內蒙古呼和浩特市學八年級歷史上冊第14課難忘九一八說課稿新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析內蒙古呼和浩特市學八年級歷史上冊第14課難忘九一八，本節(jié)課以九一八事變?yōu)榍腥朦c，引導學生了解日本侵華的歷史背景，認識九一八事變的嚴重性，以及中國人民的抗爭精神。通過學習，使學生樹立民族自尊心和自豪感，培養(yǎng)愛國主義情懷。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生歷史思維，引導學生通過九一八事變的史實，理解國家主權的重要性，培養(yǎng)民族認同感和國家意識。提升學生的文化理解，讓學生在了解九一八事變的歷史背景和影響中，感受中華民族的苦難與抗爭精神。同時，增強學生的社會責任感，激發(fā)學生為民族復興而努力學習的決心。教學難點與重點1.教學重點

-理解九一八事變的背景：明確九一八事變發(fā)生的時代背景，包括國際形勢、國內政治經濟狀況，以及日本對中國的侵略意圖。

-認識九一八事變的經過：重點講解事變爆發(fā)的過程，包括事件發(fā)生的具體時間、地點、事件的發(fā)展階段和重要節(jié)點。

-分析九一八事變的影響：強調事變對中國東北三省的占領，以及對中國全民族抗戰(zhàn)的影響，特別是對國共兩黨合作抗日的推動作用。

2.教學難點

-把握九一八事變的歷史復雜性：幫助學生理解九一八事變不僅是日本侵華的開始，也是國際關系和國內政治復雜交織的產物。

-理解民族抗爭精神：引導學生深入分析九一八事變后，中國人民如何表現(xiàn)出的頑強抵抗精神，以及這種精神對后世的影響。

-歷史與現(xiàn)實的關聯(lián)：引導學生思考九一八事變的歷史教訓，如何從中汲取力量，面對現(xiàn)實中的民族問題和國際挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊新人教版八年級歷史上冊教材，以便跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備與九一八事變相關的歷史圖片、地圖、事件發(fā)展時間軸等，以及相關歷史視頻資料，以增強學生的視覺感受。

3.教學設備：使用多媒體教學平臺，播放歷史紀錄片或相關教學視頻，輔助學生理解九一八事變的背景和影響。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，為學生提供合作學習的空間，同時準備白板或投影儀，方便展示教學內容。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著與學生打招呼：“同學們，大家好！今天我們來學習第14課《難忘九一八》。請大家先思考一個問題：你們對九一八事變有多少了解？”

2.學生積極舉手發(fā)言，老師認真傾聽并記錄下學生的回答。

3.老師總結學生的回答，引出本節(jié)課的主題：“今天，我們將一起深入探討九一八事變的背景、經過和影響，共同感受那段難忘的歷史?！?/p>

二、新課講授

1.背景介紹

-老師講解九一八事變的背景，包括國際形勢、國內政治經濟狀況，以及日本對中國的侵略意圖。

-通過展示相關歷史圖片和地圖，讓學生直觀地了解當時的歷史環(huán)境。

2.事變經過

-老師詳細講解九一八事變的經過，包括事件發(fā)生的具體時間、地點、事件的發(fā)展階段和重要節(jié)點。

-結合歷史視頻資料，讓學生感受事變發(fā)生時的緊張氣氛。

3.影響分析

-老師引導學生分析九一八事變對中國東北三省的占領，以及對中國全民族抗戰(zhàn)的影響。

-通過展示相關歷史數(shù)據，讓學生了解事變后中國面臨的困境。

4.民族抗爭精神

-老師引導學生分析九一八事變后，中國人民如何表現(xiàn)出的頑強抵抗精神。

-通過展示相關歷史圖片和故事，讓學生感受民族抗爭精神的力量。

5.歷史與現(xiàn)實的關聯(lián)

-老師引導學生思考九一八事變的歷史教訓，如何從中汲取力量，面對現(xiàn)實中的民族問題和國際挑戰(zhàn)。

-通過討論，讓學生認識到維護國家主權的重要性。

三、課堂活動

1.小組討論

-將學生分成若干小組，每組圍繞九一八事變的某個方面進行討論，如背景、經過、影響等。

-每組推選代表發(fā)言，分享討論成果。

2.角色扮演

-老師為學生分配角色，如日本侵略者、中國民眾、政府官員等。

-學生根據角色進行表演，再現(xiàn)九一八事變發(fā)生時的場景。

3.課堂小結

-老師引導學生總結本節(jié)課的學習內容，強調九一八事變的歷史意義和現(xiàn)實意義。

-鼓勵學生在日常生活中弘揚民族精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力。

四、作業(yè)布置

1.撰寫一篇關于九一八事變的短文，表達自己的感悟。

2.收集關于九一八事變的資料，進行整理和分享。

五、教學反思

1.本節(jié)課通過多種教學手段，讓學生對九一八事變有了更深入的了解。

2.學生在課堂活動中積極參與，提高了學習興趣和合作能力。

3.在今后的教學中，將繼續(xù)關注學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，引導學生樹立正確的價值觀和歷史觀。教學資源拓展1.拓展資源

-《九一八事變檔案》：收集整理九一八事變的原始檔案資料，包括政府文件、新聞報道、當事人日記等，為學生提供第一手的歷史資料。

-《九一八事變影像資料》：收集九一八事變相關的歷史影像資料，如新聞紀錄片、歷史照片等，通過視覺直觀感受歷史事件。

-《九一八事變口述歷史》：收集九一八事變親歷者的口述歷史，讓學生了解不同角度的歷史見證。

-《九一八事變相關文學作品》：介紹九一八事變相關的文學作品，如小說、詩歌等，通過文學藝術的形式感受歷史。

2.拓展建議

-鼓勵學生閱讀《九一八事變檔案》，通過原始資料了解事件的真相，培養(yǎng)獨立思考能力。

-組織學生觀看《九一八事變影像資料》，增強學生的視覺感受，加深對歷史事件的理解。

-引導學生收集《九一八事變口述歷史》，了解親歷者的感受，感受歷史的溫度。

-推薦學生閱讀《九一八事變相關文學作品》，通過文學藝術的形式，感受歷史人物的情感和命運。

-組織學生參觀九一八事變紀念館，實地感受歷史氛圍，加深對歷史的認識。

-鼓勵學生參與九一八事變主題的演講比賽、征文比賽等活動，提高學生的表達能力。

-引導學生關注九一八事變相關的歷史研究，了解學術界的最新研究成果。

-組織學生參與九一八事變相關的社會實踐活動，如參觀歷史遺址、采訪抗戰(zhàn)老兵等，增強學生的社會責任感。

-推薦學生閱讀《抗日戰(zhàn)爭史》、《中日關系史》等相關書籍，拓寬學生的歷史視野。

-引導學生關注九一八事變對中日關系的影響，思考歷史事件對現(xiàn)代國際關系的作用。板書設計①九一八事變的背景

-國際形勢：遠東局勢緊張，英法對日本侵略采取綏靖政策。

-國內狀況：國民黨政府腐敗，無力抵抗外敵，民眾抗日情緒高漲。

②九一八事變的經過

-時間：1931年9月18日

-地點：沈陽柳條湖

-經過：日軍炸毀柳條湖鐵路，制造“柳條湖事件”，以此為借口發(fā)動侵華戰(zhàn)爭。

③九一八事變的影響

-日本侵占東北三省，加劇了中國的民族危機。

-國共兩黨合作抗日，推動了全民族抗戰(zhàn)的興起。

-九一八事變成為中國人民