方法，如情緒管理、壓力應(yīng)對等。

-成長故事集：收集一些關(guān)于勇敢面對困難、克服挑戰(zhàn)的成長故事，如《小王子》、《小豬快跑》等。

-心理健康游戲：設(shè)計一些有助于學(xué)生提高心理韌性的游戲，如情緒卡片游戲、團隊合作游戲等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀心理健康相關(guān)的書籍，如《兒童心理健康教育手冊》、《如何培養(yǎng)孩子的自信心》等，以增加對心理健康知識的了解。

-組織學(xué)生參加心理健康講座或工作坊，邀請專業(yè)人士分享心理健康知識和應(yīng)對策略。

-引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，通過幫助他人來提升自己的同理心和解決問題的能力。

-建議家長與孩子共同學(xué)習(xí)心理健康知識，建立良好的親子溝通，共同面對生活中的困難。

-建議學(xué)校開展心理健康教育課程，定期組織心理健康教育活動，營造關(guān)注心理健康的校園氛圍。

-鼓勵學(xué)生在遇到困難時，尋求老師、家長或?qū)I(yè)人士的幫助，學(xué)習(xí)有效的求助技巧。

-建議學(xué)生通過繪畫、寫作、音樂等方式表達自己的情緒，提高情緒管理能力。

-引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，定期回顧自己的成長歷程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為未來的挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，分享自己的觀點和經(jīng)歷。

-學(xué)生在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出良好的團隊合作精神，能夠尊重他人意見，共同解決問題。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環(huán)節(jié)中提出了多種面對困難的策略，如尋求幫助、積極思考、調(diào)整心態(tài)等。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實際生活相結(jié)合，提出具有創(chuàng)意的解決方案。

3.隨堂測試：

-學(xué)生在隨堂測試中展現(xiàn)了較好的知識掌握程度，能夠正確回答關(guān)于心理健康知識和應(yīng)對困難方法的問題。

-測試結(jié)果顯示，學(xué)生對本節(jié)課的核心內(nèi)容理解較為深刻，能夠靈活運用所學(xué)知識。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，找出不足之處，并提出改進措施。

-學(xué)生之間互相評價，互相鼓勵，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的積極參與和良好表現(xiàn)給予肯定，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-針對學(xué)生小組討論成果：教師對學(xué)生的創(chuàng)新思維和團隊合作精神表示贊賞，指出討論中存在的不足，并給予改進建議。

-針對學(xué)生隨堂測試成績：教師對學(xué)生的知識掌握程度表示滿意，針對部分學(xué)生存在的知識盲點，進行個別輔導(dǎo)。

-針對學(xué)生自評與互評：教師鼓勵學(xué)生勇于自我反思，學(xué)會欣賞他人，共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

-針對學(xué)生課后拓展：教師對學(xué)生的課后學(xué)習(xí)成果表示肯定，鼓勵學(xué)生在生活中繼續(xù)關(guān)注心理健康，提高心理素質(zhì)。

6.教學(xué)反思：

-教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供借鑒。

-教師關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的指導(dǎo)。

-教師將心理健康教育融入日常教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的心理健康，促進學(xué)生全面發(fā)展。

7.課后跟蹤：

-教師關(guān)注學(xué)生在課后如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，了解學(xué)生在面對困難時的表現(xiàn)。

-教師與學(xué)生保持溝通，及時了解學(xué)生在心理健康方面的需求，提供必要的幫助和支持。八、板書設(shè)計①重點知識點：

-面對困難的正確態(tài)度

-應(yīng)對困難的策略

-心理健康的重要性

②關(guān)鍵詞：

-勇敢

-合作

-自信

-情緒管理

-壓力應(yīng)對

③重點句子：

-“困難是成長的一部分，面對困難，我們要勇敢?！?/p>

-“團結(jié)合作，我們可以克服更大的困難?！?/p>

-“保持積極樂觀的心態(tài)，心理健康才能得到保障?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M滿的期待和激動走進了教室。我嘗試通過故事、游戲、討論等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和理解面對困難的態(tài)度和方法。回顧整個教學(xué)過程，我覺得有幾個方面做得還不錯，但也有不少地方需要改進。

首先，我在導(dǎo)入新課時，通過講述《小鷹學(xué)飛》的故事，成功引起了學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于故事中的小鷹勇敢面對困難的精神產(chǎn)生了共鳴，這讓我很高興。但是，我也注意到，在講述故事的過程中，有些孩子似乎注意力不太集中，這可能是因為故事與他們的生活體驗有些距離。

其次，我在小組討論環(huán)節(jié)，設(shè)計了不同的困難情境，讓學(xué)生分組進行角色扮演。這個環(huán)節(jié)孩子們參與度很高，他們在討論中積極表達自己的觀點，互相啟發(fā)，這讓我看到了他們的成長。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，部分學(xué)生表達不夠清晰，有時甚至出現(xiàn)了爭論，這說明我需要進一步指導(dǎo)他們?nèi)绾胃玫剡M行交流和合作。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如游戲、角色扮演等，這些方法都取得了不錯的效果。但是，我也意識到，對于一些內(nèi)向或者不善于表達的學(xué)生，這些方法可能并不完全適用，我需要更加細致地考慮每個學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。

在教學(xué)管理方面，我盡量保持課堂的秩序，但偶爾也會出現(xiàn)一些紀律問題。比如，有個別學(xué)生在小組討論時離開座位，這讓我意識到，我需要更加嚴格地管理課堂紀律，同時也要讓學(xué)生明白，良好的紀律是保證課堂效率的前提。

教學(xué)總結(jié)：

然而，我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題和不足。比如，部分學(xué)生對于心理健康知識的理解還不夠深入，他們可能需要更多的實踐機會來鞏固所學(xué)。此外，課堂紀律管理方面還有待加強，我需要更加細致地規(guī)劃教學(xué)活動，確保每個學(xué)生都能參與到課堂中來。

改進措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，提供個性化的指導(dǎo)。

2.我會設(shè)計更多貼近學(xué)生生活的教學(xué)案例，讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用心理健康知識。

3.我會加強對課堂紀律的管理，確保每個學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

4.我會繼續(xù)探索和嘗試不同的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。

5.我會加強與家長的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康，為學(xué)生提供全方位的支持。

我相信，通過不斷地反思和總結(jié)，我能夠在今后的教學(xué)中不斷進步，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《小豬快跑》繪本故事，通過小豬面對困難時的勇敢和智慧，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何在生活中遇到困難時保持樂觀和積極的態(tài)度。

-視頻資源：《勇敢的小刺猬》動畫短片，講述小刺猬在森林中遇到困難，通過勇敢和堅持最終克服困難的故事，鼓勵學(xué)生面對挑戰(zhàn)時要有勇氣和毅力。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生閱讀《小豬快跑》繪本故事，思考故事中小豬是如何面對困難的，以及自己可以從中學(xué)到什么。

-觀看《勇敢的小刺猬》動畫短片后，讓學(xué)生寫下觀后感，分享自己對于面對困難的理解和感受。

-教師可以組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的閱讀和觀看體驗，促進交流和學(xué)習(xí)。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的小故事，講述一個自己或他人面對困難并最終克服的故事，以此加深對課程