Project1ThingsIlike說課稿-2025-2026學年小學英語一年級下冊牛津譯林版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課選自2025-2026學年小學英語一年級下冊牛津譯林版教材，Project1ThingsIlike。本節(jié)課主要圍繞“我喜歡的事物”這一主題展開，通過學習新單詞和句型，讓學生能夠用英語描述自己喜歡的事物，并學會使用“Ilike…”句型進行簡單交流。具體內容包括：學習新單詞如book,pen,apple等，以及句型“Ilike…”，并練習用這些詞匯和句型進行對話。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，具體目標如下：1.培養(yǎng)學生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫的實踐活動，讓學生在真實語境中感受英語的語音、詞匯和語法；2.增強學生的跨文化意識，引導學生了解不同文化背景下的生活習俗；3.提升學生的自主學習能力，通過合作學習和探究學習，讓學生在課堂中發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)解決問題的能力；4.培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀，讓學生在學習過程中學會欣賞和尊重他人，樹立正確的價值觀。三、學情分析小學英語一年級下冊的學生正處于語言學習的初級階段，他們對英語充滿好奇，學習興趣濃厚。然而，由于年齡特點和學習經驗的限制，他們在知識、能力和素質方面存在以下特點：

1.知識方面：學生對于英語字母和基礎詞匯已有一定了解，但詞匯量有限，對英語句型的結構和用法掌握不深。

2.能力方面：學生的聽說能力相對較弱，發(fā)音不夠標準，缺乏在實際語境中運用英語進行交流的能力。此外，學生的書寫能力有待提高，對于字母和單詞的書寫規(guī)范掌握不足。

3.素質方面：學生的跨文化意識較弱，對于英語國家的文化了解有限。同時，學生在課堂中的紀律性和合作意識有待加強。

這些特點對課程學習產生以下影響：

1.在教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的英語學習興趣，激發(fā)他們的學習動力。

2.在詞匯和句型的教學上，教師應采用直觀、形象的教學方法，幫助學生理解和掌握。

3.加強聽說能力的訓練，通過角色扮演、游戲等形式，提高學生的實際運用能力。

4.注重書寫能力的培養(yǎng)，通過規(guī)范書寫指導，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

5.結合文化教學，拓寬學生的視野，增強他們的跨文化意識。

6.培養(yǎng)學生的合作意識和紀律性，營造良好的課堂氛圍。四、教學方法與策略1.采用直觀教學法和情境教學法，通過圖片、實物和多媒體課件展示，幫助學生直觀理解新詞匯和句型。

2.設計互動式教學活動，如小組討論、角色扮演和游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習英語表達。

3.利用多媒體教學，播放與主題相關的英語動畫或歌曲，提高學生的學習興趣和積極性。

4.結合教材內容，設計看圖說話、單詞接龍等游戲，鞏固學生對詞匯的記憶和應用。

5.鼓勵學生自主探究，通過完成任務單和小組合作，培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊協(xié)作精神。五、教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“Ilike…”句型的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡什么？能告訴我嗎？”

展示一些學生感興趣的圖片，如玩具、水果、動物等，讓學生初步感受句型的使用。

簡短介紹“Ilike…”句型的構成和用法，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“Ilike…”句型的基本概念、構成和用法。

過程：

講解“Ilike…”句型的構成，包括主語、謂語和賓語。

使用圖表或示意圖，幫助學生理解句型的變化和擴展。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“Ilike…”句型的多樣性和實用性。

過程：

選擇幾個與一年級學生生活相關的案例，如“Ilikeplayingfootball.”，讓學生跟讀并模仿。

詳細介紹每個案例的情境，引導學生思考如何使用“Ilike…”句型表達個人喜好。

分組練習：讓學生分組練習使用“Ilike…”句型描述自己喜歡的物品或活動。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個主題，如“Ilikedrawing.”或“Ilikereading.”，進行討論。

小組內討論如何使用“Ilike…”句型描述自己的喜好，并設計一個小情景進行角色扮演。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“Ilike…”句型的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括角色扮演和句型練習。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調“Ilike…”句型的意義和應用。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學習的“Ilike…”句型及其變化形式。

強調句型在表達個人喜好和交流中的重要性，鼓勵學生在日常生活中多使用。

布置課后作業(yè)：讓學生回家后用“Ilike…”句型描述自己喜歡的事物，并嘗試用句子進行簡單對話。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握本單元的核心詞匯，如book,pen,apple等，并能將這些詞匯正確地應用于日常對話中。

2.句型運用：學生能夠熟練運用“Ilike…”句型來表達自己的喜好，并能夠根據(jù)需要對其進行變化，如“Iliketoplaysoccer.”（我喜歡踢足球。）和“Ilikeeatingicecream.”（我喜歡吃冰淇淋。）

3.聽力理解：學生在聽力練習中，能夠準確理解教師和同伴的英語指令，并能從對話中獲取信息，如物品名稱和喜好表達。

4.口語表達：學生在課堂活動中積極參與，能夠用英語進行簡單的自我介紹和描述自己的喜好，提高了口語表達能力。

5.寫作能力：學生在課后作業(yè)中，能夠運用所學詞匯和句型撰寫簡單的句子或段落，描述自己的喜好，初步培養(yǎng)了寫作能力。

6.跨文化意識：學生通過學習不同文化中常見的物品和活動，對英語國家的文化有了初步的了解，增強了跨文化意識。

7.學習興趣：學生在課堂上表現(xiàn)出濃厚的學習興趣，積極參與各項活動，提高了英語學習的積極性。

8.合作能力：學生在小組討論和角色扮演活動中，能夠與同伴有效溝通，共同完成任務，培養(yǎng)了合作能力。

9.課堂紀律：學生在課堂中能夠遵守紀律，認真聽講，積極參與，養(yǎng)成了良好的學習習慣。

10.價值觀培養(yǎng)：學生在學習過程中，學會了欣賞和尊重他人的喜好，樹立了正確的價值觀。七、板書設計①知識點：

-單詞：book,pen,apple,ball,car,etc.

-句型：Ilike…

②重點詞匯：

-I(主語)

-like(動詞)

-to(不定式標志，用于構成不定式短語)

-playing(動名詞，表示喜好的一種活動)

③句型結構：

-主語+like+賓語

-主語+liketo+動名詞

④圖文并茂：

-在板書上方或中央位置，繪制一個簡單的圖，如一個孩子站在一個玩具堆前，用不同的顏色標注出孩子喜歡的玩具，如一本書、一支筆、一個蘋果等。

⑤語法要點：

-動詞的第三人稱單數(shù)形式（如likes,plays）

-不定式的使用（如toplay,toeat）

⑥互動環(huán)節(jié)：

-在板書下方預留空白區(qū)域，用于學生在課堂上完成的小組活動或個人練習。

⑦課后復習提示：

-在板書的角落或底部，提供一些復習提示，如“今天我們學習了哪些單詞和句型？”，鼓勵學生課后復習和鞏固所學內容。八、教學反思與改進在剛剛結束的“Project1ThingsIlike”這節(jié)課中，我嘗試了一些新的教學方法和策略，同時也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。以下是我的一些教學反思和改進計劃：

1.課堂互動效果：

我發(fā)現(xiàn)，在課堂互動環(huán)節(jié)，有些學生表現(xiàn)得比較積極，而一些學生則顯得有些沉默。這可能是因為他們對英語的自信心不足，或者是對課堂活動不感興趣。為了提高所有學生的參與度，我計劃在未來的教學中，設計更多層次的活動，以滿足不同學生的學習需求。比如，可以設置一些簡單的任務，讓基礎較弱的學生也能參與進來，同時，對于學習能力較強的學生，可以提供更具挑戰(zhàn)性的任務。

2.詞匯教學：

在詞匯教學方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于新單詞的記憶效果并不理想。這可能是因為我沒有充分地利用多種教學方法來幫助學生記憶。為了改進這一點，我打算在接下來的教學中，采用更多的視覺、聽覺和動覺相結合的教學方法，如通過圖片、歌曲和游戲來幫助學生記憶單詞。

3.語法教學：

在講解“Ilike…”句型時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對句型的變化形式理解不夠清晰。為了解決這個問題，我計劃在板書上更加詳細地展示句型的變化，并提供一些例句，讓學生通過對比和練習來加深理解。

4.評價方式：

在教學過程中，我主要依賴于課堂觀察和學生的表現(xiàn)來評價他們的學習效果。然而，這種評價方式可能不夠全面。為了更全面地了解學生的學習情況，我打算在課后設計一些小測驗或作業(yè)，以便更準